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教会学生做课堂笔记,是素质教育对语文课堂教学应有的要求,语文课堂理应高度重视学生不善于做笔记,只喜欢抄笔记这一司空见惯的怪现象,努力教会学生做好课堂笔记。 相似文献
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<正>一、做好课堂笔记的意义1.有利于集中学生的注意力在课堂上,教师要求学生所记的笔记绝不只是教师的板书,还应包括学生对知识的理解和更深层次的思考。因此,学生在做笔记时,要做到眼、耳、手、心等的相互协调,才利于他们集中注意力,专心听课。2.有助于学生理解和记忆所学知识做笔记是课堂学习中的一项重要活动,也是学生不断发现问题、分析问题、解决问题的思 相似文献
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笔记及其整理是高中生数学学习中一个不可或缺的部分。本文从数学笔记对高中生数学解题方法和解题能力的影响出发,结合实际的教学案例,针对笔记在学生复习过程中起到的关键性作用进行了分析与阐述,并给出了怎样培养高中学生做数学笔记的几点意见。 相似文献
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初中阶段学习内容多,课堂知识容量大,巩固的时间少。因此,要学好数学,必须养成良好的学习习惯,特别要注意认真记好、用好课堂笔记。数学笔记是学生在学习过程中以笔记的形式记录的概念、规律、心得、方法,反思等活动,是学生学习知识的主要手段和积累知识重要途径,在数学学习中发挥着积极的作用。然而,如何有效的记笔记,却成为很多学生的盲点。简要的探讨了如何有效的记课堂笔记。 相似文献
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语文课堂笔记应该渗透新课程理念,采用灵活多变的笔记方法,摈弃照搬照套,千篇一律,死板教条,既禁锢学生思想,限制学生的个性发展,又失去了语文课本来充满灵气与活力的人文品位的陈旧做法,以适应能力不同程度参差不齐的学生. 相似文献
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地理"描述和阐释事物"能力要求学生运用地理基础语汇和地理基本语法对地理事物、地理现象、地理特征、本质和规律等进行描述和阐释,是学生学习能力和表达能力的具体体现。此能力体现在高考试卷中,但形成于学生的日常学习过程中。描述与阐释地理事物、地理基本原理与规律是学生一大弱点,本文列举了学生常见弊病,并提出针对性措施。 相似文献
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在教学实践中,笔者了解到学生的地理思维能力欠缺是制约学生学习地理的一大障碍。因此,笔者从分析学生地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨了如何更好的发展提高学生的地理思维能力。 相似文献
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本文论述了师范院校地理科学专业教育实习四大特点:体现地理学科特点与地理教育培养目标,注重培养学生地理教学能力和体现地理课教学特点。在此基础上提出了改进高师地理教学的三点建议:提高地理教学质量、加强学生的地理教学能力培养和重视学生的素质教育。 相似文献
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在教学实践中,笔者了解到学生的地理思维能力欠缺是制约学生学习地理的一大障碍。因此,笔者从分析学生地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨了如何更好的发展提高学生的地理思维能力。 相似文献
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地理教学的目的是让学生学到比较系统的地理知识和基本技能,积极发展学生的思维能力和智力。教师应引导学生、锻炼学生学会观察、学会分析、学会综合、学会整理。逐步掌握地理思维和地理想象能力,培养他们独立学习地理和独立解决地理问题的能力。 相似文献
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地理课堂是实施素质教育的主阵地之一。地理素养是重要的国民素质之一。培养学生深厚的地理素养是初中地理教学的重要任务。如何选择正确的途径,在地理课堂这一主阵地上扎扎实实地为提高学生的地理素质服务,是摆在地理教师面前的一项重要任务。下面结合笔者多年的教学实践,介绍在初中地理教学中提高学生地理素养的几种有效方法。 相似文献
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在地理教育中渗透美学教育,让学生发现美,欣赏美,是培养学生人文精神,提高学生的地理学习兴趣,拓展学生的精神世界,陶冶学生的情操,从而提高学生的综合素质的有效方式。本文通过阐述教师引导学生在地理教材中发现美、教师在地理教学中教学形式体现艺术美和教学手段应用体现艺术美的一般途径和方法,让学生享受地理课堂,在课堂中感受美、创造美。 相似文献
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中学生地理学习兴趣的培养是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口,也是地理教学主要策略。地理学习兴趣的培养,首先要从端正学习地理的态度,培养学生学习地理的良好动机着手,有计划、有目的的培养学生自学能力。 相似文献
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地理因其学科的特殊性,使许多高中生感到难以理解,部分学生甚至对地理产生了畏难心理。笔者认为出现这种现象,症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。一、常见的学生地理思维现象分析 1.思想认识狭隘,原理把握不够 《高中地理新课程标准》把地理学科的特点概括为:①综合性。地理学科兼有自然科学和社会科学的性质;②地域性。这两种特性决定了师生必须转化高中地理思维,全方位考虑地理问题。但长期以来,许多学生特别是文科生认为地理属于文科,只需死记硬背、 相似文献