语文教学中培养学生人文素养之我见

<语文课程标准>中明确了语文教学的基本理念:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点."语文教学要关注人的发展,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,承担起培养高素质人才的重任.     

关于提升学生人文素养问题的几点思考

人文素养是一个人最基本的人格和品质,如何对学生进行人文素养的培养,成为近几年来教育界乃至全社会广泛关注的问题。学生时代是人文素养形成的关键时期,但因受传统教学模式的长期影响,学生仅仅是为了应试而学习,人文素养的提升效果并不明显。笔者就提升学生的人文素养问题提出几点思考。     

学生教育管理工作者的人文素养

高校育人的因素包括方方面面，但其中不可忽略的一点是学生接触到的老师，什么样的老师带出什么样的学生，这有点类似于什么样的父母带出什么样的孩子。在学校，学生接触、沟通、交流最多的老师应是学生工作者，包括辅导员、班主任及专职学生工作领导者。江泽民同志说学生教育管理工作者是：“学生增长知识和思想进步的导师”。育人是世间最崇高、最神圣的事业，这要求从事这一工作的人的基本素养应是优良的，笔者认为这里的基本素养指的是人文素养。     

高职学生人文素质的内涵剖析

深化高职学生人文素质的内涵理解,既是解决当前高职学生人文底蕴浅薄问题的前提,也是重塑工匠精神的必然要求。为此要着重培养高职学生具备本民族和世界优秀文化的基本素养、具备关注民生和时代发展的基本意识、具备文明礼仪和社会主义核心价值观的基本修养,以此促进社会主义核心价值观在高职学生人文素质培育中占据核心地位。     

以人文情怀为导向的语文综合性学习实践探究

语文综合性学习是提高学生综合素质的必要途径,也是顺应新时代教育发展的必然趋势.语文综合性学习以学生为对象,以教学课本为基本,引导学生自主学习并实践应用.将人文情怀与综合性学习相结合,可以让学生在课本学习的基础上了解人文,以此提高学生对人文的熟知度和综合素养.     

高职学生人文素质状况调查及对策

人文素质是大学生诸多素质中最基本的素质之一。文章对高职院校学生的人文素质现状进行了调查,并简要分析了造成这一状况的原因,提出了加强高职学生人文素质教育的对策和措施。     

论世纪之交医学生人文素质教育的目标

一、问题的提出自古以来,中华民族就视职业道德和人文教化为医师的根本。战国时期的《黄帝内经》把尊重人的生命价值作为医学的基本原则。公元前４３年汉元帝以质朴、淳厚、逊让作为考核医师的主要标准。张仲景的《伤寒杂病论》中的自序,孙思邈的《大医精诚》都抨击过“...     

人文教育的价值

一、学生人文素质的现状 强化人文教育,有助于培养学生的社会责任感、完善的人格;提升学生的精神境界。各级各类院校都是文化的摇篮,弘扬人类文明的沃土,提高学生人文素质是最基本的任务。但是,多年来,我们忽视了这一点,导致诸多欠缺和问题。     

论理工科高职学生人文素质教育

理工科高职院校学生人文素质不足的问题越来越受社会关注,本文讨论了人文素质的含义和基本内容,并简单介绍了理工科高职学生人文素质的现实情况,进一步讨论了理工科高职院校改善人文素质教育的途径。     

对高校理科学生进行人文素质培养的理论与实践

文章首先揭示了人文素质的基本内涵,论证了当前加强理科学生人文素质培养的必要性,然后以南开大学物理学院为例,介绍了该校在培养理科学生的人文素质方面的一些做法。     

加强道德教育是实施人文教育的关键

加强大学生的人文素质教育，是当前高等教育改革、发展中探索的一个热点。高校实施人文教育的目的是培养学生对世界、对自身价值和人存在意义的关注、对人类命运的思考和探索这一终极关怀的人文精神。人文精神反映了人的世界观、人生观和价值观，反映了一个人的人格、情感、责任感、人生态度、理想信念等在内的基本理念。因此人文精神的核心内容是培养学生正确的道德理念，这也是人类发展和社会进步对学校教育的基本要求。     

加强体育专业学生人文素质教育的基本途径与思考

为适应21世纪人才需要和高等教育的基本要求。针对体育专业学生人文素质的现状。探析人文素质的内涵。提出其实施的途径。以提高学生对人文素质教育的认识。加强人文素质的培养及社会适应能力．     

阅读教学中如何培养学生的人文素养

人文素养是现代社会要求一代新人必须具备的一种素养,是人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求正确处理与他人、社会、国家、自然的关系以及其自身的理性、感情、意志等社会属性方面的问题;它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现来展示自我。人文素养的培养有多种渠道,阅读就是其中一条重要的途径。     

活用语文课程资源 提升学生人文素养

所谓人文性,从感性的层次来讲,是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀;从理性的层面来讲,是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下,处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到:唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为     

一次写作引发的对语文课程性质的思考

《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”笔者从学生的一次作文练习中发现,无论是工具性还是人文性的缺失,都会破坏文章的美感.如何在语文教学中结合课程的基本特点,并在教学过程中实现工具性和人文性的和谐统一,是语文教师应该思考的问题.借这次作文练习,笔者谈一些对语文课程性质的粗浅认识.     

关于“两课”教师的素养问题

“两课”教学效果欠佳,另一根源是教师的人文社科素养偏低。扭转这种局面,必须提高“两课”教师的哲学、历史、艺术和心理学等学科的基本素养,以及多视角探讨学生问题的能力。     

浅谈在语文教学中培养学生的人文精神

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。古希腊教育家亚里士多德也曾认为,人是一种理性的动物,是理性的负荷者。教育的基本任务就是促进儿童人格完善,使儿童成为事理通达的人。语文新课标明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性     

中学语文教学中的人文教育

语文新课程标准认为:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.人文性应是语文学科的本质属性,语文教育要真正体现其价值,就必须弘扬人文.我们知道,中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素.因此,作为教师就应在语文教学中渗透人文性,实施人文教育,以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展.     

高等医学院校学生工作中的人文关怀

高等医学院校学生工作中的人文关怀应该以辅导员为基本力量,以学生为中心,针对医学院校的专业特点,通过多种渠道和形式进行知识关怀、能力关怀和情感关怀,加强医德教育,注重培养学生的爱心和奉献精神,提升学生的社会责任心和使命感,最终为社会培养具有高尚医德和深厚人文关怀精神的合格医学人才。     

新课标下人文教育思想如何指导思想品德教学

所谓人文教育,是指能够培养学生人文精神,提高人文素养的教育。人文教育的核心是人文精神。人文教育思想认为,教育过程中最基本最核心的关系是师生关系,是人与人的关系。学生有自己的爱好、性格和特长,有自己的成长轨迹。教育过程不仅是传授