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通过对重要知识点的精析和拓展，夯实基础知识。1．生命的物质基础(1)组成生物体的化学元素：组成生物体的化学元素大体相同，但在不同生物体内，各种化学元素的含量相差很大。其中C是最基本的元素，C、H、O、N、P、S是组成细胞的主要元素，O是组成细胞的主要元素中含量最高的，占65％。特别需要指出的是植物所需的矿质元素中的大量元素不包含C、H、O，以及微量元素具有不可缺少和替代的特点。 相似文献
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新课程电子素材库开发势在必行，文章就电子素材库设计的意义、策略和实现方法及其与探究式教学的结合进行探讨，并以化学1中的主题2《化学实验基础》为例阐述了如何设计开发出配套的多媒体标准课程范例和相关电子素材，从而建立一个基于化学新课程标准的电子素材库。 相似文献
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新课程电子素材库开发势在必行,文章就电子素材库设计的意义、策略和实现方法及其与探究式教学的结合进行探讨,并以化学1中的主题2<化学实验基础>为例阐述了如何设计开发出配套的多媒体标准课程范例和相关电子素材,从而建立一个基于化学新课程标准的电子素材库. 相似文献
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钟才宁 《黔南民族师范学院学报》2009,29(3):62-65
物质结构理论是中学化学课程中一个重要的内容,在中学化学中占有重要的地位.从物质结构理论的作用入手来阐述它在中学化学中的地位,从而强调高等师范化学专业开设"物质结构"课的重要性. 相似文献
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陈思恭 《试题与研究：高中理科综合》2014,(23):42-46
1．能量最低原理;2．各电子层最多能容纳2n2个电子;3．最外层电子数不超过8个（K层为最外层时不超过2个）;4．次外层电子数不超过18个,倒数第三层电子数不超过32个。 相似文献
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江苏高考化学试卷最后一题为选考题,分别是《物质结构》和《实验化学》,从历年的考试结果来看,《物质结构》相对得分率较高.虽然这部分内容学起来有难度,但考查还是比较基础,而且每年考查的知识点相对比较稳定,所以只要复习时全面细致,重点内容反复练习,掌握其解题的思维和方法,就能得到高分.下面我对近三年的物质结构高考试题做一个简 相似文献
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《物质结构与性质》和《有机化学基础》的教学时序,对简单"有机物分子结构与性质"问题的解决没有太大影响,但是对复杂"有机物分子结构与性质"问题的解决影响较大。采用先《物质结构与性质》后《有机化学基础》的教学时序,更有利于学生学习"有机物分子结构与性质",并提出了教学建议。 相似文献
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2023年吉林、黑龙江、山西、安徽和云南五省将进入新教材老高考模式。考虑到考试模式、考试时长等因素,预计2023年新教材老高考化学试题将会把有机化学基础的大题、物质结构与性质内容与其他模块内容进行融合考查。针对这些变化,在深入研究近两年高考试题的基础上,提出在复习备考中要依据课程标准注重基本概念教学,加强模块融合,构建系统化的学科知识体系,引导学生全面发展。 相似文献
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物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识,也是高中化学教学的重要内容。通过对这部分知识的学习,可以使得学生对所学元素、化合物等知识进行综合、归纳,从理论角度进一步加深理解。同时作为理论指导,也为学生继续学习化学打下基础。这部分知识既是化学2(必修)的内容,同时也是选修化学的基础。本文主要根据新课程标准对本章的教学方法进行探讨。 相似文献
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1原子的组成1.1掌握原子的组成及3种基本微粒间的关系①原子(AZX)原子核质子(Z个,带正电)中子(A-Z)个不带电核外电子(Z个,带负电)②质子数决定元素的种类,质子数和中子数决定元素原子的种类,质子数和核外电子数决定微粒所带的电荷.③中性原子其质子数等于核外电子总数等于核电荷数,质量数等于质子数与中子数之和.阳离子其质子数大于核外电子总数,阳离子的正电荷数等于质子数与核外电子总数之差.阴离子其质子数小于核外电子总数,阴离子的负电荷数等于核外电子总数与质子数之差.1.2描述同位素的3个特点①同位素是指具有相同的质子数和不同… 相似文献
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近年来，国内外对于教学模型的研究层出不穷。在理论方面，对于模型概念界定以及教育教学模型的原理都有一定的成果。在教学实践方面，主要集中在普遍的教学模式研究、教学组织形式的教学模式研究、具体内容特征的教学模式以及特殊教学模式研究上；在学生学习方面，只是对学习策略有大量研究，其中也涉及建模策略，但尚未有对具体模型进行实证性研究，尤其是以化学学科具体内容为载体的学习模型研究很少见有报道；在化学物质知识方面，有化学物质观教学策略研究，化学物质分类思想培养研究等， 相似文献
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李湘瑜 《福建基础教育研究》2009,(11):94-96
当福建省新课程改革第一次高考落幕后,反思新旧化学教材的不同,其中之一就是选修模块“物质结构与性质”。在新高考理科综合化学科的题型中,“物质结构与性质”和“有机化学基础”并肩以选做题登场,考生从中任选一个模块考试。根据我校生源实际和学生调查反馈,以选做“物质结构与性质”为主流。我们给学生定的目标就是选做题少丢分,这要求教师在总复习应下足功夫。下面谈谈本人亲密接触物质结构与性质的一些体会。 相似文献
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物质结构与性质知识内容抽象、深奥,教师应从原子、分子层面上引导学生认识物质构成的规律,探究不同类型物质的性质,帮助学生进一步丰富物质结构的知识,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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通过论述电子技能实训的目的、任务、教学方案和教学效果,提出电子技能实训有利于<电子技术基础>课程的教学,通过对学生的技能训练提高学生的动手能力,增强学生的学习兴趣,以达到提高课程教学效果的最终目的. 相似文献
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朱如平 《中学生数理化(高中版)》2004,(10):46-48
一、弄清基本概念 1.粒子的实际质量(绝对质量):是通过精密的实验测得粒子的真实质量,如每个电子、质子、中子的质量分别为9.109×10-31 kg、1.673×10 27 kg、1.675×10-27 kg. 相似文献
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黄年娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):59-60
一、教学内容上--精简实用,深入浅出 选取和编写教学内容,应符合职业教育培养目标,体现专业特点和学生的实际.职业类学校以培养基层一线的具有一定专业理论基础知识,能解决实际问题,有较强实践动手能力的应用型人才为目标. 相似文献