语文教学的“心”因素

正语文教学必须重视"心"这一因素,尤其是我工作一段时间后,我更感到了语文教学的"心"这一因素的重要性。学生是坐到了课堂里,可学生的"心"在课堂吗?即使"心"在课堂,学生的心有没有用到学习上呢?学生的心是用到了学习上,可他(她)是不是在专心地听授课教师的讲授呢?如果他(她)没用心的话,授课教师讲的再好也是徒劳。为此,我再次强调语文教学"心"因素的重要性。     

论presentation在高职英语教学中的妙用

在我十年的教学生涯中常会遇到让我感动的学生,其中有一个故事令我终身难忘：在2003年5月的一节高职英语课上,一名从不曾积极发言的学生在完成presentation任务的过程中,用他一个神秘的、装满各式各样汽车模型的箱子,和流利的、夹杂着许多汽车专用术语的英语。征服了全班同学,也征服了我。我当场给予他高度表扬。事后我惊奇地发现他变了,在课堂上总是热忱地听着我。看着我,积极地响应我的提问和布置的作业;他的同学也变了,他们争先恐后地咨询着,查找着,练习着,     

一个语文教师的自白

我是一名从教17年的语文教师,在前10年的教学中,我埋头于语文课本,忙于备课、考试、批改、答疑,很少读书。经过10年的语文教学实践,我认识到:做为一名语文教师, 仅仅知道勤奋刻苦地工作,仅仅精通课本是不够的;一个优秀的语文教师除了要有敬业精神和精通教材外,还要博览群书;只有这样,他才能深入地理解教材,熟练地驾驭教材, 他才能在课堂上高屋建瓴地随意挥洒,他才能更好地给予学生人文的关怀和培养学生的创新精神。     

中专语文课堂的趣味教学

在中专语文课堂教学过程中,很多语文老师都深感头痛：现在的中专生对学习语文不感兴趣,其中的表现就是在课堂上不积极主动地学习。课堂上老师讲老师的,他干他的,像两条平行线。究其原因,除了中专生存在忽视语文等基础课程的误区以外,更主要是语文教师没有很好地把握课堂的教学。有位学生曾在《老师,我想对您渤的作文里写道：“老师,我觉得上您的课很无聊。”看到学生的心里话,我内心很难受。     

如何培养学生学习语文的自信心

正教语文二十年了,在课堂上我常常看到一些同学游离于课堂之外,老师说什么,同学说什么,他一概不管;有一些同学在课堂上总是默不作声,不愿发言;还有的同学一开始能积极举手、大胆回答问题,但慢慢地变得沉默了。而且随着年级的升高,这种现象更加严重。究其原因,我觉得很大程度是学生对语文缺乏兴趣、没有自信心。我们语文教师应更多地从学科自身的角度,观察、分析、解决在语文教学中出现的各种各样的问题,特别是学生自信心下降的问题。我在自己的教学中主要     

我的眼里只有你

最近我的同事非常苦恼。他说实施新课程改革之后,自己在教学上已经做了很大的改变,可是效果却事与愿违,因为他发现学生们依然不喜欢听他的课。我看了看他的教案,应该说,不论是教学流程的设计、教学媒体的使用,都比较合理,而且有些地方很有创新。我想既然教案没有多大问题,那么就应该从课堂上寻找原因了。上课伊始,我悄悄地从后门走进教室,选择了角落里的一个位置坐下。我不想引起学生的注意,目的是尽量不干扰正常的教学,我需要观察到最真实的课堂状况,这样才能真正找到问题的症结所在。教学有条不紊地进行着。同事的普通话水平堪称优秀,而且…     

学生积极主动地学好数学

在多年的教学实践中 ,我深深体会到 ,呆板枯燥的课堂气氛会使学生趣味索然 ,昏昏欲睡 ,过分紧张又会出现师生情绪不融洽的课堂气氛 ,学生噤若寒蝉 ,一言不发 ;而在轻松愉快的课堂上 ,学生情绪高昂 ,思维活跃 ,呈现出生动活泼的学习环境。这使我陷入了深深的思考 :我们应该如何教 ?我认为一个好教师一定是充满智慧的 ,他的教学也是充满智慧的教学。聪明的老师 ,会努力创设一种生动活泼、轻松愉快的课堂氛围 ,使学生积极主动地去学习数学。一、构建宽松的学习环境 ,促使学生愉快地学习心态是人脑对客观事物的反映 ,学生的学习态度好坏 ,是学生…     

封面人物——刘洋

<正>1999年,17岁,走上初中语文讲台。2012年,30岁,历经龙岗区、深圳市、广东省课堂教学大赛的锻炼,登上了中语会第二届全国中学语文教师教学基本功展评的舞台,获得一等奖。2019年,37岁,参加第十二届"语文报杯"全国中青年教师课堂教学大赛,获得一等奖。专业在课堂中闪亮"用一辈子的时间准备一堂课"是刘老师的信条,他热爱课堂,敬畏课堂。二十年来,他不懈地追求课堂教学艺术的精湛,收获专业的力量,专业须在课堂中磨砺,专业也会在课堂中闪亮。每一堂课,刘老师都会把学生的成长当作最高追求。他笃信:课堂上我的眼光是学生生命成长的眼光,我的     

让孩子大胆地说——低年级语文课堂学生举手现状的调查分析及引导策略

一、低段语文课堂"举手"现状举手作为课堂行为,一直是老师们关注的课堂现象。举手不仅可以检测教学预设是否科学合理,还是学生主动学习的表现,它不仅可以体现学生对课堂的反应和参与程度,而且可以培养学生口语交际的能力和听说能力,使学生的综合素质得到提高。在课堂上,低段学生举手的现象是怎样的呢?我们可以看到这样的情形:课堂上,学生"小手直举"发言积极,有时老师还没叫到他,他会迫不及待地站起来:"老师,我我我……"     

小学数学课堂情境的几种类型

心理学研究表明,学生在课堂上的学习兴趣与教学效果有着直接且密切的关系。那么如何在课堂上激发学生的学习兴趣就成了一节课成败的关键。那么在课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？我认为只有创设出生动活泼、适合小学生心理特点的情境才是激发学生学习兴趣的最佳选择。只有学生乐于融人其情境中,才会激发他的学习兴趣,他才会主动地去探索,去实践,去发展。下面,我把自己在教学实践中的关于数学课堂情境的积累总结出来,与各位朋友共享。     

写作课堂学习主体的童心召唤——韩军《写实与虚构》作文指导案例评析

徐葆耕先生曾这样评价韩军的课堂艺术：＂韩军最早吸引了我的是他的几篇讲课实录。在与学生的一问一答中实现教学目的,是一种很高的教学艺术。我设想自己是他的一名学生,我不仅会在课堂上感到兴味盎然,而且会在课堂下浮想联翩,我会在老师的引发下产生探索和追求文学之美的激情。”     

兴趣是教好英语的推进器

兴趣是一种学习的兴奋剂,学生一旦对学习产生了兴趣,他就会主动愉快地去学,教学效率就会大大提高。我在课堂教学中利用灵活的课堂激励方式,充分运用小组活动,激发学生的学习兴趣。在活动过程中,我随机帮助学困生突破知识难点,并鼓励他们积极上台,用分数来激发他们的积极性。这样,学困生在课堂上表现活跃,其他学生更是不甘落后,踊跃发言,整个课堂洋溢着轻松活泼的气氛,取得了非常好地效果。     

徐斌给我们的启示

认识徐斌已有15年了.至今仍清楚地记得1993年暑期,在广西桂林我第一次见到他,第一次走进他的课堂.那一次,这个20岁出头的年轻人在课堂上创设的和谐融洽的学习氛围以及他巧妙地将数学思想、方法润物无声地传授给学生的出人才气,给我留下了深刻印象.多年来,我一直关注着他的发展,也有机会不断听到他的课,感受他对当前小学数学课堂的思考与实践,不时分享着他的成功与快乐.我感到徐斌在不断地进步,教学风格也日趋成熟,他的课堂教学成为学生在数学王国中的一次次智慧旅行.……     

老师，您不要再表扬我了

新接四（2）班,我发现小强是个“问题学生”,他总在课堂上做小动作,提问他时,他总是一言不发：作业一次也没有做完过;几乎每天都有人告他的状。几年的班主任经验使我坚信“好孩子是夸出来的”。于是,在日常教学中,我特别注意小强的表现,并不失时机、不遗余力地鼓励他。     

借助幽默的多媒体课件,让学生的思维跳起来

<正>曾经读过这样一段文章:特级教师于永正老师常常以恰到好处的教学幽默润色课堂,为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时,于老师请一个学生朗读课文,让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读,仿佛把大家带入了果实累累的果园。这个学生读完后,于老师煞有其事地说:"陆晓荣听得最投入。我发现他在边看边听的过程中,使劲咽过两次口水。"回过味来的同学们都会心地笑起     

当课堂变得如此开放……

教学十余载,仔细反思,这期间我“痛,并快乐着”。我苦苦地探索着新的教学方法,探索着新的教学规律,品味着教学的苦与乐。有一天,我看见了希尔伯曼关于开放式课堂的一句精辟总结：“开放的课堂应有灵活的空间;学生对活动的选择性;学习材料的丰富性;课程内容的综合性。”此番话激起了我对教学实践的思考,这么多年来,经常看到这样的课堂情景：本应舒展心灵、放飞想象的课堂,看到的却是学生腰板挺直、正襟危坐,给人一种巨大的压力和束缚。所谓的“快乐教学”和“探究教学”往往是“身动而心不动”流于形式,而营造开放的课堂,让学生“自由地呼吸”一直是我的理想,也是我的奋斗方向,现将平时化学教学生活中的一点拙见整理出来与大家交流。     

给学生一个爱学的理由

自然教学在小学阶段一直是作为副课,有的老师甚至认为平时无所谓,只要在考试前后让学生使劲背,就能取得好成绩。其实,冰冻三尺,非一日之寒。自然教学的关键在于给学生创造机会,这样,会有利于我们的教学,让学生真正爱上自然。一、课堂提问给学生一次机会一次我在课堂提问时,小A的手举得高高的,他只是个成绩平平的学生,我指名让他回答问题,结果他没有答对,我示     

构建数学高效课堂 回归教学生活原点

高效课堂,简单地说就是用最经济的手段获取最大的课堂效益,让学生的思维、个性得到充分发挥,它已成为目前课堂教学最为关注的话题。作为一线教师,我经常反思我的数学课堂:我的教学浪费学生的时间了吗?我的教学是学生所需要的吗?我的教学让学生学会学习了吗?     

思想品德课应注重控制节奏

"成功的教师之所以成功,是因为他能够很好地把握课堂节奏",适度的课堂节奏,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,张弛有度,从而较好实现教学目的,轻松完成教学任务。那么,如何才能控制课堂节奏呢?我认为,要注意以下三个方面:     

把音乐还给孩子

在小学音乐教学中 ,如何确立学生的主体地位 ,端正教师的角色意识 ,使教学内容和方法更适应孩子们的年龄特征和需要 ,把教学效果真正落实到提高学生素质上 ,是我长期以来孜孜以求努力探索的一个难题。为此 ,我曾作了一些尝试 ,受到一些启发 ,沿着新的思路走下来 ,这难题便迎刃而解了。让孩子们主动参与教学过去 ,人们总是习惯地认为 ,课堂是教师授业的地方 ,教师当然是课堂的主人 ,处于教学的中心地位 ,他的任务就是严肃认真甚至耳提面命地灌输 ,学生在课堂上的一切行为都在于配合好教师授课。至于学生能否接受就不多管了。直到五年前开了那…