建构主义理论下的网络化学习模式探析

建构主义的学习理论和网络多媒体技术在教育中发挥越来越重要的作用，本文分析了建构主义对网络化学习的实践和理论意义，并对个别化学习模式和协作模式进行了深入的探讨。     

建构主义理论下的网络化学习模式探析

建构主义的学习理论和网络多媒体技术在教育中发挥越来越重要的作用 ,本文分析了建构主义对网络化学习的实践和理论意义 ,并对个别化学习模式和协作模式进行了深入的探讨。     

网络化学习模式比较与改进

网络化学习是当前学习的重要形式,研究网络化学习对于促进教学改革,提高学习者的学习能力具有重要的意义。本文分析了以网络为核心的几种学习模式并比较了几种网络化学习模式的优缺点,并在对现有的webquest模式研究的基础上尝试对其加以改进。     

网络化学习环境下有利于学习者之间的情感交流的学习模式初探

网络化学习（E-leaning）是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。其内涵为：网络作为学习学习的工具；网络做为学习的对象；网络作为学习的资源；网络做为学习的环境。目前国内外对网络化学习的研究主要集中在网络化学习资源、网络技术、网络化学习环境、网络化学习策略、网络化学习的评价以及网络化学习模式等的分析与研究上，而忽略了影响网络化学习效果和效率的另一个重要方面——学习者之间的情感交流。     

网络化的继续教育训练模式

１引言“科教兴国”战略是一个国家、一个民族发展的根本。科学技术要发展，教育是前提，而继续教育则是科技发展的不竭动力。总装备部系统能够不断开发新的国防科技项目工程，继续教育起到了重要作用，它对试验基地、科研院所不断注入新的知识财富，成为开发科技生不力、提高部队战斗力的基础。在２１世纪新的形势下，进一步搞好继续教育，对于科技强军、对提高部队科技含量和科研试验能力水平都至关重要。传统上讲，人们总是将学习教育限定在年轻时代，一个人大学毕业以后，总认为学习可以结束了，已经是一个具备专业知识的人才了，一般不…     

基于网络化学习模式的初中语文教学模式探究

近几年我国教育事业不断发展和进步,网络信息化逐步渗透到课堂中。所以教师在引导学生进行语文学习的过程当中,要应用网络化学习的模式和学生进行探索,提高学生的学习积极性,增强学生的学习热情。使学生在探索的过程当中掌握良好的语文学习技巧的思维和视野,培养自己的个性。所以本文就以基于网络化学习模式下初中语文教学模式来进行分析和探究。     

让我们的学习网络化

本文讲述了网络技术的发展及其在教育中的应用,给我们的学习带来了深刻的影响。这种影响体现在网络提供了丰富的学习资源,广泛平等的学习机会,时间和空间上的影响以及产生新的学习方式,同时,本文提出了学习环境网络化的几个问题。     

高校计算机基础课程网络化教学应用浅谈

随着社会的发展,人们对计算机技术应用的要求越来越高。传统的高校计算机基础课程教学模式面临着极大的挑战,开展网络化教学无疑是应对这一挑战的重要途径。文章对现在的高校计算机基础课程教学模式进行了分析,并构建了网络化教学模式,同时对进一步完善网络化教学模式提出了要求。     

关于“网络化学习”

“网络化学习”是一种学习模式。在信息社会，“网络化学习”作为一种理念，作为一种学习模式，作为一种学习方法，并不是“唯一”的。但“网络化学习”是信息社会里人们永远需要而不能拒绝的，并是伴随人们滤过一生的常规“辅助”学习模式、方法或手段。     

成人教育网络化模式探讨

一、现代教育技术的发展对成人教育的影响 现代教育技术的发展不仅对成人教育的教育模式将产生重大影响，而且必将极大地改变成人教育的教育观念。 １．多媒体计算机将是获取知识的基本手段； ２．信息高速公路、计算机互连网络将是学习知识的主要场所； ３．交互式的高清晰度电视将是学习的有效手段； ４．音像教材、电子教材将逐步取代文字教材的主体地位； ５．现代教育技术将创造新的教育观念，“２１世纪教室”的诞生和个别化学习的盛行将使传统意义的学校、学校教育、班级、班级授课模式产生重大变化，学校、班级的作用将大大削减； …     

网络化学习背景下高校课堂教学模式改革

在互联网飞速发展的今天,在线开放课程正如火如荼地开展着。传统教学模式下,不仅课堂时间和地点固定,占有了大量的教学资源,而且课堂教学模式单一,很少顾及不同课程之间的协同效应,教学效果难以保证。互联网技术的发展,使得在线开放课程不断涌现,对传统教学模式形成了巨大的冲击。新型的网络化学习,不仅可以节约教学资源,促进学生创新能力、协作能力、独立解决问题能力的提升,也促使老师们改变课堂教学模式,最终有利于人才培养方案的实现。     

网络化学习的课程设计

《科学》涉及到的知识异常丰富，对于某一个知识点仅仅从书本中或课堂中得到还是有限的，怎样借助现代信息网络技术把知识面大幅度的拓宽，并能够真正的掌握是本文尝试探索的一个重要方面，同时，利用这种学习手段使同学之间相互合作，学会资源共享，学会学习也是本文的一个侧重点。     

对基础会计学多媒体教学模式的探讨

目前多媒体教学方法被各学科普遍采用，将多媒体技术引入基础会计学的教学中，也日益为会计教师所关注。本文就基础会计学采用多媒体教学方法的优势、应用的环节以及应注意的问题进行了探讨。     

论普通高校课程网络化

随着科学技术的高速发展，课程的发展亦与时俱进．出现了新的课程模式，即网络课程，而高校则是课程网络化的前沿阵地，虽然我国高校的网络课程已有了一定的发展，但是与一些发达国家相比，却存在着一定的差距，出现了许许多多的问题，笔者试着就什么是网络课程，如何建构网络课程．高校课程该不该网络化等一系列问题进行探讨，以求得出一些有开拓性的看法。     

自主学习模式中网络课件的设计

教育信息化时代，确立学生学习的主体地位是非常重要的，主体地位的主要涵义就是把学习的主动权交给学生。本文在对自主学习分析的基础上，提出了自主学习网络课件的特点和结构，并从教学设计、结构设计等方面对自主学习模式中的网络课件进行了探讨。     

网络化学习概念的批判与重构

伴随着网络技术的发展,因之与教育教学理论和组织机构文化活动相交融,网络化学习概念历经了从电子化学习(e-Learning/Education)、网络电子化学习(Networked e-Learning/Education)到网络化学习(Networked Learning)的嬗变。然而,已有网络化学习概念一方面难以逃离认识论话语体系和摆脱科学与人文的二元论桎梏,另一方面则无法满足自身内涵深化发展的需求。二者共同推动网络化学习概念的重构。基于对"网络"、"学习"两个基本概念的词源考辨与分析,重构后的网络化学习概念内涵技术、社会以及哲学三个层面的含义,它有望成为融本体论、认识论和方法论为一体的未来教育基本形态。     

网络化学习评价的理论思考

网络化学习是现代信息技术在教育中运用的必然趋势,是信息时代的主要学习方式之一。网络化学习的价值如何,怎样让更多的学习者接受、教育管理部门扶持、社会承认,这就需要有科学的评价。网络化学习的评价至今不能令人满意,尤其是在理论建设方面。本文运用教育评价学的理论与方法,从理论上对网络化学习评价做了探讨。先从网络化学习评价概念切入,然后,探讨了网络化学习评价的依据、网络化学习评价的范围以及网络化学习评价的主体。     

网络化学习在电子信息技术课程中的应用

在现代信息技术迅速发展的时代语境下,计算机信息技术水平不断提高,以现代教育技术为支撑的网络教育已经成为一种全新的学习方式.其中,网络化学习对于电子信息技术课程的教学和研究有着更为特殊的重要意义.如何认识和提高网络化学习在电子信息技术课程中的应用水平,成为社会各界高度关注的问题.     

网络化学习浅析

阐述了网络化学习的条件已经成熟,与传统教学相比开展网络化学习的优势,并指出了将网络化学习长期开展下去存在的困难以及解决办法,最后展望网络化学习的前景。