信息技术与小学数学学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。     

例谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

正目前,我国已经确定了普及中小学信息技术教育,同时提出了在普及信息技术教育的同时,要加大信息技术与学科教学的整合力度。按照新课程标准的要求,本文就信息技术与小学数学学科教学整合进行了梳理,提出了信息技术与数学教学整合的具体方法和措施,具有十分重要的现实意义。一、利用信息技术手段营造数学环境,提高学习效率数学学习离不开图形知识。因此,我们在数学教学过程中,利用信息技术设备呈现图形资源,为课堂教学营造数学环境,为学生创设     

信息技术与高职数学学科的整合与反思

信息技术与高职数学学科的整合,改变了传统的数学授课方式,提高了教学效率,也促使人们改变了对信息技术在教学中应用的认识。本文通过对信息技术与高职数学学科整合的体会,结合高职生的特点,谈几点对信息技术与高职数学学科整合的看法。     

信息技术与数学学科整合要做到“真善美”——例谈《圆锥曲线与方程》的教学

本文结合《圆锥曲线与方程》的教学与反思,提出了信息技术与数学学科的整合应"真",既要符合教学内容,突出重点,突破难点,又要符合学生思维递进性和连贯性;信息技术与数学学科的整合应"善",即促进学生的学习方式的改变,促使学生善于学习、灵活学习;信息技术与数学学科的整合应"美",即借助信息技术手段,融入一些人文色彩,增添一些诗情画意,使学生在赏心悦目的体验中真正喜欢数学、爱好数学,并能有信心学好数学。     

多媒体与小学数学课的有效整合

教育部提出:努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段。数学课程标准中也提出:把现代信息技术作为学生学习数学和解决     

信息技术与数学教学整合问题的研究

将信息技术与数学教学整合并不是任意地将这两个学科结合在一起就可以,而是要将信息技术与传统教学的优势、数学教学资源有机整合起来,寻找到信息技术与数学教学的最佳结合点,使教师、学生、信息技术环境和谐互动,进而充分发挥信息技术的优势。     

与信息技术整合,提高学生解决数学问题的能力

新课标指出,在实际课堂教学中要注重实现课程和信息技术的有效整合,以此不断提升学生探究和解决问题的能力,那么数学学科作为小学教学过程中的基础性学科,教师在实际教学中要注重将数学教学和信息技术之间进行有效的整合,从而不断提升学生解决数学问题的能力。事实也证明了在数学教学中进行丰富的网络课程教学和网络学习,能够有效提升学生解决问题的能力,但信息技术教学同样也不是适应所有的教学内容,因此教师要注重结合课堂教学内容和目标的特征,和信息技术进行有效的整合。对如何实现数学学科和信息技术的有效整合,提升学生解决数学问题的能力进行有效的分析和探究。     

信息技术在数学课堂教学中的作用

新的课程改革中将信息技术与数学学科有机结合,创设了一种融会贯通、和谐的课堂气氛.培养学生的数学思维能力是在数学教学中落实素质教育的重要任务.信息技术与数学课程整合,创设数学教学情境是训练学生多种思维能力的有效手段,在整合过程中培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力,     

小学数学与信息技术的整合之我见

随着信息技术在教育领域的广泛应用,信息技术与课题整合的议题已摆到广大教育者的面前。在数学教学中,把信息技术和数学教学合理地进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。就数学教育教学来说,数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。数学作为学生学习各科的基础学科、工具学科,!!!!!!!!!!!     

基于现代信息化环境下的初中数学教学

<正>在数学教学中,把信息技术和数学教学合理地进行整合,是信息时代的要求,是课程改革的要求,也是教育创新的要求.通过信息技术与初中数学学科的整合,不仅有利于促进教师专业成长,让教师掌握各种媒体教学的基本方法、更新现代教育观念,重视运用现代信息技术设计多种多样的教学模式,而且通过信息技术与初中数学学科的整合,可以促使学生主动去探索未知,让学生用自我的创造与体验的方法来学习,有利于发挥学生     

论信息技术与数学教学整合学生角色之转变

信息技术与数学教学整合除了教师角色转变外,学生角色转变也是重要一环。本文分析了整合中学生角色的转变,通过调查发现了学生角色转变中存在的问题,然后提出了针对问题的解决策略。     

北方工业大学信息与计算科学专业数学课教学的探索

信息与计算科学专业作为一个理科交叉专业,数学是其基础课程.北方工业大学信息与计算科学专业的数学课教学,重视培养学生对数学课的兴趣,科学选取专业课教材和课后习题,强调适当使用现代多媒体技术并注重与后续课程的接轨,取得一定的教学效果.     

Working with children in college: an evaluation of an exploratory it module with undergraduate primary student teachers

Abstract

Since 1991 all undergraduate primary student teachers at Chester have followed a Technology course. The distinctive pattern of our approach to Design & Technology has been acknowledged to be successful, but classroom use of Information Technology (IT) has not been as evident. This paper describes a small scale project which set out to replicate the essential elements of our approaches to Design & Technology and to apply them to Information Technology elements of the course. The outcome of the qualitative and quantitative research methods to monitor the effectiveness of the approaches are evaluated and discussed. Our tentative findings highlight the importance of students working with children using computers. Until the students had gained first hand experience of working with children in the classroom with IT, their concerns were more equipment-related than pedagogical. It would appear that students perceive issues of teaching and learning to be more important than concerns with their own IT capability after working with children. The integration of IT into students' professional coursework is identified as being influential in the development of their appreciation of the contribution IT can make to children's learning.     

高职电子信息专业国际化课程建设

在影响教育国际化的诸多因素中,课程国际化是核心。在高职院校引入国际化课程是我国高职教育课程改革近年来的研究热点。从电子信息专业课程教学的视角,分析高职国际化课程建设的方案,通过将国际化因素融入到课程设置和实施中,把学生培养成为具有国际化视野、能参与国际事务和国际竞争的高技能人才。     

信息与计算科学专业课程教学法的探索

信息与计算科学专业是教育部于1998年将原来的计算数学及其应用软件专业加以更名而成立的一个新的数学类专业,主要以信息为依托,数学、信息科学与计算机科学相交叉,培养大学生经过数学、信息论和计算机科学的训练与熏陶,能在信息科学与计算科学领域从事科学研究、软件开发、项目管理和教育教学等工作。本文结合信息与计算科学的专业认识,探索在专业数学基础课程教学、计算机科学课程教学、信息与大数据课程教学、校企合作培养课程教学中的教学法,为推动信息与计算科学专业的发展和完善提供参考,以便提高人才培养的质量。     

关于信息技术与数学课程整合的几点思考

信息技术与数学课程的整合,涉及到教学教育中很多复杂的深层次问题,其中教学结构、课程内容、教育技术环境、教育资源都是影响整合的因素。本文就以上几方面进行了探讨。     

Engaging Students with Integrated STEM Education: a Happy Marriage or a Failed Engagement?

International Journal of Science and Mathematics Education - The “leaky pipeline” with regard to students’ engagement in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)...     

程序设计课程在IT与ICT课程中实施的对比研究

通过分析香港《资讯及通信技术课程及评估指引》与中国内地《普通高中信息技术课程标准(实验)》及课程实施情况,对中国内地高中IT课程与香港高中ICT课程中程序设计课程的目标设置、课程地位、教学内容和评价等方面进行对比,探讨我国内地高中程序设计课程实施的不足之处,并提出相关建议。     

"信息技术与中学数学教学整合的探究"课题研究报告

"信息技术与中学数学教学整合的探究"是当前中学数学教学研究的热门课题之一.通过信息技术与中学数学教学的整合,可以充分发挥信息技术的作用,对教与学都产生了深刻地影响;改进教师的教学模式和学生的学习方式,促进课程内容呈现方式的变化和学生的数学思维,提高教师的整体素质;加强学生对数学本质的认识.信息技术能提供一种数学实验和其他数学活动手段.     

信息技术整合学科教学的案例研究

本文通过研究分析青岛市信息技术与课程整合的几个应用案例,阐释了信息技术在营造新型教学环境、建立民主平等的教与学关系、培养学生创新精神及实践能力、构建科学合理的教学评价等方面所发挥的作用,有力地说明了我市信息技术成功地融入教育教学实践,推动了课程改革的深入发展,为全面提高教学质量奠定了坚实的基础。