典型引路:基础教育课程改革的突破与路径依赖

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,明确了未来一个时期我国基础教育改革发展的方向,改革的深化期待着基础教育课程改革取得新突破,这就亟需勇于打破僵局、冲破瓶颈的课程改革英雄们,开创课程改革新天地,以引领课程改革未来前进的方向。以往的实践证明,典型引路是基础教育课程改革必须的路径依赖,也是基础教育课程改革的重要抓手。当下,各级政府、学校、高校及科研院所都应高度重视,挖掘、扶持、培植课程改革的先进典型和榜样,尤其是政府要发挥行政主导作用,让典型引路作为基础教育课程改革的重要推力,促进课程改革向纵深发展。     

深化基础教育课程改革进一步推进素质教育

基础教育课程改革是党中央、国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力作出的重大战略决策。基础教育课程改革在党中央和国务院的直接领导下，在各级党委和政府的正确领导下，     

贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革

基础教育新课程改革取得了一连串的阶段性成果,产生了深远的影响,但还存在一些不足之处。我们应以科学发展观为指路明灯,把新课程改革推向一个新阶段。为了深化新课程改革,须确定一系列待研究的重要课题,例如,新课程改革的理论基础问题、综合课程的设置问题、教科书的进一步改革问题、高校招生制度改革的深化问题等等。为此,须统一思想认识,制定基本法规,研究战略部署,保证研究质量,分期分批推广,从而把新课程改革推向科学发展的高度。     

深化基础教育课程改革

教育部6月16日召开2004年全国基础教育课程改革工作电视电话会议。     

关于基础教育课程改革深化路径的思考

课程改革深化阶段,需要唤醒实践者更多的理性思考,追求理念与方法的兼善并美。为了推进课改,必须恰如其分地处理继承与创新之间的关系,从教育的源头去汲取充足的养分,用真正有意义的教育理念去指导课改实践,并在反思中不断提升实践的质量。     

深化基础教育课程改革

构建和完善新世纪基础教育课程体系,全面实施义务教育新课程,逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革,积极推进校本教研制度建设,加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设,充分发挥现代教育技术的作用;深化教材管理体制改革,完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度;建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制,加强对基础教育质量的监测。——摘自教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》     

当前基础教育课程改革的实践与思考

基础教育课程改革,是我国全面推进素质教育的重要举措,是基础教育改革的核心。从2002年秋季起,我市11个县(区)先后全部进入了义务教育阶段基础教育课程改革实验。在三年多的改革实践中,教育战线的同志们结合实际,生动活泼、富有创造性地开展工作,取得了一定的成绩,总结了一些经     

深化课程改革 提高教学质量

本文是重庆电子科技职业学院几年来在高职课程改革方面的总结,对高职教育教模式、课程体系方面提出了自己的改革思路.     

加强中小学综合实践活动课程建设进一步深化基础教育课程改革

2007年9月20日，北京市教委召开中小学综合实践活动课程专题工作部署会。会上，北京市教委副主任罗洁就“加强中小学综合实践活动课程建设，进一步深化基础教育课程改革”作专题发言，德育处关国珍处长对《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见》进行了解读，部分区县的代表介绍了在积极探索开设综合实践活动课程方面的经验。本期，我们刊登罗洁副主任的讲话，并简要介绍四个区县在开展综合实践活动课程方面的做法，希望对综合实践活动课程的有效落实有所帮助，也期待随着这门课程的开设，有更多更新鲜的经验能与读者共享。     

基础教育课程改革的思考

新课程的培养目标，鲜明地体现了时代的要求，体现了党和国家教育方针的精神，既继承了我国基础教育课程的优良传统，又具有与时俱进的特点。新课程提出的具体目标、原则要求、工作方针及保障措施，反映出了深层次的教育思想观念的更新与变化，表明了本次课程改革作为一项巨大的系统工程的全面性和深刻性。现行课程体系的诸多问题和弊端，有的是长期以来试图解决但一直没有解决好的，有的是在社会和时代发展的新形势下新凸现出来的；在课程改革具体的实施过程中，要注意解决好人们的认识分歧，坚持积极审慎推进的原则。     

深化课程改革进一步推进素质教育

教育部副部长陈小娅在全国基础教育课程改革经验交流会上就深化课程改革的主要任务和重点工作进行了部署。一是要健全组织机构,完善科学决策程序。教育部将成立由部长负责的课程改革领导机构,研究制订基础教育课程改革的规划和重大政策,加强对课程改革工作的领导。同时,将成立国家基础教育课程专家审议委员会,吸收各方面的专家担任委员,加强对课程教材的审核把关,保证课程教材体现国家意志、正确的政治方向和科学性。     

全面推进和深化基础教育课程改革

今年是我省进行基础教育课程改革实验的第4年，今秋课改试验区将扩大到70个，全省80％的县(区）将进入新课程实验。明年我省所有义务教育阶段各起始年级将全面进入新课程，高中课程改革也正在启动，2007年将在我省全面实施。     

基础教育课程改革的思考

本通过学习我国基础教育课程改革有关件精神，从新的教材观、新的教学观、新的学习观、新的评价观，论述课改的目的、意义、实施途径和方法，希望教育工作做好充分准备，勇敢投身课改实验，加强学习、转变教育理念、更新教育思想，不断提高个人务业素质，以适应教育改革与发展的要求，全面推进素质教育。     

师范教育与基础教育课程改革探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入和新课程标准的公布，师范教育教学必须适应新的要求，为基础教育培养合格的教师。本从学科教法教学内容、教学模式和教育技术的使用三个方面介绍了教法课程改革的冲与探索，阐述了在改革中的产生的认识。     

协作教学与课程群整体改革的几点思考

本文通过协作教学模式的探讨,探索课程群整体性综合改革,旨在使众多课程的教学结构得以优化和整合,使各门课程通过共同建设提升到一个新的档次,从而使教学质量整体得到提高。     

深化基础教育课程改革

构建和完善新世纪基础教育课程体系,全面实施义务教育新课程,逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革,积极推进校本教研制度建设,加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设,     

谈对新一轮基础教育课程改革的认识

<正> 我国教育改革的主体就是由“应试教育”向“素质教育”的转变,教育改革的载体是课程的改革,使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,成为新一轮课程改革的首要目标。我国新一轮基础教育课程改革,深刻分析了基础教育存在的弊端和问题,鲜明地提出:“改     

基础教育课程改革对传统教学模式影响的探讨

本文就传统教学模式的弊端和在新形势下教学模式的创新等方面进行比较、归纳和思考.     

师范教育与基础教育课程改革探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入和新课程标准的公布 ,师范教育教学必须适应新的要求 ,为基础教育培养合格的教师。本文从学科教法教学内容、教学模式和教育技术的使用三个方面介绍了教法课程改革的实践与探索 ,阐述了在改革中产生的认识     

师范教育与基础教育课程改革研究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入和新课程标准的公布,师范教育教学必须适应新的要求,为基础教育培养合格的教师.本文从学科教法教学内容、教学模式和教育技术的使用三个方面介绍了教法课程改革的实践与探索,阐述了在改革中产生的认识.