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题目:
(1)阅读下面的文字,根据要求作文。
秋天,成熟的果实低下了头。不是在自我陶醉,它是在想——我是怎样变得成熟?
不是风,我怕早已霉烂枝头;不是雨,我怕早已枯落山沟;不是光,我怕早已灰暗苍白;不是热,我怕早已憔悴丑陋…… 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(7)
高中语文课后“思考和练习”精解第一册雨中登泰山[学习要点]《雨中登泰山》写雨中泰山别具情趣的景物,抒写了作者雨中登临泰山的“独得之乐”。阅读这篇游记,要抓住三个关键:(一)抓住“雨”,体会课文开头是怎样点雨的,结尾又是怎样以雨收笔的,文章中间又是怎样... 相似文献
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中学阶段是自我展示的辉煌时期,你看在运动场上,矫健的身影掠过高高的横竿那一瞬间的潇洒,在你的心上引起了怎样的震撼;演讲台上,流利的语言、激昂的神采,在听众中激起了怎样的狂澜;考场上,时而蹙眉、时而微笑地应对难题的丰富表情,又让培育他们的老师几多欣慰……这一切都源于学生所拥有的、一生都将受用无穷的宝贵财富——自信! 相似文献
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师:来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风;跟着那一缕缕轻盈的云雾,雨,轻轻悄悄地来了……先请同学们打开课本,听老师朗读写山雨声音的这段文字。[第一段] 相似文献
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山朦胧,水朦胧,屋檐下,风雨中——一只蜘蛛迷人地编织苍穹……
也许是倦了的西风,忘记了解开那锁住的雾,不经意间携来一片云朵,这雨便倾盆起来。摇摇晃晃的蜘蛛网在风雨中显得那般剔透,一根根疏疏密密的迷人丝线,承载着多少希冀与梦想,那么大的雨,蜘蛛也许会有汗水,也许会有辛酸泪,可都是晶莹的液体,不妨就融进雨中…… 相似文献
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黄彦 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
案例《雷雨》的最后一自然段——“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙又坐在网上。”教学这一部分内容时,我让学生听着美妙的钢琴协奏曲《雨后花园》那悠扬的旋律,根据我提供的材料——雨后的各种景物,拼凑一幅雨后美景图,“同学们,你们拼的图是怎样的,你眼前出现了什么?”“啊!雨渐渐地停了,太阳公公笑眯眯地从山后升起来了。天边,一道美丽的彩虹!”……入情入境地感受了雨后空气清新、彩虹高挂的美好。我不禁喜上眉梢。“啊!雨后空气清新,彩虹高挂,让我们一起读读课文,感受一下这种美吧!… 相似文献
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王红 《语文世界(高中版)》2001,(2)
我真正需要懂得的东西:怎样生活、做什么人以及怎样做人——其大部分是我在幼儿园里学的。智慧之源不在研究院,而在幼儿的玩具中。 我学会了许多。比如,吃东西要大家分享;做游戏得公平合理;不能打人。又如,自己的事情自己管;人家的东西不能拿;伤害了旁人要道歉;借用了的东西要物归原主。再如,饭前要洗手;生活要节制;既要学习,又要思考;图画、歌舞、玩耍、劳作每天都不能少…… 还有,中午要午睡一会儿;出门得当心车辆,要手拉着手,不要松开。还要留心不寻常的事物——花盆里的小种子,根往下钻,枝干向上长。谁也不… 相似文献
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何宏宇 《福建职业与成人教育》2006,(11):13-13
一、设计——应用“少就是多”的理论设计教学
在传统的教学中,我们往往认为一节课的容量越多越好,其实这有很多弊端。多元智能理论创始人加德纳指出;“过分广泛的覆盖就会导致肤浅——最多只能在脑中装满多项选择,待考试一结束就马上忘光的东西……若想为获得‘真正理解并学习致用’的能力而教育,结论就是彻底缩减课程……”那么,课程设计时,应该抓的“少”是什么?怎样的“少”才能繁衍成“多”呢?以下的教学设计力求对此作出诠释。 相似文献
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中华大地上最古老的人物雕像,是一尊被称为中华老祖母的石像。这雕像反映了先民怎样的社会生活状况呢?它与知母不知父的母系时代又有着怎样的关系?请看雨石先生的生动解读—— 相似文献
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李文强 《中国小学语文教学论坛》2001,(3)
次序 “笑”的出处 “笑”的背景 “笑”的含义 “笑”的性质门子……忙上前请安,笑问:“老爷一向加官进禄,八九年来,就忘了我了 ?”门子笑道:“老爷怎么把出身之地竟忘了 !老爷不记得当年葫芦庙里的事么 ?”雨村那里想的是他 ?便忙携手笑道:“原来还是故人。”雨村笑道:“你也算贫贱之交了;此系私室,但坐不妨。”雨村听说,便笑问门子道:“这样说来,却怎么了结此案 ?——你大约也深知这凶犯躲的方向了 ?”门子笑道:“不瞒老爷说,……”门子冷笑道:“这人还是老爷的大恩人呢 !他就是葫芦庙旁住的甄老爷的女儿,小名英莲的。”… 相似文献
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丁旭 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(3):50-51
“你这孩子,学习成绩怎么回事?你不愁吃,不愁穿,爸妈辛苦赚钱供你上学,你还缺什么……”妈妈面红耳赤,手里挥舞着欣雨全班第二的成绩单,只因为没考第一,妈妈就大发雷霆。一道闪电划过天空,轰——隆——天色愈暗了,窗外灰蒙蒙一片,好像要下雨。欣雨知道,这将又是一场没有硝烟的战争。“你说,还有什么不满足,啊?”妈妈越说越来气,“你看你最近的学习,怎么回事呀……”又一道闪电,刺眼的光映在妈妈的脸上,欣雨突然觉得妈妈的样子是那么陌生。轰——隆——“我要理解!理解……”伴着雷电,欣雨歇斯底里地叫着、哭着跑出家门,她终于把压在心里的话… 相似文献
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正不久前,听了一位老师执教的苏教版二下《春雨》一诗的授课。教学流程进行得有条不紊,感悟诗句时.教师紧紧围绕一个问题"你觉得这是一场怎样的雨?"来组织教学。学生的语言也很丰富:"好雨""及时雨""润物的雨""细无声的雨""夜里偷偷来的雨"……可以说学生的想象能力和理解能力都得到了很好的锻炼。从课堂 相似文献