让学生爱上课外阅读

随着新课程改革的不断深入,教师在教学当中要把课堂还给学生,使学生变为课堂的主体。教师在课堂教学中要充分调动学生学习主动性。阅读教学在小学语文教学中所占的份额较大,提高小学语文阅读教学对小学教育改革具有重要意义。在新课标理念下,小学语文阅读教学的开展存在许多问题,针对该情况对其进行探讨并提出相关意见。     

在高中语文阅读教学中如何实施情境教学

在高中语文课堂教学中,阅读教学是重中之重,并且学生语文能力的形成也与阅读有着非常大的关系,在新课程改革下,如何搞好语文阅读教学,让学生具备一定的审美与认知能力,让学生形成独立的人格思想是每位教师关注的重点.情境教学是情感与情感之间沟通和交流的过程,可以实现对学生本身的关注.     

新课程下高中语文自主阅读教学实践与探究

新课程下提高高中语文阅读教学的有效性是广大高中语文教师面临的重要课题。若想解决此问题。必须在学生自主学习的原则下,在新课程基本思想的指导下,教师在深入研究阅读规律的基础上,结合教学实际。作者认为培养学生的自主阅读能力是高中语文阅读教学的正确取向．是阅读教学改革的根本出路。     

论新课程背景下的初中化学情境教学

新课程提倡改进传统教学方法,提高课堂教学的有效性。在初中化学教学中,教师结合课程内容实施情境教学更能使学生积极融入课堂,活跃课堂氛围,发挥学生积极性与创造性,从而提高初中化学课堂教学质量。本文系统探讨新课程背景下初中化学情境教学策略,以期在初中化学课堂教学中具备参考意义。     

基于新课程理念下的高中历史教学策略

高中历史课程改革对历史教师提出了新的要求。教师要想尽快地适应新课程理念,消除制约课堂教学有效的因素,必须在课堂情景创设中让学生学会构建新知,在角色转换中使学生学会探究新知,在课堂教学中适度融合自主合作探究,使高中历史教学在新课程理念的指导下开展得更加有声有色。     

如何培养高中学生英语阅读能力

随着新课程改革的开展和推进,注重英语阅读教学的有效性培养学生的英语阅读能力十分重要.教师要转变观念,以学生为主体、教师为指导,既要在课堂教学中注重阅读教学设计又要加强学生阅读技能的训练,同时,还应该培养学生的课外阅读习惯和扩大学生的课外阅读量,将有效的阅读教学从课堂向课外延伸,以培养学生的英语阅读能力.     

如何在语文教学中引导学生预习

预习,就是学生课前的自学活动,指在教师讲课之前,学生自己先独立地阅读新课内容。它是阅读教学过程中的一个重要环节。预习的效果,将直接影响到课堂教学的效率和质量。我在多年的教学实践中发现,已具有一定阅读能力的高年级学生在预习时常常走马观花或是胡乱摸索,造成课堂效率低下。因此,在新课程理念下,教师要做好课前的预习工作,教给学生预习的方法,使其主动、自信地参与到课堂教学中。     

对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

在新课程改革的背景下,教师要明确阅读教学目标,推广阅读的主题思想。文章基于高中语文课堂教学现状,主要分析了新课程背景下高中语文阅读教学的策略。     

新课改下高中语文现代文阅读教学探略

阅读是拓展学生视野,提高学生语文综合素养的重要途径。在高中语文阅读教学中,现代文阅读占据着重要的地位,是培养学生阅读能力的重要手段。新课程改革实施以来,对学生阅读能力的培养成为教师课堂教学中的重要目标。但是,当前,高中语文现代文阅读教学还存在很多问题,如教师在教学过程中的理解误区和认识误区,教师对阅读教学内容缺乏切身的体会等,都严重影响了当前高中语文现代文阅读教学的效率。本文从高中语文现代文阅读教学存在的问题出发,探讨在新课程改革背景下现代文阅读教学的有效策略。     

初中英语阅读有效教学的几点感悟

学生步入初中,英语学习思维方式发生了重大变化,加上能力要求也有所增大,学生容易出现英语学习障碍,因此在新课程背景下,提高课堂教学的有效性成为了教师重点研究的课题,本文就初中英语阅读教学为例,谈几点建议,望能有助于教学实践。     

构建灵动情趣的课堂，提高阅读教学的有效性

提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。语文教师要想提高阅读教学的有效性、落实新课程改革，就应该抓住阅读教学中的认知冲突点，挖掘文本中的真挚情感，鼓励学生有效的质疑，培养学生求知情趣。     

如何实施个性化阅读教学

在新课程理念下的阅读教学,教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解,在阅读教学实践中积极倡导个性化阅读。那么,该如何实施个性化阅读教学呢？我认为走个性化阅读教学之路,需要教师真正转变教学观念,尊重学生阅读中的独特体验;需要教师注重生本对话、师生对话,将文本丰富的思想情感内化为学生自己的东西,进行多元性解读;需要教师营造民主宽松的教学氛围,在课堂上创设一个自由交流的心理场。唯有如此,才能使阅读成为学生的个性化行为。     

初中英语阅读有效教学的几点感悟

学生步入初中,英语学习思维方式发生了重大变化,加上能力要求也有所增大,学生容易出现英语学习障碍,因此在新课程背景下,提高课堂教学的有效性成为了教师重点研究的课题,本文就初中英语阅读教学为例,谈几点建议,望能有助于教学实践。     

语文课堂:学生主体不可取代教师主导

新课程理念下的课堂教学,是以学生的发展为宗旨的.学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,只有追求主体和主导的和谐统一,才能切实提高课堂教学的效率.而刻意强调学生主体,必将导致教师主导地位的缺失,从而使课堂教学处于散漫无序状态,这是走进新课程必须解决的重要问题.     

走出“情感朗读”的误区

随着新课程改革的不断深入，一线教师也在潜心实践，试图把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中，使课堂教学不断焕发出生机和活力。情感朗读作为一种常见的阅读教学方式，在课堂教学中已司空见惯，但许多教师理解和运用这一教学方式的时候，教师、学生、文本之间缺少对话，导致情感朗读中存在着这样或那样的问题，影响了阅读教学的质量。     

新课改下高中语文现代文阅读教学探略

阅读是拓展学生视野,提高学生语文综合素养的重要途径.在高中语文阅读教学中,现代文阅读占据着重要的地位,是培养学生阅读能力的重要手段.新课程改革实施以来,对学生阅读能力的培养成为教师课堂教学中的重要目标.但是,当前,高中语文现代文阅读教学还存在很多问题,如教师在教学过程中的理解误区和认识误区,教师对阅读教学内容缺乏切身的体会等,都严重影响了当前高中语文现代文阅读教学的效率.本文从高中语文现代文阅读教学存在的问题出发,探讨在新课程改革背景下现代文阅读教学的有效策略.     

翻转课堂在初中语文教学中的运用研究

在初中语文教学中,有效应用翻转课堂教学模式有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的阅读视角,使学生逐步掌握学习技巧。翻转课堂属于新课程改革背景下的产物,属于新型教学模式,具有较强的互动性以及灵活性,将翻转课堂教学模式运用于语文教学过程中,能够打破以教师为中心的"满堂灌"教学模式,突破学生的学习思维误区,发挥学生的主体作用。同时拓宽学生的知识范围,有效提高阅读教学质量与效率。所以从几个方面分析,探索如何在初中语文教学中应用翻转课堂教学,并提出具体的教学指导方法。     

新课程下“好课”之我见

宁夏进入高中新课程实验区已两年了，新课程对教师的教学行为、教学艺术和教师的专业发展等方面都有新的目标和要求。可以说，新课程使学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。但伴随这些变化，在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题。一些教师反映，面对过于活跃的学生，在学习方式的改变、在课堂上三维目标的处理上都显得比较困惑。面对这些现象，在新课程背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？     

教师课堂引导的现状与应对策略探寻

新课程改革一直强调落实学生在阅读教学中的主体地位.很多教师在教学实践中一味地追求学生主体地位的落实,而忽视教师自身的引导作用,出现教师与学生角色分工异化的尴尬局面,导致了课堂教学效益的底下.     

对话 生成 拓展——有效教学中的“喜雨”

新课程背景下的阅读教学虽说百花齐放、异彩纷呈,但目前课堂教学中存在一个非常突出的问题是,教师教得苦,学生学得累,可学生的驾驭、运用语言的能力却没有得到应有的发展。因此,在阅读教学中要使学生真正学有所得,教师在教学过程中,不仅要在形式上有所翻新与多样,更重要的是怎样提升学生驾驭与运用语言的能力。因此,平等的对话、课堂资源的生成、文本资源的拓展就成为有效教学中的一场"喜雨"。