家常课应向公开课学什么

曾几何时，公开课受到了众人的抨击和指责，认为公开课是在作秀、作假，缺失真诚；是教师的自我展示，忽视了学生的主体地位；是大家、名家的课，好看而不好学，离家常课甚远……于是，就出现了这样的呼声：让公开课回归家常课。     

平面几何入门新探索

如何上好几何课，把几何课变为学生喜爱的学科，上好绪言课是前提，几何语言的掌握和灵活运用是条件．看图作图能力的培养是保证，推理论证能力的培养是目的。     

微课在高中数学教学中的运用

为了帮助学生理解,提高学生的学习兴趣和积极性,文章从四个方面阐述了微课在高中数学教学中的运用,包括利用微课导入新课、利用微课降低教学难度、利用微课夯实数学概念教学、利用微课开展几何教学。     

高等几何与初等几何的关系

高等几何是高等师范院校数学专业的重要基础课之一。这门课与中学的初等几何的关系是每一个从事高等几何教学的教师和毕业后从事中学几何教学的学生必须清楚的。本文从三个方面论述这一问题。     

高师数学专业开设高等几何课程的再思考

高等几何课是高等师范院校数学专业的一门重要的基础课.在数学教育专业的课程设置改革中将高等几何变成选修课甚至取消的做法对师范教育都是十分不利的.只要中学几何课不取消,高等师范院校数学专业就应该把高等几何课设置为必修课,这是由高等几何课自身的特点和其与初等几何知识之间联系的密切程度决定的,高等几何在中学几何教学中具有不可替代的指导作用.     

抓好初一几何的入门教学

初一开设几何课是一种改革和完善。原版本初二几何教材，因涵盖面广，辐射知识点多，学生负担重，课堂练习在时间上有一定的限制，给学生学好这门课程带来客观上的困难。而在初一开设几何课可减轻学生负担，并且课本在原有教材的基础上，作了恰当处理：一是对有些概念作了系统介绍；二是在小学教材已有的、且在提法上与     

基于几何模型的评价系统构建

在“金课”背景下,各大高校对于线性代数课程改革的探讨不断深入,其中过程性考核模式倍受关注。在从课前、到课上、再到课后的连续教学体系中,过程性考核需及时积极有效,从而形成更加合理的评价体系。几何作为数学最古老的分支之一,结合函数思想产生了微分几何,其应用非常广泛。文章基于信息技术的融入,结合微分几何中曲线论思想,通过拟合函数构建学生平时成绩评价系统的几何模型,分析模型并从几何角度确定理想的权重比例。     

新《课标》下的几何结构——学习《课标》的一点体会

我们在执行新《课标》中的几何内容时，很多教师提出要补充几何知识，尤其是三角形全等的知识，似乎只有这样才能“证题”．     

《几何面板》在《三角形中位线》教学中的应用

本以《三角形中位线》一课的教学为例，介绍了运用计算机辅助教学的优秀软件《几何画板》，对教学内容、教学方法、教学手段的改革所进行的一些尝试。     

运用微课实施小学高年级数学图形与几何教学

本文从分析微课概念和小学高年级图形与几何领域学习内容入手,提出将微课运用于小学高年级数学图形与几何领域教学、培养学生数感和空间观念的教学主张,着重论述在高年级图形与几何领域教学中运用微课创设问题情境激发学生对图形与几何问题的探究兴趣、运用微课演示知识生成过程发展学生数学推理能力、运用微课突破空间想象的困难培育和发展学生的数感和空间观念、运用微课勾连前后知识拓展知识的理解与应用等教学策略。     

如何判断一个运动现象是旋转

近期接到许多教师或教研员的电话，询问怎么判断一个运动现象是旋转的问题。由于平移、旋转、对称是课标教材内容，属于新增加的知识，对于没有学过高等几何的教师来说，有一定的难度，下面就旋转问题作简单的回答。     

探究高中数学多媒体课件设计策略

首先介绍我国高中数学多媒体课件设计现状,然后对高中数学多媒体课件设计理念进行阐述和分析,最后提出高中数学多媒体课件设计的策略。     

PowerPoint课件与几何画板的超级链接

微软公司的软件PowerPoint提供了以幻灯片的方式制作课件,不仅操作方便,还提供了漂亮的艺术字,使课件增色不少,因而深受广大教师喜爱。但是它不利于几何课的教学,而几何画板是专门为几何课教学和学习而设计的应用软件,如平面解析几何课中的椭圆、双曲线、抛物线,都能用几何画板动态地展现出其定义的形成过程。但是几何画板的文字处理功能很差,字的颜色都无法改变,更不用说艺术字了。如果     

巧用几何画板，实施数学教学

被称为21世纪的动态几何——"几何画板"是一种能动态展现出几何对象的位置关系、运行变化规律的优秀的教育软件。它顺应时代发展,是数学教师组织学生学习数学的好帮手。笔者将结合自己的教学实践,从课前、课中、课后三个方面来阐述如何巧用几何画板,实施数学教学。课前巧用几何画板,可以优化数学课堂;课中巧用几何画板,可以突破认知难关;课后巧用几何画板,可以及时反馈教学效果。在教学新课时合理利用几何画板,可以补充教学内容,强化学生的感性思维;可以突破教学难点,发展学生的抽象思维。     

《高中课标》和《高中大纲》之“空间向量与立体几何”的比较

文章分析了《高中课标》和《高中大纲》在“空间向量与立体几何》的异同。得到以下结论:《高中课标》层次化处理给学生提供了学习的选择性;《高中课标》进一步强调“空间向量”的工具作用和应用价值;《高中课标》鼓励学生更多地理解“几何代数化”的发展趋势;《高中课标》旨在不断发展学生的空间观念和几何直观。     

巧用微课,提升小学数学几何教学有效性

在新课程的改革下,小学数学课堂教学的教学方式随着技术的不断发展,课堂教学发生了巨大变化,传统的教学方式局限性较大,而微课作为一种新的教学方式,相对于传统教学而言,微课使课堂增加新鲜感,不仅能提高学生的学习兴趣,还能最大程度上调动学生的学习积极性。本文主要从课前灵活应用微课;课堂合理应用微课;课后巧妙应用微课这三点对文章进行了分析,在此基础上提出了相对应的策略分析。     

几何空间化、形象化、生动化的好方法——投影仪与模型结合的效果

投影仪与模型相结合,用于几何课中,具体分两步进行。它使几何课空间化形象化生动化,提高了学生兴趣,取得了良好的效果,是一个好方法。     

设计·生成·反思——借助几何直观解决二次函数的相关问题

通过一节复习课"借助几何直观解决二次函数的相关问题"的教学设计、教学生成和教学反思,阐述几何直观在解题中的优势.为更好地提高复习课质量,提供一节优秀的课例,宗旨是研究复习课的教学设计和教学实施,规范复习课的教学流程.复习课的难点在于精选典型例题和习题,重点是如何讲解例题、习题,才能起到举一反三、触类旁通的作用.     

贴近生活 以问为导

三角形全等是几何内容中的重点，也是学习三角形和其他几何图形性质的基础．如何引导学生积极地进行思考、探索几何规律，并运用他们已有的生活经验进行抽象数学的学习，一直是几何教学中的难点．吴老师在本节课的教学中很好地把握了这一点：先抛出一个个问题，逐步引导学生探究，突破难点．具体反映在如下几个方面：     

浅谈微课与数学中“图形与几何”的融合

基于当前教学中经常要用到的新型教学资源微课,结合一些具体的教学案例,北师大版教材从课堂导入、探究、练习和结课以及课余这五个环节,详细地阐述了在“图形与几何”领域应用微课对发展学生的空间观念、思维品质和提高教学效率的有效作用。