无损BCNF分解算法的改进

在关系数据理论中,为了优化数据库的设计,要求将低一级的关系模式转换为高一级的关系模式集.根据关系数据理论,任何一个关系模式都能转换为无损的BCNF关系模式集,但不一定能保函.为了使得转换后得到无损保函的BCNF模式集,本文引入图论中的有向图来表示函数依赖关系,并将有向图结合运用到关系模式的规范化过程中,使得模式分解能得到无损保函的BCNF模式集,从而达到改进传统的BCNF分解算法,优化分解的效果.     

浅析关系数据库中关系模式的规范化理论

数据库设计是数据库应用领域的主要研究课题,关系模型是目前应用最广泛的数据模型。关系数据库的设计主要是关系模式的设计,而关系规范化理论研究关系模式中各个属性之间的依赖关系及其对关系模式的影响,因而规范化成为衡量关系模式的重要标准。本文介绍了几种不同级别的范式,并通过实例描述了通过分解关系模式使其满足高一级范式的规范化过程。     

数据库的规范化

设计一个好的数据库就要使我们的库中关系规范化，规范化的基本目的就是消除关系上的操作异常现象，规范化的基本方法就是模式分解．     

具有无损联结性且保持依赖性关系模式的BCNF完备分解算法

本文给出一种具有完备性的合成方法，来把一个关系模式分解成具有无损性和保持依赖性的BC范式关系数据库模式，只要这个模式“本质上能作这种分解的话”；同时对这种“本质上能分解为保持某些性质的某一范式”提法进行了形式化描述；最后，讨论了这种合成法的固有复杂度。     

人才培养方案的分析与设计方法研究

文章从问题求解和可操作性两个方面,对目标模式、结构模式等六种课程开发模式进行了综述与评价。提出了一个基于目标模式的任务分解课程体系设计方法,从学习迁移的角度分析了该方法是一个知识、方法、问题的三维认知图式构造过程,从而说明了它的科学性、合理性。     

人才培养方案的分析与设计方法研究

文章从问题求解和可操作性两个方面,对目标模式、结构模式等六种课程开发模式进行了综述与评价.提出了一个基于目标模式的任务分解课程体系设计方法,从学习迁移的角度分析了该方法是一个知识、方法、问题的三维认知图式构造过程,从而说明了它的科学性、合理性.     

基于函数依赖与或图的关系模式规范化方法

关系模式规范化是关系数据库逻辑设计的重要步骤。按关系模式的范式定义进行规范化，其理论过于抽象，与应用存在较大差距，不便于操作。提出了一种以函数依赖与或图为基础的图示化关系模式规范化方法。利用这种方法进行关系模式分解，具有分解过程直观、易操作和效率高等特点。     

数据库逻辑结构规范化设计的一个实例

在数据库结构设计阶段，由于对属性间的数据依赖缺乏深入分析，以致当数据库使用中出了问题再回头修改库结构的现象屡屡发生。为此，文中对未经规范化处理的数据库所存在的插入异常、删除异常、数据冗余、修改复杂等问题作了比较深入的探讨。分析了将一个只属于1NF的关系模式，分解为若干个3NF关系模式的规范化处理过程。指出模式分解应遵循的原则。     

一种典型的模式分解算法分析与应用

从非优化关系存在的问题出发,结合模式分解准则和规范化理论,分析了一种典型的模式分解算法,并给出其在抽象关系中的应用.最后,通过该算法将存在问题的关系分解,分解后的关系符合较高级的范式,达到了应用系统逻辑结构设计的要求.     

人才培养模式的顶层设计和目标平台建设

按照科学发展观来进行人才培养模式的顶层设计,是高校提高质量的首要问题。人才培养模式的设计通常分为三个层面:学校层面、专业层面和课程与教育教学活动层面。前两个层面具有全局性和综合性,其设计属顶层设计。人才培养模式的顶层设计,首先要分析目标需求及来源,科学确立目标框架,然后对目标进行合理分解和解释,选择合适的内容形成培养方案,最后对目标进行反馈评价,以此不断改进和完善设计。     

大学生思想政治教育系统工程的层次结构解析

大学生思想政治教育是一个涉及面广、层次结构明显、内容丰富、关系复杂的系统工程。基于国内众多研究者的成果基础上,运用系统工程的思维模式和方法对大学生思想政治教育进行层次化结构解析,将其分解为三个层次:一是目标层,二是准则层,三是方案层。     

基于简单多边形相邻凹点关系的凸剖分算法

目的:对简单多边形的三角剖分问题中的凸剖分问题,给出一种优化的算法。方法:利用简单多边形相邻凹点连线之间的关系,对简单多边形进行分类,采用递归分解的方法,实现简单多边形的凸剖分。结果:设计的算法每次分解可以获取多个子多边形,递归分解的次数少,每次分解前求交次数方面也优于参考文献[1]。结论:设计的算法简明实用,效率高,时间复杂度为O(n)。     

问题教学法在生物学教学中的应用

问题教学法是指在课堂教学中通过建立一种问题情境 ,来克服过去传统教学中那种单向传授式的教学方法 ,是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。本文试就问题教学法的有关问题作些探讨。1　问题目标的确定问题的设计是为实现教学目的服务的 ,它体现于每一节课堂教学活动中。一般情况下 ,一堂课要解决的问题是不能一步实现的 ,必须对问题目标进行分解 ,通过对分解目标的解决进而达到对总目标的解决。总目标与分解目标的关系主要有两种 :1 .1　直线型目标　ａ→ｂ→ｃ→总问题目标。本课总问题目标的解决依赖于分目标ａ、ｂ、ｃ的解决 ,通…     

单片机实验课模块化教学实验内容设置探索

本文针对单片机实验课教学的内容设计,采用模块化教学思想,结合专业特点,将一些本专业经典设计案例进行分解,按照从基础到创新4个实验层次,先易后难,将实验内容构成一个有机整体,形成进阶式的学习模式。由于设计内容更贴近学生专业,可以更好的提高学生的学习兴趣,并在教学实践中取得了良好的教学效果。     

关于政府、大学和社会三角关系的定量研究假设——对伯顿·克拉克"三角协调模式"的物理学解析

美国教育家伯顿·克拉克提出了政府权力、学术权威和市场的"三角协调模式",成为人们普遍接受的研究高等教育结构的方法论基础.之后,英国学者加雷斯·威廉斯根据对高等教育经费分配中的权力关系的相关研究,将伯顿·克拉克的高等教育"三角协调模式"进一步细化为六个图像模式,但这些研究还只是停留在定性研究阶段.用物理学上的三力共点平衡原理,对政府、学术和市场三力进行分解,并且按照影响力大小设置权重,进行数据测量,是定量研究的一个尝试.     

基于VF设计的管理信息系统的疑难问题解析

主要进行基于VF设计的管理信息系统的几个疑难问题的解析,包括对泛关系模式无损分解的测试算法,以及实现管理信息系统可执行程序独立于VF环境和实现系统自动寻找安装路径的方法。     

基于STEM教育的6E设计型学习模式融入高中物理课程的探索与实践——以“力的分解”为例

建构了基于6E设计型学习模式的物理课堂教学框架,以“力的分解”为例,将港珠澳大桥作为情境素材,围绕6E中“参与”“探索”“解释”“工程”“深化”和“评价”6个环节进行教学设计,对该模式融入高中物理教学实践进行了系统化探索.     

基于奇异值分解的电网潮流转移模式研究

针对电网潮流转移场景下支路传输功率和电网节点注入功率之间的关联作用关系,提出了一种分析节点注入功率模式的方法。根据支路传输功率和电网节点注入功率之间的关联作用关系矩阵,利用矩阵奇异值分解,将节点注入功率分解为各种模式;在此基础上,进一步分析节点注入功率的各种模式的表现形式并进行算例分析。算例分析初步表明,在节点注入功率模式的各种表现形式中,比较常见的是以部分奇异值为主导的作用模式,在实际分析和处理中,把握这样的主导模式,将有利于进一步的分析和预防潮流转移引起的不利后果。     

学习“因式分解”的对话

小虹:你知道什么是分解因式吗?小明:把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.小虹:看来,你对分解因式的概念记得很熟,你能举例说明分解因式与整式乘法的关系吗?小明:分解因式与整式的乘法有着密切的关系.整式的乘法是把几个整式相乘,化为一个多项式;而分解因式是把一个多项式化为几个整式相乘.因此,分解因式是整式乘法的逆变形.例如:整式乘法     

连读培养模式下的教学资源一体化建设探析——以深圳开放职业技术学校为例

在当前教育改革不断创新的新形势下,连续培养模式一体化教学越来越受到社会的关注和认可。其设计实质是对中职教育和大专教育的课程结构及功能进行充分分析,找到接合点,然后对课程进行分解、融合和教学资源整合。本文以深圳市开放职业技术学校为例,详细介绍连续培养模式一体化教学带来的意义和成效。