教育花费遭遇“贬值”

零点研究咨询集团最近公布的一项调查结果表明:四成居民认为"与所受到的教育质量相比,当前的教育花费是不值得的",认为教育花费物有所值者比例仅有16%,并且学历水平越高的群体中,持"不值得"观念者比例更高。     

EIC计划对提高农村薄弱学校教育质量的思考

追求高水平的教育质量已成为当今世界的共识,我国在实现人人有学上之后,追求高质量的教育成为我们的目标,英国"EIC"计划的目的在于提高薄弱学校的教育质量,其理念和措施值得我们在提高薄弱学校教育质量方面借鉴和学习。     

对"下乡支教"的四点追问

为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于"下乡支教"政策,鼓励优秀教师到教育最需要的地方去.这种"城市支援农村"政策有利于帮助农村中小学提高教育教研质量,加强农村中小学的师资力量,指导和培养农村青年教师,提高农村中小学的整体教学水平,改善城乡教育资源不均衡的状况.政策的出发点很好,但在实际操作中存在一些突出问题,值得我们追问.     

教育产业化问题辨析

近年来"教育产业化"已成为教育界的一个最热门、也是存在最富争议性的话题,学术界在这一领域也展开了激烈的讨论,出现了一系列相关的文章.但由于大家各执一词,目前尚未产生明确的定论.教育"产业化"思潮的兴起是教育质量发展不均衡和各地对教育认识度不同造成的结果.虽然,社会各个阶层对于教育"产业化"政策持不同观点,但普遍对于教育产业化产生的负面影响还是不可否认的.如何解决这些问题也值得我们深思.     

浅谈职业教育计算机课堂的吸引力

职业教育历来在中国整个教育中最为薄弱,长期被戏称为"姥姥不疼,舅舅不爱"。加上连年扩大招生导致质量下滑,出现了"质量让位于速度"的现象。在这个背景下,选择职校是大多数考不上高中学生的无赖之举。他们对学习已经基本失去兴趣,但对网络游戏却兴趣盎然,面对这样一群学生,如何提高计算机课堂的吸引力是一个值得探讨的问题。本文通过调查研究和实践,浅谈一些经验。     

“慕课”:一场教育革命

<正>慕课要"革"教育不公平的"命"慕课最重要的是"革"教育不公平的"命"。对中国来说,教育不公、创新不足、终身教育体系缺失这三大问题,是传统的教育模式解决不了的。现有的教育,最多只能解决"有学上"的问题,而在"上好学"的教育质量上,是不可能做到公平的。教育质量的公平最根本的是教师资源分配的公平,贫困地区师资与北京重点学校师资的差别极大。这在传统的教育模式下是无解的。择校热、学区房等问题不就是     

抵制简化:美国“全国大学生认同感调查”

美国"全国大学生认同感调查"的成功在于其基于"内省"精神抵制简化的做法。其"内省"精神意味着:要认识到教育的不平衡性,认识到教育要精益求精,教育要专注于具体的教学。其抵制简化的实践有三个方面的内容,分别为:"独立的个人"应成为大学教育的培养目标,统一的数据不应用来表达大学教育的质量,排行榜不应用来判断大学教育的质量。     

拒绝“神话”回归本色

<正>曾被誉为高中教育"神话"的黄冈中学已走下神坛,向素质教育回归。黄冈中学顺势而为,勇气可嘉,值得点赞。"老师苦教,学生苦学,家长苦帮"的"黄冈模式"不符合教育教学规律,制造、膜拜"神校"实不可取。如何真正走出"黄冈模式",避免"神校"现象在各     

基础教育“重点校”政策分析

我国基础教育"重点校"政策是社会经济非均衡发展战略在教育中的体现。"重点校"政策在推动部分学校教育质量提高的同时,也扩大了城乡间、学校间在资源配置和教育质量上的差距,导致了教育公平的缺失,使得基础教育群体间入学机会不公平,尤其接受优质教育不公平。应从制度入手,推进教育管理制度、教育人事制度、教育财政制度的改革,缩小基础教育校际差别,逐步取消"重点校"政策,使公众享受到较为公平的教育。     

英国小学督导评价指标体系及其启示——以摩尔小学督导个案为例

督导是整个教育管理体系中非常重要的一环,对于国家教育方针、政策的贯彻落实,促进基础教育的质量的提高具有重要意义。值得关注的是,发达国家的教育督导更注重"导",并将重心放在了学生发展和学校改进层面。很多人关心:国外的督导机构如何对学校进行具体的评估?怎样进行细化的"督"和"导"?作为"他山之石",国外教育督导可以为我国制定科学的督导评价维度和指标,完善教育督导制度提供借鉴。这篇文章,以对英国一所小学的督导为例,彰显了英国教育督导的特色,值得一读。     

三措并举提高普通高中教育教学质量

近年来,我们泰兴市普通高中教育取得了显著的成绩,令人欣喜;但是,泰兴市普通高中教育还客观存在校际之间质量不均衡、重点学校品牌不响亮等问题,值得警醒。站在新的起点上,我们努力从四个方面提高全市普通高中教育教学质量。     

西部农村中职教育“家校合作”存在问题研究

中职教育是职业教育的重要组成部分,对于西部地区社会、经济发展有极其重要的意义。由于中职教育存在一些特殊因素,使"家校合作"成为中职教育的重要形式,但西部地区中职学校"家校合作"现状不容乐观,由于"家校合作"中存在的诸多问题已经明显制约西部地区中职教育质量的提高,以及职业教育的可持续发展,值得引起学校、家庭和社会的广泛关注和深入思考。     

适合的教育才是好教育

对于"中国狼爸",有人支持有人反对,这是很正常的现象,因为世界上没有放之四海而皆准的教育方法。在我看来,"狼爸"只是个案,既不值得全面推广,又不必全盘否定,只有适合自己孩子的教育才是好教育。     

依法治教

<正>目前,我国教育到了从数量发展到质量提高的转折点。今天的教育问题可以用一句话概括,就是"成绩不小,问题不少"。教育最大的问题和重点是促进教育公平和提高教育质量,而不公平的原因是质量不均衡,这是一个问题的两个方面。区域、城乡、城市之间的教育都不均衡,虽然现在取消了重点校,但在老百姓心中还是有这种观念,这主要源于教育治理的不均衡。教育公平靠政府解决,教育质量要靠学校来解决。小学人均经费北京是1万多     

减负不能以牺牲质量为代价

"减负",路在何方?我们争论了十几年.剪不断,理还乱,一种摆不上桌面的"理论"在指挥着人们的行为:认为"减负"是提高教育质量的一个隐患,要增效就不能"减负",要"减负"就无法增效.我以为事实并非如此."减负"是提高教育质量的必由之路,"减负"不能也不应该以牺牲质量为代价.     

加强高等职业教育质量保障体系建设再思考

作者根据教育规划纲要提出的"制定教育质量国家标准,建立全质量保障体系"的要求,分析了目前高等职业教育(以下简称高职教育)质量保障体系(以下简称质保体系)建设存在的主要问题,即:保障主体不健全、组织机构不适应、质量标准不科学、评估制度不完善、财力保障不到位等。研究了本科新评估方案特点及对高职教育的启示。在此基础上提出了加强高职教育质保体系建设的七点思考。     

我国高等职业教育质量保障长效机制的构建

在我国高等职业教育大众化迅速发展的背景下,高等职业教育质量保障长效机制仍存在诸多问题:高等职业教育质量保障体系不完善;高等职业教育主体作用缺失;高等职业教育缺乏政策保障以及相关法律法规不完善;高等职业教育质量保障长效机制缺乏专项资金支持。根据社会背景及高等职业教育保障机制现状,可从"建立内部教学质量保证机制;构建外部人才培养的质量评价机制;以院校为主体,发挥市场化引导、政府指导作用;修订完善高等职业教育相关管理法规制度;多方筹集高等职业教育发展经费,设立高等职业教育质量保障专项资金"等方面,不断完善我国高等职业教育质量保障长效机制。     

新闻化 集纳化 知识化 视觉化——关于媒体展示“城市精神”的一点体会

建议同志们认真阅读此文。文章虽然介绍的是大众传媒在展示"城市精神"中的经验和做法,但很值得我们教育专业传媒工作者借鉴。江苏的教育在全国一直是位于前列的,其中各地表现出的"教育精神"需要不需要展示,如何来展示?此文都会给我们很好的启发。     

办优质教育应从"软件"抓起

学校的教育质量是其生存和发展的重心,影响教育质量的因素是多方面的,但对于绝大多数学校来讲,教育质量上不去的主要原因是"软件"太差,即:学校内部管理效率低下及教师素质参差不齐.     

欧盟科学教育改革探析

欧盟于世纪之交开始实行新一轮科学教育改革。在这次科学教育改革中,欧盟始终以终身学习的大教育观为出发点,以"提高公民科学素养"和"促进所有学生科学兴趣"为主要目标,重视基础学校的科学教育质量,并力图实行几大科学教育的重要任务,为全体公民提供平等、开放、民主与包容的科学教育环境。欧盟在科学教育方面的新举措值得我们关注与借鉴。