多元智能理论在高职应用文写作教学中的应用

当前在高职院校应用文教学中存在重理论轻实践等问题,笔者认为可以通过引入多元智能理论来改革应用文写作教学.这主要表现在三个方面:在教学中贯穿多元智能教学理念;在教学中开发学生多元智能;突出实践环节优化课堂教学.     

试论多元智能理论在高中英语写作中的应用

多元智能理论可应用于高中英语写作教学,提高教学质量,提升学生写作水平,促进学生智能发展。本文结合某写作教学,分析多元智能理论在各个教学环节中的应用效果。     

多元智能理论在语文教学中的应用

子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何让学生学语文达到乐之的境界呢?我认为最重要的是教师要在自己的教学活动中,充分关注每个学生独特的个性,使每名学生都有展示自己的机会,都能最大限度地发挥自己的潜能。美国教育心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论给了我很大的启示。我尝试着运用多元智能理论来指导自己的语文教学。让学生易于学也乐于学。     

多元智能理论在地理教学中的应用

加德纳的多元智能理论把人的智能分为八种,认为每个人都有自己相对的优势智力和弱势智力,因而都有某方面发展的潜能和机会,在教学上即是“每一个学生都是独一无二的,都能以其独特的方式对人类文化做出贡献”。因此要“重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论指单个独立的个体具有多种智能特征,这多种智能包括语言智能、空间智能、逻辑一数理智能、音乐智能、身体运动智能、自省智能、人际交往智能和自然观察智能.这八种智能理论构成了多元智能理论,强调独立个体在进行智能理论应用的过程中不断培养自身的实践能力以及全面发展能力.     

多元智能理论在英语听力教学中的应用

多元智能理论的智能多元化、个性化和情境化的教学策略与外语教学中所提倡的自主性、探究性、协作性和交际情境化的教学理念不谋而合。多元智能理论与现代外语教学理论关系密切,而且其内涵比任何一种教学法都更加丰富,运用多元智能理论中的多元情境化教学策略,可以将英语听力教学多元化,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。     

多元智能理论在英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是英语教学的重要部分。本文尝试通过70位高职高专大一学生的调查问卷,找出英语词汇习得的特点。调查结果发现：49.5%学生有时使用各种词汇习得策略。根据多元智能理论,学习者拥有多种智能,多元智能与词汇习得之间存在一定的联结关系,教师应根据学习者的不同智能优势而采用多种词汇教学方法。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论是一种全新的有关人类智力结构的理论.该理论出现后,在世界许多国家和地区产生了深远影响.本研究以多元智能理论为依据、以高中英语教学为载体,探讨了多元智能理论在高中英语教学中的应用,并以此得出结论:在高中英语教学中应用多元智能理论,可使教师系统而又全面地对高中学生进行多种智能的开发,从而提高学生的综合素质和英语教学的质量和效益.     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论是由美国哈佛大学一位著名的认知心理学家霍华德·加德纳提出的,他提出了八种不同的智能来解释人的潜能。多元智能理论对教育理论和教育实践有着巨大的影响。本文主要介绍多元智能理论的框架和讨论其在高中英语教学中的应用。     

多元智能理论在英语口语教学中的应用

随着我国社会进步和经济发展，国际交流日益加强，作为社会交际工具的英语也得到广泛的普及，特别是在迎接2008年奥运会的准备过程中，英语的培训更是得到空前的加强．抓住语言训练最佳年龄的初中英语教学。也面临巨大的机遇和挑战。长期以来，初中英语教学把重点放在对词汇、语法的把握上，而忽视了语言交际能力的培养，英语作为语言交际的工具的作用被忽视和弱化。改变这种现状就要坚持全面的素质教育，调动现有的教育资源，运用现代化的教学手段，     

多元智能理论在地形学教学中的应用

引述美国哈佛大学认知和教育学教授、心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论,并针对地形学课程的特点及教学目标,将多元智能理论应用到地形学的教学中,阐述在地形学教学中培养学生多种智能的方法。     

多元智能理论在高中地理教学中的应用

本文深入探讨多元智能理论在高中地理教学中的应用方式,从语言智能、逻辑数学智能、空间智能、人际智能和自我认知智能等方面,阐述了如何将多元智能理论融入地理教学实践中,旨在提高学生对地理概念的理解和运用能力,培养学生的地理思维能力与合作精神,促进学生对学习过程的目标设定和反思能力的培养。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

作者结合多年当英语老师的教学经验,针对英语成绩上不去的学生,调整教学方法,对传统的讲课的教学方式进行改革,运用多元的智能教学方法,即音乐智能、内省智能和人际智能的教学方式,鼓励学生发挥主观能动性,提高学生的英语成绩。     

多元智能理论在物理教学中的应用

一、物理教学中应用多元智能理论的意义霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”是关于智能发展的主要理论,他认为人类的思维和认识世界的方式是多元化的,人的智能应包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能8个领域。加德纳强调:“我总是认为多元智能观点的核心,不管是理论上和实践上,都在于认真地看待人的个性差异。”这种个性化教学设想强调学校教育应当为每个孩子提供发展、展示和强化优势的平台。所有人都有潜能,教师的成绩就在于了解每个学生的学习风格,发现他们的智能…     

多元智能理论在财务会计教学中的应用

多元智能理论是由美国哈佛大学发展心理学家、教育学家霍华德·加德纳教授提出来的,它已经很广泛的运用在心理学、教育学等学科领域。笔者很有幸拜读了大量关于多元理论观点的著作,对多元智能理论研究的历史及其现状进行了一定的整理,从而提出了该理论在职业院校财务会计教学方面的运用。     

多元智能理论在商务英语教学中的应用

基于多元智能的内涵,通过对当前商务英语教学存在的主要问题的分析,即重视理论忽视实践,商务英语教师能力有限,母文化存在一定的干扰,分别从课堂教学规划应具有创新性、实践教学环境应具有职业性、评价考核形式应具有科学性三个维度提出了多元智能理论在商务英语教学中的有效应用路径。旨在能够真正促进广大学生的多项智能协同发展,提高他们的商务英语综合运用能力,促进商务英语教学改革。     

多元智能理论在化学教学中的应用

从以学生发展为本的理念出发,探讨了多元智能理论在中学化学教学中的应用。     

多元智能理论在化学教学中的应用

随着近几年来我国对教育事业的大力改革和发展,学生的多元化发展越来越得到社会各界的普遍认可和广泛关注。从多元智能理论在化学教学中的应用来进行分析,探讨它所带来的好处。