首款与人工智能合作的在线游戏

美国西北大学（Northwestern University最近发布了第一款人类和AI（artificialinte Higence，人工智能冶作组队的网络游戏——款虚拟世界中的寻宝游戏。这款3D网络游戏名为GIVE（Generating Instructionsin Virtual Environments，虚拟环境中生成指令——很没有吸引力的名字），     

P2P的大规模在线游戏结构设计

提出了一种基于P2P对大规模在线游戏的解决方案,这个方案通过利用游戏用户的计算机剩余处理能力,不但可以有效地解决规模扩大问题,而且可以自动调整,适应游戏规模的变化。     

在线学习中学习者对游戏化元素偏好的研究

整合游戏化学习理念是解决在线学习动机难以维持的方法之一,但对于落实该理念载体的游戏化元素,目前的理论和实证探索还处于初步阶段。鉴于学习者心理需求对于游戏化元素的选取至关重要,研究试图从学习者对游戏化元素偏好的视角开展研究,进而为利用游戏化元素优化在线学习提供参考。通过文献探讨,总结了游戏化元素的三分类体系(动力类、机制类、组件类),并设计了三维度偏好指标(有趣性、重要性、有用性)。对在线学习者的调查发现:(1)在线课程中只涉及部分游戏化元素,属于轻游戏化;(2)学习者对三类游戏化元素在整体偏好上没有差异;(3)学习者对三类游戏化元素在具体偏好指标上有所差异,对动力类元素偏好其重要性,对机制类元素偏好其重要性和有用性,对组件类元素偏好其有趣性;(4)对游戏化学习的态度会积极影响在线学习动机。基于上述结果,研究就如何针对不同学习需求选取适当的游戏化元素提出了相应建议。     

在线游戏化学习环境中学习策略对学业成绩、游戏Flow、学习满意度的影响

本研究的目的是要澄清在线游戏化英语学习环境中,协同学习在Flow水准、学业成绩、学习满意度上是否比个别化学习更有效。由此探索提高在线游戏化学习在课堂教学中的教学效果并验证其效果性。为达到此研究目的,提出的研究问题是,首先,在在线游戏化学习环境中,在游戏Flow、学业成绩、学习满意度上,协同学习是否与个别化学习有差异。然后,考察游戏Flow、学业成绩、学习满意度之间有何相关性。研究通过实验研究方法进行了One Way ANOVA分析和T值验证以及Pearson相关系数的分析。研究的结果表明,在在线游戏化学习环境中,在游戏Flow、学业成绩、学习满意度上,协同学习与个别化学习相比,并不呈现有意义的差异。这表明在在线游戏化学习环境中,协同学习跟个别化学习一样,是有效的学习方式。从属变量之间的相关系数分析结果表明:只有游戏Flow程度和学习满意度呈高度正相关,这说明儿童的认识是游戏和学习的统一过程。     

众包理念下在线课程游戏化学习任务设计研究

众包作为国家双创重点倡导的四种模式之一,因其集众智、汇众力,充分发挥“互联网+”的乘数效应而备受关注,在商业领域得以广泛应用。在教育领域,大规模在线课程的任务在目标、形式和内涵等方面与众包具有高度一致性,研究尝试将学习任务放在众包框架下进行探讨,结合众包理念对学习任务进行游戏化分析、设计和应用。通过解析学习者的成就需求,确定任务的三种类型及其匹配的任务要素特征,构建众包理念下大规模在线学习游戏化任务设计框架,并明确具体的游戏化激励设计策略,尝试为大规模在线课程学习任务的优化提供思路。     

以科技教育观点初探Second Life与在线游戏之意涵

该研究从在线游戏对青少年迷恋之相关因子与游戏不受教育界重视之原因切入,随即说明Second Life与在线游戏之差异及教育内涵,有助于从事在线游戏教学者一个参考资料。     

基于脑可塑性的在线认知训练游戏平台设计与实现

为了能使基于脑可塑性的认知训练项目以简单有效的方式供学习者训练,本文利用JavaWeb、Ajax和Flash等信息技术,设计与实现了基于脑可塑性的在线认知训练游戏平台。文章首先介绍了脑可塑性的研究及其对学习者学习效率的促进作用;然后提出当前的认知训练项目枯燥乏味且没有一个在线平台来搭载这些训练项目供学习者训练的问题;接着设计了此平台的框架并阐述了实现此平台的关键技术;最后详细介绍主要功能模块的实现方法并提出平台存在的不足和对其未来的展望。     

游戏化评价对大学生在线学习倦怠及 学习成绩的影响研究

研究表明在传统课堂教学中游戏化评价能够激发学习动机、消减学习焦虑,因此从理论上说游戏化评价具有缓解大学生在线学习倦怠,进而提升在线学习成绩的潜质.为了验证这一假设,在在线教学过程中开展了为期6周的准实验研究.其中,实验组采用基于Quizizz平台的游戏化评价方式实施课后测验,而对照组使用在线教学平台中的普通测验评价方式.研究表明:(1)仅通过游戏化评价干预并不足以有效缓解大学生在线学习倦怠;(2)游戏化评价可提升在线教学测验成绩且并未出现"新奇效应",反而表现出"持续效应";(3)与普通在线测验相比,游戏化评价可使在线学习更加有趣,且评价实质等效;(4)国外游戏化评价系统易用性欠佳,学生期望在线教学与游戏化评价相融合的独立系统.据此提出:对整门在线课程实施游戏化,以及对在线教学平台评价功能实施游戏化或将平台数据与游戏化评价系统融通,是实现在线教学游戏化,进而缓解在线学习倦怠、提升学习成绩的可行路径.     

游戏版画 版画游戏

爱玩是孩子的天性,游戏则是幼儿最喜欢的活动。对幼儿游戏的观察与研究可以帮助我们获取幼儿兴趣、爱好、年龄特点和发展规律,便于我们更有效的实施教育教学活动。幼儿版     

游戏版画 版画游戏

爱玩是孩子的天性,游戏则是幼儿最喜欢的活动。对幼儿游戏的观察与研究可以帮助我们获取幼儿兴趣、爱好、年龄特点和发展规律,便于我们更有效的实施教育教学活动。幼儿版画活动不仅对幼儿的审美发展有重要意义,同时,对幼儿的能力和情绪情感发展也有潜移默化的影响。如果我们在版画活动中充分考虑使游戏与教学优化结合,那么,我们一定会有更大的收获。我在实施小班版画活动教学的过程中,将游戏与小班版画教学活动进行了优化结合的尝试,感触颇深。     

自主游戏,游戏自主

<正>幼儿园教育要以游戏为基本活动,在自主性游戏活动中,教师应不断观察幼儿对游戏的兴趣和对游戏种类的需要,根据幼儿的需要组织游戏活动,以儿童为主体,教师为主导开展双边互动活动,这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。在自主游戏开展时,我们是把所有的东西预设布置好?还是让孩子自主地参与这个过程呢?我更倾向于后者,在本学期的自主游戏开展过程中,我就让孩子在游戏中真正自主起来。第一:自主确定游戏主题——你说玩什么     

游戏——游戏中的人生

游戏永远具有其不可替代的娱乐性,能让人们在紧张的生活之余体验到无尽的乐趣。可是阿里巴巴网总裁马云说,一天早上．他妹夫对他说：我昨晚跟你妹妹玩游戏玩到早上3点半,你妹妹上厕所的时候我又偷偷地玩了半个小时。马云当时吓了一跳,妹夫是一个小有成就的企业家,一个很精明的成年人,尚且如此没有自制力,孩子们在游戏面前又会怎么样呢？     

游戏

初夏，明月升起，繁星低垂，四周稻花随风传送，草丛萤光沉浮不定，这时瑶村的大禾坪就成了我们孩子们表演的舞台。     

游戏

游戏●吴纪安小学三年级的时候，我非常贪玩，尤其爱打玻璃弹子，输了就把家里的废品卖给收破烂的，再买再赌。后来，我干脆逃学，整天泡在“弹子巷”里，和那些不读书的野孩子一起玩。班主任吴君炎，是一位３０几岁的女教师。她刚生下孩子不久，既要上课又得给小宝宝哺乳...     

游戏

划船桨(小、中班) 童谣:划船桨,划船桨,/水花溅在水面上,/金鲤鱼,银鲤鱼,/河里鱼儿躲水下。/ 划船桨,划船桨,/水花溅到鱼网上,/金鲤鱼,银鲤鱼,/河里鱼儿钻进网。玩法:4个小朋友拉成圆圈,按儿歌节奏面对面的两个幼儿轮流走向圆心互碰身体,儿歌念至“河里鱼儿躲水下”时,身体相碰的两名幼儿即蹲下。念第二段     

游戏

这虽是一个简单的游戏,却能变化出精妙绝伦的招数,仿佛人生一样多姿多彩。——题记五子棋就是这么神奇的游戏,明明只有黑白两色,却能千变万化。人的性情与追求、内心的平静与躁动,都能在一方小小的棋盘上展露无遗。棋盘上摆放着四颗棋子,我一个人静静地坐在椅子上,等待着。窗外的树叶在风的轻抚下发出沙沙的声音,仿佛把人带到了原始森林中。我在等待,等待着三年前许下的诺言在今天实现。三年前,我初出茅庐,逢人便邀请对方共战一局,且百战百胜。我出其不意的棋法令那些所谓的"高手"都甘拜下风,但最终我还是败在了他的手下。记得     

皇帝游戏与民主游戏

30年代末在延安与美国记者谈话时,毛泽东同志曾回忆,童年时在韶山冲,他的小伙伴们老爱玩“做皇帝”的游戏,他站出来反对。其实,这种游戏,岂但韶山冲的儿童玩过,我们少年时也曾玩过。吾乡有歇后语说“细伢儿做皇帝,一人轮一回”,说的正是这种游戏。在这种轮流做皇帝的游戏里,当“皇帝”的可以使唤其他所有小伙伴,叫你干什么就干什么,甚至给“皇帝”当马骑。小伙伴们有什么吃的、玩的,都先得交给“皇帝”（“皇帝”又常常转手赏给大家）,否则犯法。皇帝会随时指挥几个听话的奴才围打“犯法”者的屁股。