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中小学教师的班级管理水平及其能力素养是制约和影响中小学教育质量的重要因素,也是教师专业发展的重要组成部分。然而,当前中小学教师班级管理能力素养的总体状况不容乐观。基于调查研究,获悉并理性思考地区中小学教师班级管理能力现状及存在的问题,进而谋求提升教师"班级管理能力"的针对性策略。职前培养过程中加强"班级管理"课程模块系统开发,职后培训过程中提高"班级管理"培训模块实效性,在校本研修中创新同伴互助的班主任专业发展模式,并谋求基于叙事反思的班主任自主发展策略。 相似文献
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班主任培训是提高班主任专业素质和促进班主任专业发展不竭的源泉。只有提高培训的有效性,才能造就一支既有丰富实践经验又有较高教育理论水平,观念新、责任心强、善管理的班主任队伍。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>班主任专业化是教育工作不断发展的必然结果。社会要求班主任在专业成长过程中要不断更新理念和管理方式,借助不同的时机来不断提升自我。这既需要自身的内在成长动力,还需要学校正确的管理策略。一、加强职业培训,提高班主任的现代教育理论水平和管理技能班主任专业化成长需要班主任有一种兼收并蓄的能力,才能紧跟时代脉搏,才不会被边缘化。每年我校都组织班主任培训,分为岗前培训、班主任多形式交流研讨、个体学习以及网络交流四 相似文献
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班主任对在校学生的精神成长具有不可替代的重要作用,提高班主任的专业素质促进其专业化发展至关重要。通过多种形式的培训加强班主任师德教育,增强他们的育德能力,促进班主任之间的业务交流,使其专业能力得到提升,同时用相关项目课题研究引领班主任专业进一步成长,经过不断实践总结反思并撰写教育案例促进班主任专业发展。 相似文献
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2008年5月正式启动的北京市中小学班主任基本功培训和展示活动,以“专业·智慧·魅力”为主题,先后经历了校本培训、区级展示、市级展示三个阶段,历时一年左右,围绕普及和提高班主任基本功的核心目标,整合高校、培训机构各方面优质资源,坚持专业引领,规范班主任的工作方式,提升班主任的实践智慧,挖掘班主任的教育魅力,对班主任专业发展从内容到形式进行了一次新的探索。 相似文献
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蒲素 《安顺师范高等专科学校学报》2013,15(1)
班主任对在校学生的精神成长具有不可替代的重要作用,提高班主任的专业素质促进其专业化发展至关重要.通过多种形式的培训加强班主任师德教育,增强他们的育德能力,促进班主任之间的业务交流,使其专业能力得到提升,同时用相关项目课题研究引领班主任专业进一步成长,经过不断实践总结反思并撰写教育案例促进班主任专业发展. 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。班主任是学校教育的中坚力量,是班级的管理者和组织者,是学生精神成长的引路人,在整个中小学教育教学工作中,班主任工作非常重要。2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为班主任队伍建设带来机遇。英山县抓紧机遇,职能部门大力配合,扎实做好班主任培训工作,全县共计960多名班主任参加了各级培训,如今班主任专业成长已成为英山教育新的增长点。 相似文献
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班集体建设实践证明,充满生命活力的班集体是与班主任的教育理念、人格素养、专业能力和学识底蕴紧密联系在一起的。如何为中小学班主任专业化发展搭建成长阶梯、提供发展舞台,使班主任不断更新教育理念、丰富教育管理手段、提升育人水平呢?南京市建邺区探索出一条引领和促进班主任专业成长的“星级班主任”评选机制。 相似文献
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郭春燕 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):32-33
班主任是学校德育工作的骨干力量,是学生道德成长的主要关怀者和引领者。班主任专业化是教师专业化的一个特殊方面,在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力等方面有一些更高的要求。因此,应该通过建立健全班主任培训制度、任职资格制度、评价激励制度、职称制度等等,为班主任的专业发展提供切实有效的保障,努力达成班主任专业化目标。 相似文献
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新时期,班主任面临着许多新的情况和问题,如教育理念和专业理论知识的匮乏等,只凭老经验来解决问题是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶,达到一个新水平,就必须学习专业理论知识,更新专业理念和专业人格,提升专业道德及专业管理能力与技巧,促进班主任专业化。 相似文献
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Research Group of the Topic 《中国德育》2007,2(9):53-56
班主任专业制度建设可以确立班主任专业地位,维护班主任合法权益,优化班主任的教育行为,引领班主任专业发展。南通高等师范学校开展以建立职级制度、完善选用制度、落实培训制度为主要内容的班主任专业制度建设的校本实践研究,取得了很好效果。班主任专业制度建设需要加强对警主任工作的领导,强化对班主任工作的管理,严格对班主任工作的考核。 相似文献
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班主任岗位的特殊性决定了班主任专业发展的重要性,而班主任的专业发展离不开培训。培训经费短缺、工学矛盾等因素使边远农牧区班主任培训工作举步维艰,校本培训以其自主、灵活、有效等特点可缓解边远农牧区班主任培训中的诸多问题,成为边远农牧区班主任专业发展的基本路径。 相似文献
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班级是我国中小学现行教育管理架构中最微观的实体,班主任是班级的“首席执行官”。班主任专业化已成为教师专业化过程中的一部分,培训是促进班主任专业成长的重要手段。温州市有专任教师8万人,其中在岗中小学班主任有25563人。温州市教师教育院作为市级教师培训机构负责举办各类市级班主任培训班,近7年已举办了18期班主任培训班,受训班主任2000多人。 相似文献
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新形势下,中职校班主任面临着许多新的情况和问题,如教育理念和专业理论知识的匮乏等,只凭老经验来解决问题是远远不够的。要使职校班主任工作上一个新台阶,达到一个新水平,就必须学习专业理论知识,更新专业理念和专业人格,提升专业道德及专业管理能力与技巧,促进班主任专业化。 相似文献