柏林劳技教学考察报告

1996年4月16日至5月1日,我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司(GTZ)邀请赴德作劳技教学短期考察访问,     

柏林劳技教学考察报告——中德合作苏州劳技师资培训中心赴德专业考察团

1996年4月16日至5月1日,我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司(GTZ)邀请赴德作劳技教学短期考察访问,活动区域在柏林,考察了柏林的四所新式高中,一所小学,一所学院,对柏林的中学劳技教学状况有了感性认识,现就考察情况作一汇报。 一 柏林劳技教学概况 1、柏林的劳技课程设置 德国的劳技教学无统一模式,也无统一的大纲,更无统一的教材。就柏林而言,柏林的劳技课程设置为金属加工、塑料、木工、电工电子、缝纫、制图、烹饪、营养学、信息学(包括打字、计算机)、求职(贸易、金融、控制、测量、咨询、居住、管理、角色转换、劳动消费等)等。七年级开始选修其中的课程,一旦选定,就成为必修课,记学分,所教的也仅是基础内容。进入八年级,对学生的要求适当提高,要求学生在教师的指导下完成作品。九年级则是出产品的时候了,通过     

德国柏林中小学课程考察报告

20 0 0年 7月 ,湖南省基础教育课程与教材建设考察团一行八人对柏林 (德国十六个州之一 )的中小学课程进行了专题考察。考察团先后访问了柏林教育局 (相当于州教育部 )、科勒森 ( Cornelsen)出版公司、布朗比 ( Bronby)综合中学和威茨勒 ( Wetxlar)小学 ,并与十余名中小学课程管理官员、优秀教师及课程与教材研究者进行了座谈。通过这次考察 ,我们对柏林中小学的课程设置、课程管理、教材开发体制以及课程改革的最新动向有了全面的了解 ,弄清了一些过去不太清楚的问题 ,并搜集了不少资料。这对我国正在进行的中小学课程改革和教材开发具…     

加强劳技教学的实践与思考

一、把握学科特点,选择科学教法我所任教的劳技课教学内容,主要包括以下几方面:农作物的管理、禽畜饲养、金工技术、自行车的使用和维修、编制技术、服装裁剪与缝制等。内容决定教法。因此,在实际教学过程中,我首先注重理论与实践的结合,     

劳技教学中的素质教育

如何加强劳技教学中的素质教育,是当前一个重要的教改课题。下面我想谈谈自己在教学中的一点体会: 一、课堂教学,面向全体学生 素质教育的根本出发点就是要面向全体学生,这就要求我们在课堂中适应每一名学生的特点,充分调动每一位学生的积极性。所以我在课堂教学中,注重抓基础,同时针对不同层次的学生实行分层次分目标教学。具体做法:一是坚持开展“劳技知识交流”,调动学     

劳技教学与诚信

当今社会随着经济的发展,人与人之间的亲情关系逐渐淡薄,功利主义的色彩越来越浓,诚信缺失的问题逐渐泛滥,成了一大社会问题。教学离不开教师和学生,以及师与生的关系,劳技课也不例外,以下就从教师、学生及两者的关系来谈一下诫信的问题。一、教师的诚信教师担负着影响和教育下一代、提高国民素质、改造社会的重大责任,教师的人格魅力、做人原则时时刻刻在影响学生。要做好学生的诚信教育,教师必然首先要做到诚信。诚信是师德的基本要求,也是师德的     

柏林为鸽子避孕——小科学家考察报告

德国柏林的卫生部门最讨厌的季节莫过于每年的夏天了,这倒不是因为夏天容易发生多种严重流行病,而是因为他们不得不再次面对一场“鸽子大战”。凡是到过柏林的人都有这么一个印象,该市鸽子出奇地多,这并不说明柏林人身受战争之苦,对有“和平使者”之美誉的鸽子情有独钟,相反他们视鸽子如死敌,都希望除之而后快,只是苦于没有办法,因为鸽子的繁殖能力实在太强了。柏林市民深受鸽子之苦。其他季节尚能容忍,而一旦进入夏季,雨水不断,把鸽子粪便从楼顶上冲到街上,其情其景很不雅观。愤怒的市民纷纷打电话质问市卫生部门,为什么对粪便横流视而不见…     

如何优化培智劳技教学

一、教学内容生活化生活是教学的源泉,也是智障生学习劳动技能的重要途径。智障生受智力和认知水平的限制,生活经验较少,他们熟悉的大多是El常生活中经常接触的人、物、场景。因此,教师在选择教学内容时要注重生活化。     

实施有效的劳技教学

劳动与技术课程以技术学习为载体,以动手实践为途径,实践于社会、服务于社会。对于劳技课,并不是“教不教”的问题,而是“教什么”、“怎么教”的问题。那么,劳技课程究竟该教些什么呢?     

劳技教学九年回顾

我校的劳技教学始于82年9月(1982年原教育部颁发了《关于普通中学开设劳动技术课的试行意见》)。首先在高二年级搞试点,开设科目是电工、无线电、缝纫,连续二年,摸索探讨,对如何上好劳技课有了点体会,84年9月又在高一年级增设机械制图课,其间自编了《机械制图》、《电工》、《无线电》三套教材,供教学使用。以后逐年在各个年级增设科目试教,增设了现代气息较强的课程,如英文打字,LOGO语言.BASIC语言。经过不断调     

小学劳技教学有效性探究

《基础教育课程改革纲要解读》指出,所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。新课程标准下的小学劳动与技术教学是以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养,获得多方面发展为目标,以劳动实践为主,寓教育于劳动实践之中,把培养良好的习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。作为小学劳技教学的一线教师,我们应积极行动,真正提高课堂教学的有效性,促进学生的技术素养得到切实的提高。一、优化环节设计,突出重点 学习活动的设计可能导致学生学习方式的改变。周敏老师在《劳动技术有效教学策略探究》一文中也曾说过,有效的课堂教学首先在于教师教学的理念以及教师对设计教学的过程把握程度。学生能否真正在理解的基础上掌握知识,取决于新知是教师的给予—学得,还是自身探求而—习得。因此,在技术活动的过程中,教师应引导学生开展探究性学习,让学生主动地发现某项技术中含有的可迁移的技术要素,培养学生用技术要素去把握技术活动的全过程,使学生从“学会技术”变为“会学技术”。     

浅谈劳技教学的有效性

随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。     

充分利用多媒体优化劳技教学

劳技教学具有实践性、技术性、教育性相统一的特点，其特点决定了它的特殊性。探索劳技教学、上好劳技课将有力改善学生知识和技能结构，增强学生动手能力。切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生产劳动素质。多媒体教学集形、声、色于一体，通过多彩的画面、动听的音乐创设美妙无比的情境，并具有信息量大、传递方便等特点。多年来的教学实践证明，     

小学劳技个性化教学之我见

《劳动与技术教育实施指南》强调劳技教学应体现"以促进学生全面而富有个性发展为目标";还倡导教师要针对不同的学习内容,选择模仿、合作和探究等不同的学习方式,引导学生进行主动地、富有个性地学习。由此可见,倡导个性化的教学是实施新课标理念的需要。那么,在小学劳技课程中,如何实现个性化教学呢?     

学习型组织与劳技教学

随着基础教育改革的不断深入,劳动技术教育面临着严峻的挑战。劳技课要创设激发学生的情境,采用多种教学方法,活化劳技课内容,引导学生系统思考,同时,要注意激发团体智慧,形成团体学习。     

让劳技教学走向生活

随着新课程教学改革的实施,劳技课程教学内容多,涉及面广,新的教学理念,新的劳技实验教材从根本上改变了对教师的要求,同时也要求学生的学习要注重和现实生活相结合。我在实践中主要从以下几个方面来优化劳技教学,进一步去贴近现实生活。     

作文教学与劳技教学整合刍议

本文通过劳技课与作文整合教学的实践，探索新课程背景下作文教学多科合作的有效途径，并就课程整合中如何提高学生的写作兴趣和写作能力作了有益的尝试。