劳动教育,学校如何做“真”

<正>2015年7月,教育部、共青团中央和中国少年先锋队全国工作委员会联合印发《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),指出当前劳动教育存在的问题,并就加强新时期中小学劳动教育明确了主要目标、基本原则、关键环节和保障机制。此《意见》的出台,是对未来一个阶段学校实施劳动教育的指导性文件。但文件如何落实,确实存在理念认识、课程建设、资金投入和家校社会配合等一系列问题。作为学校,如何将《意见》"落地",打     

因地制宜亮实招,劳动教育显实效——访太原市小店区教育局局长郭利河

中国德育:郭局长,您好!2020年3月20日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,小店区教育局也随后出台了《关于加强和改进新时代中小学(幼儿园)劳动教育的实施意见》,并详细制定《中小学(幼儿园)劳动教育实施纲要项目指南》(试行)。请问贵局为何如此重视劳动教育?     

新中国中小学劳动教育发展动态、不足与展望

劳动教育已经成为新时代中小学教育极其重要的组成部分。文章对新中国中小学劳动教育发展动态进行了述评,剖析了现今中小学劳动教育存在教育部门对劳动教育的保障缺位、学校对劳动教育的认识不足、家庭对劳动教育的轻视干涉以及学生对劳动教育的不够尊重等问题,总结了劳动教育具有以劳树德、以劳增智、以劳育美和以劳强体的价值功能。在此基础上,展望新时代中小学劳动教育要走"五育融合"的道路,教育部门要做好保障工作,学校要切实推动劳动教育课程融合建设、加强师资队伍建设,打造校本课程以及家校合作,践行家庭劳动教育,以期能为推进教育现代化、建设教育强国,完成综合育人目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦提供理论基础和现实依据。     

如何深刻认识加强中小学劳动教育的现实意义

2015年7月20日,教育部、共青团中央和全国少工委联合下发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),对我国中小学劳动教育提出了新的要求,进行了全面部署。教育制度的每一步变革,都会引起公众的关注与思考。为此,我们约请《意见》的主要执笔人之一、北京教育科学研究院研究员程晗博士,对《意见》出台的相关背景及政策进行梳理与解读,以飨读者。     

《广州市中小学劳动教育指导纲要》

<正>鲜明的本土特色极强的可操作性为全面贯彻落实党的十九大和习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,深入推进广州市中小学劳动教育,根据广州市教育局要求,依据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》以及教育部《关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》等文件精神,广州市教育研究院组织研制了《广州市中小学劳动教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")。     

从讲故事中培育幼儿正确的劳动观念

<正>2018年全国教育工作会议提出了“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针,之后相继颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要》等指导劳动教育的重要政策文件。足以说明在中国特色社会主义新时代,我们的党和国家对劳动教育的重视程度。     

积极构建劳动教育体系 促进学生全面健康成长——大连市沙河口区中小学劳动教育区域协同推进的实践探索

大连市沙河口区作为全国中小学劳动教育实验单位之一,紧紧围绕立德树人根本任务,把握劳动教育的规律性,引领中小学有效发挥劳动综合育人功能,确保每个中小学生都能通过劳动教育获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果,努力实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标,助力学生全面健康成长。     

新时代下的劳动教育

<正>2020年3月20日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,这是继2015年7月教育部、共青团中央、全国少工委发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》后,国家层面对"劳动教育"的一次长远规划,标志着我国劳动教育迈入了崭新的时代。——题记看到同事急匆匆地下班,给待业在家的孩子做饭;看到六年级的孩子们拿拖把像持枪;看到食堂里被偷偷倒掉的食物……我想,这是劳动教育出了问题。劳动教育是素质教育的重要内容,是学生一生成长和用双手创造美好生活的必须。反思学校的劳动教育,可以用"肤浅、流于形式、缺少内涵"来形容。造成这个现象的原因我认为有以下几点。     

“教学做合一”:在生活教育中培养学生劳动素养

在中小学开展劳动教育,对全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)发布后,如何更科学有效地实施劳动教育,培养学生劳动素养,成为中小学校当下必须尽快推进落实的一项紧要工作。     

基于劳动教育实践基地教师队伍建设的研究

2015年,教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》,为中小学劳动教育注入强大动力。教师即课程,教师的水平决定了劳动教育课程的教学水平,基于劳动教育实践基地建设教师队伍,要不断创新方法,促进教师专业发展。     

遵义市首届中小学劳动教育实践技能竞赛成果展示

<正>一直以来，遵义市委、市政府高度重视劳动教育。2020年，党中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。省委省政府对标中央出台了《实施意见》，市委市政府第一时间印发了《实施方案》，遵义市教体局及时下发了文件，为推进新时代劳动教育提供根本遵循，有力推动全市中小学劳动教育蓬勃开展。     

教育部要求加强“劳动教育”

日前,教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》.《意见》既提出了劳动教育的培养目标,也提出了劳动教育的工作目标,要求中小学加强劳动教育.(8月3日中国新闻网) 说到“劳动教育”,对于现在的中小学生来说,已然是个陌生的话题.对于出生于上世纪六七十年代的人而言,却不是这样的,那时候不但中小学都安排有正规的“劳动课”,很多学校甚至还拥有自己的“责任田”,完全由老师带领学生耕种打理,收获的粮食、蔬菜或者是供给学校的食堂,或者变卖以后作为学校的各项经费.即便是到了后来,学校不再耕种“责任田”,但仍旧要求学生参加勤工俭学,以培养劳动意识、锻炼劳动能力.     

基于农村小规模学校视域优化劳动教育的探索

教育部、共青团中央、全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，要构建机制健全的劳动教育体系和评价体系，形成全社会重视劳动教育的氛围，从而进一步提升学生的核心素养。基于此，文章基于农村小规模学校视域进行了一些探索，以供参考。     

省教育厅2007年工作要点

把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，全面实施素质教育 进一步加强和改进中小学德育工作。认真实施《福建省中小学德育工作整体意见》。深入开展理想信念教育，广泛开展“爱祖国、爱福建、爱家乡”教育活动。加强心理健康教育、校园文化建设、校外活动场所及劳动基地建设。制定中小学班主任队伍建设意见，完善中小学班主任培训制度。     

劳动教育与语文教学的融合探究

我国教育部2015年发布《加强中小学劳动教育的意见》就明确指出,为了有效提升广大中小学生的劳动素养,培养学生良好的劳动态度,教育工作者要加强对劳动教育的重视程度。基于此,笔者在本文中以语文教学为例着重分析了如何能够有效地将劳动教育与文化课程有机结合。     

“动”与“不动”——基于哲学思辨的“劳动教育”实践策略

加强劳动教育是实施素质教育的重要内容,也是贯彻党的教育方针的基本要求。但近年来劳动教育从理念到行动都在驻足不前甚至有退化的趋势。2015年的7月20日,教育部、共青团中央和全国少工委等多家单位联合下发《关于加强中小学劳动教育的意见》。推进让劳动教育成为学校工作的"新常态",是我们当下的共同机遇和挑战。结合本校的一些做法,提供实践性的思考,以策同侪。     

“1+N”全学科融合劳动教育的探索与实践

为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求,成都市石笋街小学校以劳动教育为突破口,为实现“立德树人,五育并举”的育人目标,提出“1+N”全学科融合劳动教育理念。     

教育部：各中小学至少配备一名专兼职心理教师

教育部日前印发《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（以下简称《意见》）,再度强调提高中小学德育的实效性。《意见》要求加强心理健康教育,每所学校至少配备一名专兼职心理健康教育教师,有条件的学校要设立中小学心理辅导室,促进学生身心健康发展。《意见》要求充分发挥课程的德育功能,广泛开展社会实践活动,     

让思政课教学与新时代劳动教育同频共振

<正>2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出了加强劳动教育的重大意义、指导思想、基本原则,构建了劳动教育的基本内涵、总体目标、课程设置、内容要求、评价制度。在劳动教育中,要求家庭发挥基础作用、学校发挥主导作用、社会发挥支持作用。对于思想政治课,教师普遍觉得在课堂教学中讲出劳动教育之"味"难度较大,特别是在教学     

黔西南自治州首届中小学劳动教育实践技能竞赛成果展示

<正>政策保障先行。为全面加强中小学劳动教育，黔西南自治州先后制定出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》《黔西南州中小学劳动教育指导手册（试行）》《关于组建了全州中小学劳动教育专家指导委员会的通知》等文件，为全州劳动教育课程的实施，劳动教育活动的开展提供了政策支撑和保障。