新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考

一、学习方式变革的紧迫性当前,学生的学习方式大体上可划分为两大类：接受性学习方式和探究性学习方式。接受性学习方式是指学生在由教师、学生和教材所组成的封闭环境下,被动地接受教师所输出的知识,学习偏重于死记硬背、浅层理解和简单应用。在这种学习方式下,学生得到的知识在质和量上都有其局限性。因此,随着教育教学改革的不断深入,接受性学习越来越受到人们的质疑和批评。究其原因,在于接受性学习方式的局限性,不利于学生创造能力和实践能力的培养。接受性学习方式有三大弊端：     

触发：学习新课程的重要方式

新课程内容与学生的生活、时代密切相关,具有均衡性、综合性、选择性等特征。课程目标的转变必然导致学生学习方式的转变。传统的学习方式把学习建立在学生的客体性、受动性和依赖性的基础上,损害了学生的学习兴趣和热情,窒息了学生的思维和智力。现代学习方式以弘扬学生的主体     

浅谈综合实践课学生学习方式的类型、特点及指导原则

综合实践课程作为新课程改革的一大亮点,其学生的学习方式可以分为研究性学习、体验性学习、设计性学习、参与性学习和反思性学习,这些学习方式与传统学习方式相比,具有综合性、实践性、主动性、自我监控性的特点,因此,教师对学生学习活动方式的指导应遵循多样性与深入性、自主性与指导性相结合的原则。     

转变语文学习方式 应处理好的几对关系

新课标的一个基本观念就是要让学生学会学习。传统的语文学习方式,是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,而忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式,就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式。新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体意识能动性和创造性不断得到发展,从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。事实上,如果我们把学生的学习方式看作一个组合方式,看作行为参与、情感参与或认知参与、社会化参与的有机结合,那么学生的行为方式就是载体,认知和情感因素则表达了学习方式的实质内涵。因此,学生的学习方式的改变,不仅仅是指改变某种行为,还意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质。     

高中地理新课程背景下学生自主学习能力的培养

传统学习方式把地理学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的一面上,学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背之中,从而导致学习的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。根据有关调查结果显示中学生自主学习能力普遍较低。新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现学习的变革,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。学生不仅成为学习和教育的主人,而且成为生活的主人,成为独立…     

数学日记在初中数学教学中的应用和思考

1课题的形成与思考 学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向.具体表现为学生的自主性、探究性和合作性.不良的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性.转变学生的学习方式即是要转变这种单一的、被动的学习方式,提倡和发展学生多样化的学习方式,让学生成为学习的主人.我们觉得,改变学生学习方式的一条途径是数学日记.     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

转变学习方式 构筑轻松课堂

学习方式是指学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征,小学生的学习方式有＂接受＂和＂发现＂两种。而传统的教学方式过份地强调接受和掌握,是＂填鸭式＂的教学方式,从而导致了学生认识过程的极端性,使学习过程纯粹成了被动接受、强制记忆。这种学习制约人的思维和智力,摧残学生的学习兴趣和热情。改变原有单纯接受式的学习方式,建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式是提高学生可持续发展的重要途径。     

物理教学中如何激发学生的学习兴趣

学习方式(1earningapproach或learningstyle)是当代教育理论研究中的一个重要概念。学习方式不是指具体的学习策略的方法,而是学生在积极性、自主性、探究性方面的基本特征。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和信赖性的基础之上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式,提高学生的学习兴趣,特别是要提倡自主、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展。结合自己的教学实践,笔者针对职业技术院校学生的特点,在多年的物…     

凭借新教材转变学习方式

学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向,自主性、探究性和合作性是其三个基本维度。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上,忽略了学生的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变单一的、他主的和被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别提倡自主、探索与合作的学习方     

对继续教育古典文学课教学方法的思考

古典文学博大精深,如果教学方法陈旧古板,就会挫伤学员们的学习积极性。在长期的教学实践中我摸索出了一套行之有效的教学方法,收到较好的效果:运用引而不发、提示点拨等多种教学方法,培养学生的学习兴趣;创造合适的问题情境,启发学员深入思考;与中学教学实践相结合,提高学员的业务水平。     

讨论教学法在高校思想政治理论课中的运用

讨论教学法运用的好是一种行之有效的教学方法,它在锻炼学生动手写作、培养学生独立思考、演绎语言表达能力等方面起着很重要的作用。作为教师在使用讨论教学法教学时要在精选主题、事前动员、悉心指导、有序组织、活跃气氛、适时点评、课后总结等诸多方面下足功夫,把课堂教学运筹于帷幄之中。唯其如此,高校思想政治理论课才能收到满意的教学效果。     

研究性学习与高职英语写作教学

阐述了研究性学习的概念及其在高职英语写作教学中的作用。认为将研究性学习这一学习方式引入高职英语写作教学开拓了英语写作教学的思路。可以培养学生的英语写作兴趣,提高学生的英语语言运用能力,发展学生的研究能力。     

改装电表的综合性、设计性实验的教学设计与实践

设计了一套改装电表的综合性、设计性实验的阶梯性教学方案,该方案不用做任何传统方法中的计算仅用实验的方法就可以找到改装电表时所需串联或并联的电阻值,为学生提供了实践锻炼的空间,使学生更好地理解电路的基本原理,同时阶梯式地培养学生运用物理规律解决具体问题的能力,激发、培养了学生的创新精神。     

气象课堂创新教学的探索实践

在目前创新教育不断开展的形势下,根据我们的教学实际状况,在教学中作了一些探索性的工作。主要有四个方面内容：掌握新的教育思想,更新旧的教育教学观念;创造一种宽松的课堂教学环境,培养学生独立思考的能力;改变传统教学方法,创立一种新的课堂教学模式,培养学生的自主学习意识;采用多媒体教学手段,激发学生更多的学习兴趣。     

嵌入式双语教学理念在专业基础课教学中的应用——以社会调查方法课为例

嵌入式双语教学理念是将双语课程"嵌入"到专业课程的学习和外语学习的过程之中,一是保证专业学习知识的国际性和先进性,二是锻炼学生外语能力,营造学生积极学习的氛围。文章倡导使用任务式教学方法开展双语教学实践,形成以学生为中心、嵌入式双语教学理念指导下,注重课堂互动和案例教学,用多媒体技术辅助教学的双语教学方式。在反思教学实践的过程中,提出相应的建议。     

关于案例教学法的几个问题

案例教学法在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。我国虽然引进时间不长，但在大学教学中已引起了普遍重视。文章从八个方面进行了探讨，旨在能对这种新型教学方法的研究和实践起到一定的促进作用。     

师范院校历史学专业学习评价方法多元化的理论与实践

章对高师院校历史学专业学生学习评价方法进行理论思考和探讨。对所构建的多元化评价体系进行了论述。构建了一套目标多元、评价方式多样的学生学习评价方式，对学生学习进行全方位、发展性的评价。主旨在于提高学生的专业技能和整体素质。推进以教师为指导、学生参与、增强体验、注重实践的新课程理念为基础，立足师生互动，加强双边活动的教学改革实践。     

职业教育中的案例教学法

案例教学法是档案教学中行之有效的教学方法。案例的甄选要注意目的性、启发性、客观性、典型性、精确性。在案例教学中,教师要发挥主导作用,启发、诱导学生的思维,增强学生的参与意识,促进学生积极思考,从而使学生在能力上得到锻炼。     

案例教学在国家赔偿法教学中的运用

案例教学,重在培养学生的法律思辨能力和实践能力,具有不可估量的教学价值。本文就案例教学在电大国家赔偿法教学中应用的必要性和重要性,实施策略与效果做一些粗浅的探析,其目的在于根据法学教育自身的规律和电大法学专业学生的特点,引入案例教学方法,把以灌输知识为主的单一课堂讲授式教学方式转移到以培养创造思维和创新能力为核心的参与式教学中来。