基于语篇话题构建词汇关系网的词汇教学

词汇教学在高中英语教学中极其重要,而当前的词汇教学中存在碎片和化脱离语境的情况。本文基于语篇话题通过构建词汇关系网来探讨词汇教学的策略,并以北师大版模块五第15单元的第二课different schools为例阐述探讨有效词汇教学的策略。     

英语词汇教学策略研究

近年来外语词汇教学在国内外越来越受重视,但目前我国英语课堂词汇教学仍然存在教学手段传统单一,教学效果欠佳等诸多问题."词汇组块"策略、"造句"策略丰富了传统的词汇教学手段,能有效提高词汇教学质量.     

词汇教学中联想策略的有效运用

词汇教学是英语教学中的一个重要环节。许多学生在词汇学习中尤其是学习方法上存在着诸多问题甚至盲目性。怎样提高学生的词汇学习能力成了当前英语教学中的一项主题。在词汇教学中如何引导学生主动思维,有效运用联想策略就显得尤其重要。联想策略在词汇教学中的运用有助于提高学生的学习效率,扩大学生的词汇广度,增强学生的词汇学习能力。     

如何培养高中学生的词汇学习能力

本文针对目前高中学生英语词汇学习中存在的问题,结合教学实例,阐述了如何运用情景语境策略进行词汇教学,从而提高学生词汇学习效率和词汇运用能力。     

高中生词汇学习中的问题及应对策略

使学生在中学阶段掌握课标要求掌握的词汇和一定数量的习惯用语,以及固定搭配,是中学英语教学中的一个重要目标。本文就中学英语教学中词汇教学的意义、当前学生词汇学习中存在的问题、词汇教学的方法和策略等问题进行了探讨。     

高中英语词汇教学的重要性及有效策略探究

阐述高中英语词汇教学的重要性。分析高中英语词汇教学质量的影响因素。从词块教学、词根记忆、有效失败、游戏教学、情境教学、自然拼读六个维度出发,结合实例,探究高中英语词汇教学的有效策略。认为在高中英语教学中,学生学习基础水平、课堂教学内容和词汇教学的时机,均对词汇教学效果产生重要影响,教师要深度探究词汇教学策略,全面提升词汇教学品质,培养学生扎实的词汇功底,为其深度学习英语提供有效保障。     

元认知策略与词汇磨蚀

随着2012高中英语课程标准的出台,词汇教学的重要性越来越引起国内英语教育工作者的关注。该文从元认知策略的概念界定及其重要性入手,浅析如何将元认知策略应用于高中英语词汇教学中,减轻高中英语词汇磨蚀。     

高中生词汇学习中的问题及应对策略

使学生在中学阶段掌握课标要求掌握的词汇和一定数量的习惯用语,以及固定搭配,是中学英语教学中的一个重要目标.本文就中学英语教学中词汇教学的意义、当前学生词汇学习中存在的问题、词汇教学的方法和策略等问题进行了探讨.     

英语词汇教学的策略与方法

本文结合笔者执教的一节公开课对新课标引领下的小学英语词汇教学进行了思考和探索,并从词汇的导入、认知、拓展、运用和检测五个方面探讨了词汇教学的策略与方法,以达到优化词汇教学的目的。     

大学英语教学中词汇学习策略的运用

词汇教学是语言教学中的一个重要组成部分。在英语词汇教学过程中,教师应掌握词汇表策略、语境策略,精细加工策略、语义场策略和元认知策略等多种词汇学习策略的理论依据,并灵活运用于实际课堂教学,引导学生顺利完成大学期间的词汇学习任务。     

来华留学生汉语词汇学习策略研究——一份基于SPSS的调查报告

以中国地质大学(武汉)国际教育学院37名留学生为研究对象,通过定量分析探究受试汉语词汇学习策略的使用情况及其与词汇水平的相关性。结果显示:1)记忆策略的使用频度最高,社交/情感策略则最低;2)17个子策略中,记笔记、重复记忆和情景应用策略等浅层次策略更受学生欢迎;3)汉语词汇水平与记忆策略、认知策略、元认知策略显著相关,与社交/情感策略不相关;4)汉语词汇水平和自我监督、记笔记、母语、分类以及联想策略5个子策略具显著相关性。结论说明,在对外汉语教学过程中,教师应系统性地向学生介绍词汇学习策略并引导学生有效地使用词汇学习策略。     

浅谈小学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学贯穿外语教学的整个过程。如何帮助学生进行词汇学习,如何有效地进行词汇教学,是如今英语老师应该重视和探讨的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面,对这一问题进行了阐述。     

大学英语词汇习得与教学探究

词汇习得是大学英语学习重要的一部分,教师应重视词汇教学。教师可根据词汇习得规律,以构词法、范畴理论及语义场等理论指导词汇教学,帮助学生实现对词汇的语义认知,同时引导学生利用元认知策略进行词汇学习,最终达到词汇习得的目的。     

语言认知策略在中学英语词汇教学中的应用——以江苏省牛津高中英语为例

本文重点论述语言认知策略在中学英语词汇教学方面的应用,内容主要涉及江苏省高中词汇教学的现状、词汇教学的语言认知策略基础及其在高中词汇教学方面的应用等。     

语言认知策略在中学英语词汇教学中的应用——以江苏省牛津高中英语为例

本文重点论述语言认知策略在中学英语词汇教学方面的应用,内容主要涉及江苏省高中词汇教学的现状、词汇教学的语言认知策略基础及其在高中词汇教学方面的应用等.     

词汇附带习得策略在大学英语词汇教学中的应用

文章依据词汇教学领域的一些实证研究得出结论:大学英语词汇教学应注重在语用中习得词汇,词汇附带习得策略应该加强.同时,文章也提出了促进词汇附带学习策略的几种教学手段.     

浅谈小学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学贯穿外语教学的整个过程,如何帮助学生进行词汇学习,如何有效地进行词汇教学,是如今英语老师应该重视和探讨的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面,对这一问题进行了阐述。     

例谈高中生英语词汇习得的问题与对策

英语词汇习得一直是高中生在英语高考中的瓶颈,英语教师应反思高中生词汇记忆和英语教师词汇教学的现状以及存在的问题,通过语音、词形、记忆规律、认知和元认知策略的引导来提高学生的词汇记忆效率,并依据学生的认知能力,创设词汇情境,利用各种课型提高词汇的复现性,开展和巩固有效的词汇教学,最终促进学生英语词汇的习得。     

初中英语教学中的词汇教学策略

词汇教学是英语教学中的重要环节,教师不仅要教授学生词汇的意义、用法,还要在日常的教学中教给他们有效的词汇学习和记忆策略.本文主要探讨了初中英语教学中词汇教学的相关策略.     

大学英语中的文化词汇教学之探索

语言教学必须结合文化教学,而词汇作为语言要素之一,负载着丰富的民族文化内涵,最能反映出文化的各个方面,文化差异在词汇层次上体现得也最为突出。因此外语教学中文化的导入也应该将重点放在文化词汇的教学上。该文从动物文化、历史背景、文学著作、地理环境等几方面阐述文化词汇对大学英语词汇教学的指导作用,还提出了一些改善目前传统的词汇教学的策略。