谈宁波社区青少年教育模式中的“四点钟学校”

社区是青少年活动的主要场所,对青少年的发展起着重要的作用。社区青少年教育是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物。如何开展社区青少年教育,发挥社区的有效作用是当前面临的一个问题。国内外社区青少年教育模式各有不同,宁波市"四点钟学校"是一种探索,其实践对社区青少年教育模式的发展具有一定的启示。     

社区教育模式建构的理论研究与实践探索——兼谈大连市社区教育模式的建构

建构社区教育模式即社区教育的（区本）工作模式、社区教育的（区间）网络模式、社区教育的教学模式,是有效地开展社区教育、保证学习型社会健康发展、推进终身教育体系形成和建构和谐社会的组织化、系统性、载体性的基础工程。     

学习型社会背景下推进社区教育的实践与探索

社区教育发展在上海受到高度重视,不少地方在社区教育平台和载体建设、社区教育实验工作开展、社区教育信息技术手段应用、社区教育制度创新、社区教育社会氛围营造等方面进行了有效探索.在今后的社区教育发展中,应研究社区教育的本质特征和理论,加快探索社区教育信息化发展的方法,体现政府职能并充分发挥社会力量的作用,促进社区教育更深入发展.     

高等教育大众化背景下社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,势必迎来社区教育大发展的时代。作者通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的详尽分析,指出我国社区教育未来发展方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

浅析当前社会背景下的社区教育工作

社区教育是在经济社会发展到一定程度,人们物质生活得到了满足,为了追求精神生活的一种需要。社区教育的兴起无论是对建设学习型社会还是构建终身教育体系都具有十分重要的意义,对社会管理工作的开展也有积极作用。本文认真分析了当前社会背景下社区教育取得的成绩与不足,并对如何开展好社区教育工作提出了意见和建议。     

创建学习型社会背景下的社区教育资源共享问题研究

新时期社区教育是创建学习型社会的重要组成部分,在社区教育发展过程中,如何实现社区教育资源共享是关键。本文就创建学习型社会背景下社区教育资源共享的内涵、现状及实现社区教育资源共享的目标、原则、策略等一系列问题加以探索和研究。     

构建唐山市社区教育模式研究

社区教育在目前我国的教育体系中日益发挥重要作用,逐步形成了不同的教育模式,每种模式都有自己的特点。结合这些模式,唐山社区教育也应体现自己的特色,走出自己的道路。     

建立农村终身学习型社区 实现学校和社区教育双赢

众所周知,我国是一个农业大国,13亿人口中有9亿是农民。960万平方公里国土面积中农村约占70%。因此,农村教育是一个庞大、长期的社会工程。它关系到国家的发展与稳定,更关系到国家的繁荣昌盛、兴衰存亡。从目前农村的教育体制来讲,从小学一直到高中都是为了千军万马齐挤大学“独木桥”,而农村农民教育这块庞大的教育天地,几乎成了人们遗忘的角落。导致农村老、中、青农民、中学毕业回乡务农的学生和家在农村的离退休干部职工没有接受继续教育的机会,导致他们知识老化,思想僵化,不能与时俱进,有的甚至成了科盲和法盲。     

坚持社区教育学校特色建设提高社区教育办学质量

西城区按照"三区战略"思想,以创建学习型社会为先导,构筑"终身教育体系",率先在所属7个街道各成立一所成建制的社区教育学校,金融街社区教育学校就是其中之一。自2006年12月成立以来,我校在西城区教委和金融街街道领导下,充分发挥了社区教育的龙头作用,在"教育社会化,社会教育化"的实践中,主动将学校各项教育工作     

农村社区教育应理顺四个方面的关系

社区教育作为构建终身教育体系建设学习型社会的一个重要载体，正在受到各级政府和教育主管部门的重视，社区教育在我国起步较晚，发展不平衡，特别是农村地区开展社区教育受到诸多因素的制约。加强农村社区教育，应理顺四个方面的关系，从而使这一项惠及城乡居民的工程落到实处，提高全民素质，为学习型社会打下良好的基础。     

发展社区教育的意义与策略

在我国，随着小康目标的逐步实现以及社会经济的进一步发展，建立学习型社会的课题已经提出来。我们认为，社区教育是促进学习型社会建立的主渠道。把社区教育摆上政府工作议程，实施社区教育工程，推动社会全面发展，这是我国社会主义建设新时期的客观要求。     

城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育

在人口从农村大规模流向城镇的过程中,大多数流动父母将未成年子女留在家乡,留守儿童规模快速扩张,留守儿童的教育问题引起广泛关注。本文在深入挖掘2010年第六次全国人口普查数据的基础上,结合在重庆市31所农村小学收集的1.2万名学生的调查数据以及相关资料,对农村留守儿童的教育问题展开讨论。本研究兼顾了留守儿童的家庭教育和学校教育、教育机会和学业成绩、义务教育和后义务阶段教育,通过综合比较和分析,为农村留守儿童教育面临的突出问题把脉,并提出相应的政策建议。     

学习型社会下学校教育的反思

学习型社会的设想反映了教育发展的水平与理想;现行学校教育在应对学习型社会中的局限性表现为学校教育中教育者自身的主观色彩过浓;学校教育在时间和空间的限制性过强;学校教育具有封闭性,且教育形式单一。由此提出四点反思:突破学校教育在时空上的限制,建立与普通学校教育地位平等的校外教育机构;加大学校教育的开放性,加强人们对学校教育的选择性;加强学校教育中学习的组织性;进一步强化学校教育中“以人为本”的教育理念。     

国外社区教育对我国学习型社区建设的启示

社区教育是建设学习型社区的主要途径。文章深入分析了国外社区教育的成功经验,提出我国建设学习型社区应采取加强立法、拓宽资金渠道、建立人才保障制度、充分利用社区公共资源、加强社区学院建设等来推动社区教育的策略。     

城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育

城市化进程的不断加快使得农村留守儿童的数量呈现出不断增长的趋势,其中,农村留守儿童的家庭教育以及学校教育引起了社会广泛关注,详细分析了城市化背景下农村留守儿童的教育现状、城市化背景下农村留守儿童教育中的问题,最后提出城市化背景下农村留守儿童的家庭教育和学校教育的应对策略。     

“城市化”背景下的社区教育发展研究

城市化是我国社会转型的总体趋势,其重要标志是城市物质文明发展和人口素质的提升。社区教育是提高人口素质、推动城市化的重要载体,为切实提高人口的文明程度,应加大政府投入力度,整合相关资源,大力发展社区教育。     

发展社区教育浅谈

在我国,社区教育是一新生事物。社区教育的开展对于提高国民素质,建设学习型社会,全面建成小康社会意义深远。     

学习型社区建设的教育模式研究

积极探索学习型社区建设的有益的教育模式,对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义.我国学习型社区建设存在着一系列的教育问题,应积极探索多种学习型社区教育模式,如网络式学习型社区教育模式、课堂式学习型社区教育模式、基地式学习型社区教育模式、家庭式学习型社区教育模式,并通过采取多种形式的实现途径,保证学习型社区建设的教育模式真正具有可操作性.     

论广州社区教育之模式创新

模式,是解决某类问题的方法指导,是可以照做的标准样式。广州市在国家教育体制改革试点项目"推进广州学习型社会建设"实施过程中,凝炼出"职教社教联动发展"、"项目带动市场运作"、"文化引领特色创建"三种社区教育运作模式。三种创新模式的推广,将助力于社区教育的发展,且对我国学习型城市、学习型社会建设具有重要价值。