图析各类拓扑空间及其相互关系

力求把拓扑空间的错综复杂的关系浓缩在图表中，以求得清晰自然简明扼要。     

常见酸、碱、盐及各类无机物相互关系知识小结

一、知识要点（－）常见的酸、碱、盐1．盐酸和硫酸的比较（见表1）2．氢氧化钠和氢氧化钙的比较（见表2）3．氯化钠、碳酸钠和硫酸铜的比较（见表3）（二）单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系1．五类物质间的相互作用（见表4）2．五类物质间相互反应的类型化合反应：金属十氧气——碱性氧化物非金属十氧气——酸性氧化物碱性氧化物十水——城酸性氧化物十水——酸金属十非金属——无氧酸盐置换反应：金属十酸——盐十氢气金属十盐——另一种盐十另一种金属判断依据：金属活动性顺序。复分解反应：酸十碱（包括碱性氧化物）——盐十水酸十…     

各类物质的相互关系

考测点导航中考中考查各类物质相互关系的题型灵活多样,如:按要求写化学方程式、判断反应发生、判断离子共存、物质推断、物质制备、物质鉴别、化学除杂、综合实验、综合计算等,掌握上述题型的分析要点、解答技巧是复习的难点。复习时,我们要在老师的指导下从以下几个方面入手,逐步提高自己的解题能力:①熟记相关知识;②捕捉关键词句;③学会发散联想;④打破思维定势;⑤总结思路技巧。     

无机物相互关系的教材内容演变及教学思考

分析教材中无机物相互关系知识的演化,发现现行教材在知识呈现方式上有难度降低、活动多样、内在统一、图文转换等变化特征。相关内容的课堂教学,应通过自主建模过程,把教师的教转化为学生主动地学。     

关于无机物的显色问题

物质的颜色是怎样产生的?为什么有的物质无色,而有的物质又呈现这样或那样的颜色?有什么规律没有?物质颜色的产生跟哪些因素有关?本文限于篇幅,只简要地讨论无机物的一些显色问题。一般说来,凡是能吸收可见光的物质都呈现一定的颜色。吸收光的波长越短,呈现的颜色越浅;吸收光的波长越长,观察到的颜色越深。物质吸收可见光的能量后,电子就从基态跳到激发态,所以,只要基态与激发态的能量差等于可见光的能量(即频率为13800—25000 cm~(-1))时,物质     

物理教学中投影示图与传统示图的比较研究

物理教学中,离不开形形色色的图形。如分析图、示意图、原理图、实物结构图等等。这些图形是讲解物理概念、分析物理过程、介绍物理原理、建立物理模型等必不可少的工具。利用它们可以使抽象问题形象化,复杂问题简单化。对于解决重点、难点问题,加深学生对概念的理解和记忆起着至关重要的作用。传统教学中,教师通常采用以下几种媒体展示物理图形：1．黑板画图（板画）;2．挂图：3。教材插图。近些年来,投影示图以它表现力丰富,可变性强;制作简单,易于保存;能减少教师课堂劳动,相对延长有效时间,增大知识容量等优点很快被广大教…     

关于“小数的性质”例1图示的改进意见

九年义务教育五年制小学数学第七册第64页“小数的性质”例1和图示如下:例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。笔者听课中发现,受教材例1图示的影响,不少教师引导学生解答例1时,步骤如下:     

关于无机物推断题解题思路的探讨

元素及化合物的知识，是化学学科最基本、最重要的内容之一，而无机物的推断题目，就是为了较全面的考查学生对其掌握的程度如何，推断题目，一般是文字不多，但考查面广，知识的隐蔽性强，其难度一般在中等或较难的层次上。这类题型，能够很好的体规化学思维的基本特点，即看起来形似杂乱无序、孤立的化学变化，实际上都有其内在的互相联系。所以，此类题目能够较全面的考查学生的综合能力、逆向思维能力。因此，在每年的高考试题中，都占有一定比重。此文力大对无机物的推断题目的一般解题方法进行探讨。近几年高考题目中出现的无机推断题…     

画示图意，解运动问题

例1 为了监督司机是否遵守限速规定,交管部门在公路上安装了固定测速仪．如图1所示,汽车向放置在道路中间的测速仪匀速驶来,测速仪向汽车发出两次短促的超声波信号．从第一次发出信号到测速仪接收到经汽车反射回来的信号用时0．5s,     

无机物的水解探究

本通过研究分析无机化合物水解反应的影响因素和产物类型，得出可供读参考应用的结论．     

关于学习数学的各类版本

最近意外获得一部“维设”秘笈，这部武林绝学的内容甚是深奥。不知是哪位高人所著，最基本导学都已略去。在下虽骨骼奇特，是块练武奇才，只可惜天资愚钝，实在看不出高深莫测之处。所幸拜于“定中”门下，师承南忠一。南忠一霸者，乃江湖上传闻集涵、何、率于一身的老前辈是也。武功更是深藏不露，没有人知道其功力达到何种境界。     

无机物颜色的产生

本文介绍了颜色的概念，从对可见光的吸收出发，讨论了分子化学中和固体化学中无机物产生颜色的原因。     

无机物的综合推断

无机推断题是每年高考必考的一种题型,命 题形式丰富多彩,如离子存在情况推断、气体混合 组成情况推断、物质鉴别推断、框图推断等,其特点 是知识和思维容量大、能力要求高,是一类容易让 学生望而生畏的问题。下面对无机物推断题的有 关问题进行归纳、提示,期望能提高同学们解答此 类问题的能力和信心。     

无机物颜色的产生

本文介绍了颜色的概念,从对可见光的吸收出发,讨论了分子化学中和固体化学中无机物产生颜色的原因。     

阅读结构示图与学生英语阅读能力

英语阅读是中国大多数英语学习者的学习手段。通过阅读可以提高英语学习的兴趣,增长知识,也会提高其他抽象概括、归纳综合、逻辑思维、理解记忆等方面的能力。在日常教学中,学生通过掌握阅读结构示图,可以很好地揭示作者的意图,理解文章的内涵。通过小组活动的方式,在有限的时间内可大量地精读文章,继而从听说读写全方位地学习英语。     

浅谈无机物颜色的成因

本文从可见光及其互补规律、无机物分子内电子运动状态的改变、晶体缺陷、影响无机物颜色的因素等几个方面来讨论无机物颜色的成因.     

关于Lorentz群的各类Lie子群

Lorentz群以及它的各类Lie子群,对双曲空间几何学的研究有着重要作用。本文除证明(6参数)Lorentz群G不存在5—参数Lie子群(定理4)外,我们给出了G的各类Lie子群的参数表示(定理1,2,3,5)。     

巧用各类思维导图,助力初中英语课堂

思维导图(Mind Map),又称为心智图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具,是将放射性的思考具体化的一种方法。近年来,思维导图在初中各学科教学中得到了越来越广泛的运用,因为它简单直观却又及其有效,是一种革命性的思维工具。特别在初中英语课堂教学中,思维导图运用图文并重的技巧,把中心内容和各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,使需要阅读和分析的文章脉络清晰,更方便学生理解和掌握其中心思想。     

基于位示图的存储管理机制的探讨与分析

主要研究了操作系统中利用位示图进行存储分配和回收的基本理论。详细介绍了用位示图实现存储资源分配的算法流程和二级位示图目录的有关概念,并推广到多级位示图目录法。对位示图分配方式的管理开销进行了分析与探讨。