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传统的课堂教学结构束缚着学生,课堂上以教师为主,缺少针对性和实效性,还有课外作业负担过重等情况,面对这些现状,我校掀起了学洋思的浪潮。学习和推广洋思课堂教学模式,需要解决好两个方面的问题:一是我们学习洋思什么,二是学习之后怎样用行动跟进,学以致用,从而提高我们的小学语文教学质量。一、洋思课堂教学模式的六个基本环节简单概括洋思课堂教学模式,就是"先学后教,当堂训练",就是将课堂教学的过程变成学生自主学习的过程。语文教学利用这种模式,对于大面积提高课堂教学质量,促 相似文献
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"主动学习法--先学后教,当堂训练"的"洋思"模式课.对调动学生学习的积极性,提高课堂教学效果确实有很大帮助,因此,笔者提出应充分挖掘其在教学过程中的优势,并强调在运用"洋思"模式进行课堂教学时,应做到两点:一是营造轻松愉快的课堂氛围;二是提高教师的自身素养,以适应新课改的发展要求. 相似文献
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把课堂还给学生,让学生自主学习,发展学生自主学习能力。这是新课程标准纵深推进的必然走向。关注并聚焦新课程课堂教学改革的学校,如,江苏省洋思中学的"先学后教,当堂训练"模式,东庐中学的"讲学稿"模式,山东省杜郎口中学课堂"三三六"模式,开展类似活动的还有山东省的昌乐二中、江 相似文献
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有人称洋思教育是一个奇迹。“没有教不好的学生”是洋思中学独创的极具特色的办学理念。并由此衍生了“没有教不好的学生.只有教不好的老师”这一口号和昭示。乍一看,很不容易理解。在赴洋思考察学习时,我们着重就其教师的培养和发展作了一些探究,先是在主教学楼大门左侧的标语牌上发现了这句话,之后又查阅了一篇《洋思人也要学洋思》的报道,才得以明白。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,强调的是教师对学生的一种责任与信念以及教师基于这种责任与信念对自己的严格要求,不放弃“教好”每一个学生,更要通过“洋思人学洋思”,不断地提高和增强能够“教好”的素质和技能。 相似文献
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近年来,许多学校在探究新的教学模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"、东庐中学的以"讲学稿"为载体的"教学合一"、杜郎口中学"三三六"自主学习模式。教师以学案为载体,引导学生自主、合作、探究,学生摸索前行,教师时而引领、时而随行、时而启发、时而帮助,为师生对话交流、学生 相似文献
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明宗臣 《中国基础教育研究》2008,4(2):118
学习“洋思”教学经验,改革数学课堂教学,主要是学习“洋思”:“先学后教,当堂训练”的教学模式,而“先学”包括学生课前自学和课堂按教师设计的自学指导的要求、方法自学,小组讨论学习;课上自学有老师指导,兵教兵互帮,自然能收到较好的教学效果。而如何使学生在没有教师指导的情况下,课前很好地完成自学任务则是摆在教师面前的一个难题。 相似文献
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一、课题研究背景随着全区教育资源的优化配置,江苏洋思和縀茶的成功经验在我市教育领域如火如荼地推广开来,平凉九中面临着巨大的发展机遇与挑战。我校目前的现状和洋思发展的初期非常相似,综合校情分析,我们发现英语是制约教学质量全面提高的主要学科。为落实"洋思经验"在我校的全面推广,使学生养成一个良好的学习习惯,我们在2011年年初,就"平凉九中中学生英语学科 相似文献
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正"先学后教,当堂训练"源于江苏洋思中学,它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式,简称"洋思课堂教学模式"。去年笔者有幸被派到江苏洋思中学学习了半个月,下面谈谈自己的一些心得与体会。一、有效的目标展示新课程的教学目标是多元的,它不仅要求教师要关注学生对基础知识、基本技能的掌握,还要求教师要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度及价值观。 相似文献
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当前课堂教学存在着三大难题:一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策.要提高农村中学的教学质量,唯有在改革上找出路,学习“洋思经验”推动新课改.在学习“洋思教学”模式中如何体现新课程理念?以下是笔者对这个问题的思考. 相似文献
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浅析小学生语文阅读兴趣的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
语文新课程标准明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"如何在教学过程中让学生喜欢阅读,培养学生的阅读情趣,提高阅读质量呢?尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为激发学生学习兴趣尤为重要。 相似文献
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2005年《中国教育报》连续发表《洋思现象解读》等文章,笔者翻阅,感触颇多。首先想到的便是:学洋思,学什么?一、学习他们先进的教育教学理念洋思人坚信:“没有教不好的学生”,这与新课改提出的“一切为了学生”的理念是一致的。它要求教师面向全体学生,对学生一视同仁,尤其是不能歧视“后进生”,把每一个学生都视为大有希望的好苗子,热爱学生、赏识学生、鼓励学生,给他们宽松自由的成长空间,对学生的终身发展负责。二、学习他们突出学生的主体地位洋思人“先学后教,当堂训练”的教学模式,实质就是突出学生的主体地位。素质教育的根本目的就… 相似文献
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<正>借鉴洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式,我校经过一个阶段的尝试,在打造"易简的、生本的、高效的数学课堂"中有了很大的收获。所谓"易简"出处为《易》之《系辞传》第一章:"乾以易知,坤以简能","易则易知,简则易从";所谓"生本"的第一要义,就是要大量地减少教师在课堂上的讲解和表现,而把时间尽可能让位于学生的"学"。因此,教师必须更新教学观念,从课堂教学入手,有意识地指导学生学会 相似文献
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近几年我们一直在学习洋思中学和度郎口中学的一些教学经验.尤其是他们都把课堂还给了学生,老师不再是“填鸭式”、“满堂灌”,而是变成了课堂里的组织者、引导者,学生真正成了主人,这充分调动起了他们的学习积极性和主动性,提高了课堂学习效率。其中洋思中学的教学模式是“先学后教,当堂训练”,这给我们学校倡导“实行10-15分钟课堂操练”立下了很好的学习典范与样本。 相似文献
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<正>当我们长期习惯于老师讲、学生听的教学模式时,也习惯了学生的被动接受和昏昏欲睡。直到教学改革浪潮席卷而来,我们才惊醒这种"满堂灌"的教学方式实在是弊端多多。于是我纷纷试验新的教学方法和模式,如情境教学法、尝试—成功教学法、洋思模式、杜郎口模式,等等,不一而足。不管什么方法、什么模式,归根结底,就是要充分调动学生的积极性,把课堂气氛搞活,从而达到提高课堂教学效率的目的。一、自主学习,让学生真正成为学习的主体 相似文献
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"兵教兵"教学策略来源于洋思中学课堂教学改革成果,是实现学生自主、合作学习的有效途径,在我们的学案导学、自主课堂教学试验中被广泛应用。常见的有小老师式的"兵教兵",就是让学生当小老师,教同学完成部分学习内容;小组合作学习的"兵教兵",就是小组内同学之间通过交流、讨论,让彼此在思想碰撞中学习知识,明白道理;一对一式的"兵教兵",就是学习好的学生和学困生一对一结对子,让学困生得到提高的同时,让优生有事做,能 相似文献
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余方斌 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
"先学后教,当堂训练"是江苏洋思中学创建的以学生自主学习为中心的课堂教学模式,这种模式当堂学、当堂练、当堂巩固,强调学生真正会做.因为它极大地调动了学生主动学习的积极性,大幅减少了无效劳动,促成教学质量的大面积提高,所以在全国范围内掀起了学习推广"洋思经验"的热潮,我们学校当然也当仁不让地加入了这一行列. 相似文献