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揭示课题是小学思想品德课（简称“思品课”）课堂教学的开端,如果教师能用新颖而有效的方法揭示课题,不仅能很自然地导入新课教学,而且能创设情境,有效地激发学生的学习兴趣和学习意向,诱发其学习欲望,让学生满怀激情地学习新知识。在小学思品课教学中,我们常采用如下几种揭题方法。一、谈话揭题谈话揭题就是教师运用谈话的方式揭示课题,导入新课。如教学《虚心接受别人的意见》,教师先作如下谈话：“同学们,我们每个人在生活中都会有缺点、错误,因而会受到周围的人的批评。这虽然不是一件愉快的事,但是我们一定要正确对待。今… 相似文献
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“良好的开端是事情成功的一半。”揭示课题是上好一堂课的开端。如果教师能用新颖、恰当的方法揭示课题,不仅能很自然地过渡到下个教学环节,还能有效地激发学生的学习兴趣,诱发其学习欲望。常用的揭示课题的方法有以下几种：1谈话揭题谈话揭题就是运用谈话的方法来揭示课题,导入新课。如教学（庄稼的好朋友）。教师可首先作如下谈话：同学们看见过青蛙吗？青蛙主要吃什么？（青蛙主要吃田里的害虫。）青蛙吃田里的害虫,稻子、玉米、麦子就长得更好,青蛙保护庄稼,它是庄稼的好朋友。今天我们就学习（庄稼的好朋友）——出示课题。这… 相似文献
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《黄山奇石》(五、六年制第四册第七单元第18、19课)是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时,应以图悟文,由文生图,图文结合,训练学生的观察、想象、思维和理解等能力。(一)谈话揭题,激发情趣新课开始,教师启发谈话:同学们,你们知道我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一起来学习介绍黄山的课文,题目叫《黄山奇石》。(师板书课题,学生读题,师据题设疑)看了这个题 相似文献
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有幸听了一位教师教学“商不变性质”这一课,由衷地钦佩他明确的揭题和巧妙的结尾。他是这样揭示课题的:“这节课,我们学习‘商不变的性质及应用’,要求:(1)学懂商不变的性质;(2)运用商不变的性质进行一些简便计算。”教者不仅明确了这节课的学习内容, 相似文献
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一个好的开课揭题方式,能够激起学生的求知欲望,提高学生学习的兴趣。思想品德课课堂教学中,如何开课揭题,笔者在长期的调查实践中,摸索总结出了以下十法: 1.讨论法。如教《知识就是力量》一课,教师一上课就问:“谁知道世界上什么力量最大?为什么?”学生讨论后,教师揭示课题。运用讨论法导入新课,能够激发学生的求知欲。 2.抢答法。如五年级《尊敬老师》一课,我编了几道题,早上上学遇到老师要说什么?学生抢答:“老师您早!”老师帮助我们解答了疑难问题我们该怎么说? “谢谢老师!”放学后离开学校要说什么?“老师再见!”……通过抢答,激发了学生学习情绪,为进一步学习为什么要尊敬老师作好了准备。 3.汇报揭题法。如《保护有益动物》一课,课前让学生自己观察或者询问家长:青蛙、黄鼠狼等动物的生活习性,你从中发现了什么?有什么启发?上课 相似文献
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一、谈话揭题,解题导入。 教师谈话:同学们,我们每个人都生活在集体中,你所在的学校、班级、大队、中队、小队等集体,受到过哪些人的赞扬、上级的表扬或奖励? 揭示概念:别人对集体行为的赞扬、奖励、尊敬,就叫做“集体荣誉”。 我们应该如何对待集体荣誉,通过今天的学习和讨论大家就会明白。 （板书课题:珍惜集体荣誉） 齐读课题。 二、学习课文,明白道理。 1.让学生边看课文,边听课文录音。 相似文献
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教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第1课时一、谈话导入,揭示新课1.谈话导入:在接下来的几天里,我们将学习一组以“爱”为主题的课文。2.朗读单元导语:爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。师:爱还可以是同学们的掌声!4.揭题,齐读课题:掌声[设计意图]课始就将学习课文置于单元主题之下,以“爱”为暗线,以“掌声”为明线,一明一暗,相辅相成。二、初读课文,整体把握课文内容1.请同学们轻声读课文,注意读准字音,把课文读通顺。2.出示生… 相似文献
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作为课堂教学的关键环节之一,揭示课题的时机、方式和方法等都很有讲究。单就揭题方法而言,常见的有开门见山式、课尾点睛式、分步呈现式……下面笔者就结合自己的教学实践再试举几例揭示课题的方法。 相似文献
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作为课堂教学的关键环节之一,揭示课题的时机、方式和方法等都很有讲究。单就揭题方法而言,常见的有开门见山式、课尾点睛式、分步呈现式……下面笔者就结合自己的教学实践再试举几例揭示课题的方法。 相似文献
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一、导入新课,紧扣“奇”字 (一)揭题 1.同学们,归类识字(一)第一课告诉我们安徽省有一座非常有名的山,谁知道是哪一座山?(生回答后教师板书:黄山) 2.紧扣课题再提问:“奇石”是什么意思? 3.揭示课题后,提问:“奇石”可不可以换个词来说,怎么说好呢? (二)释题提问:看了课题,同学们,谁来说说这篇课文讲 相似文献
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揭题质疑,就是教师在教学伊始揭示课题后,引导学生对课题产生质疑,生发对文本内容的疑问,从而实现以学生的探求需要为出发点来设计教学的目的.揭题质疑这种教学手段集中体现了新课标下以学生为本的教学理念,它对在课始激活学生思维、激发学生的学习兴趣、吸引学生较快参与到教学活动中来有着极其理想的教学效果.因此,这种教学手段越来越被广大语文教师所青睐.但是笔者发现,近年来,揭题质疑这种教学方法在运用过程中被异化的现象频繁,出现了许多问题.这些问题集中表现为以下四点:一是不整理,问题滥化;二是不深究,问题浅化;三是不回溯,问题盲目化;四是不拓展,问题淡化.针对以上四种现象,以教学《和时间赛跑》为例,阐述几点思考和做法. 相似文献
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一、谈话导入 ,揭示课题1 教师谈话 :同学们 ,这节课我们一起复习一些古诗。(板书课题 :古诗复习课)大家都知道 ,古诗短小精悍、节奏分明、意境优美 ,千百年来传诵不衰。如果要打比方的话 ,古诗就像什么呢?(指名交流。如 :古诗就像一颗颗璀璨的明珠 ,古诗就像文学园地中的花朵 ,一首古诗就像一幅优美的画 ,一首古诗就像一曲动听的歌……)教师小结 :同学们所打的比方都很精彩 ,古诗的确是我国古代文化宝库中的珍品。学习古诗不仅能得到美的享受 ,还能提高习作水平呢!3 谈话过渡 :其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人 ,都留下了许多著名的诗… 相似文献
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著名科学家爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许是数学上或实验上的技能而已,而提出问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”质疑是学生在自主学习过程中,关注一些理论上的难点与实践中的问题,并由此产生怀疑、困惑、探究的心理状态。质疑是学生生长新思想、新方法、新知识的种子,是培养学生创新能力的一把金钥匙。那么如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力呢?1、揭题质疑揭题质疑就是教师提示课题后,让学生根据课题提出疑问。这样不仅能使学生在上课之始就明确本课学习目标,而且能引… 相似文献
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教学内容苏教版一年级下册第8课。教学目标1.能正确流利地朗读课文,并能读出不同的语气。2.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。学会审视自我。教学过程一、揭题导入1.揭题:今天我们继续学习《小松树和大松树》。请同学们和老师一起书写课题。(指导书写"松"。)2.师:上节课我们初步朗读了课文,谁还记得这两棵松树分别住在什么地方? 相似文献
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一、预习导入
（一）揭题,学习部分字词。师：今天,盛老师要跟你们一起学习一篇略读课文,27课,题目是——（生齐读课题） 相似文献
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一、导入,揭题
（课前板书好课题和作者。）
师：同学们,今天我们将学习20课,和当代作家冯骥才一起走进花的世界,去感受—— 相似文献