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科学考察课必须指导学生进行科学考察活动。进行科学考察活动,光靠课堂教学显然是不够的,必须使课堂教学与课外实践活动结合起来,使自然课与少先队活动、班级活动结合起来,带领学生走向社会、走向自然,才能取得较好的教学效果。我们以《自 相似文献
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综观作文教学现状,一个非常突出的问题就是,作文教学脱离学生实际,脱离生活实际,脱离社会实际,学生虽然在校写的作文不少,但一旦走向社会,相当多的实用型作文还是一窍不通,不得已还得从头学起。因此,为提高作文训练效果,提高学生适应社会的能力,须重视作文与生活的联系,以生活提供作文训练基地,以作文增加学生生活情趣;须拓展训练空间,丰富训练形式,使生活需要与作文训练有机联系,以使学生将来走向社会时,在语言运用上能够得心应手。一、实验型随着科技发展速度的进一步加快,实验在现实生活中将会越来越普及,作为实验设… 相似文献
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有目的地组织学生采访、调查、参观等社会实践活动,可以开拓学生的视野,增强学生的感性认识,帮助学生理解和体会有关思想观点、知识和行为要求,有利于提高学生的全面素质,因此,社会实践活动在教育教学中常为教师所运用。可是,据笔者了解,发现我们教师指导学生开展社会实践活动,往往是就事论事,语文教师指导学生参观活动,作为学生写作的素材;数学教师指导学生实地观察、测量,作为丰富学生的感性认识;自然教师带着学生走向大自然,引导学生观察动物、植物,让学生将课本知识与自然知识结合起来,加深理解知识……这些活动,无疑能丰富学生感性认识,增强学生的动手能力,激发学生学习兴趣,培养学生情感。但是,由于学 相似文献
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《大纲》在作文教学部分明确指出“作文教学要鼓励学生多练笔。”“其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可以作为作文的内容。”我在低年级语文教学中,以《大纲》为依据,让作文同其他学科的教学有机地结合起来,使其他学科的教学为作文提供素材。一、作文与劳动有机结合劳动是一门实践性很强的学科,低年级的劳动主要包括:整理书包、系鞋带等自我服务劳动;洗衣、涮碗 相似文献
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《语文课程标准》对 7— 9年级写作阶段目标中的要求是“写作要感情真挚 ,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。“多角度地观察生活 ,发现生活的丰富多彩。捕捉事物的特征 ,力求有创意地表达。”这就给我们作文教学提出了一个值得深思的现实问题 :作文教学应如何开放课堂 ,走向生活 ,引导学生在与文体对话的同时 ,走向社会 ,走向大自然 ,开展与生活、自然的对话。为了解决这一难题 ,笔者主要在开展活动与作文教学结合方面作了一些尝试。如浙江省编义务教材语文第三册说明文单元作文训练 ,编者只给了作文范围“介绍一处名… 相似文献
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陈宝萍 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
一、作文教学要向社会开放陶行知先生曾说过 :“作文是生活的一部分 ,它离不开活动。”为此 ,教师要引导学生走出狭小的课堂空间 ,走向社会 ,深入社区 ,参观工厂 ,采访人物 ,让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。我曾经带领学生参观金华尖峰水泥厂 ,回校后要求学生写《参观水泥厂的感想》一文。学生有的写生产过程 ,有的写如何防止水泥厂对环境的污染 ,有的写水泥厂生产发展和对国家作出的贡献 ,也有的写工人的忘我精神 ,多数学生的文章比以前生动活泼 ,言之有物。二、作文题材要有生活气息我作过一个调查 ,发现学生对一些常见的作文题材 ,… 相似文献
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为了让学生闯过作文关,提高写作能力,我平时注意把作文与活动结合起来,有目的地组织活动,如参观、游览、野炊、各种比赛等,为学生习作提供了丰富的素材。 相似文献
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让活动单成为班队活动与它的纽带是一条改进作文教学的很好的途径。通过创设写作环境、培养观察习惯、培养审美能力的方法,让活动单把作文教学与班队活动结合起来。作文教学生活化,让学生走出课本,在活动单的引领下捕捉我眼中的社会焦点。 相似文献
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我在教育教学过程中,力求把作文教学与班级工作结合起来,使班级各项活动成为作文训练的一个有机组成部分,以此来培养学生作文能力,提高语文素质。首先,结合班级工作扩大生活面,使学生作文有话可说。 相似文献
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如何实现"有效"教学?这是许多特殊教育学校开展教科研活动的主题。笔者认为,要使课堂教学真正走向有效,必须把"生态课堂"还给学生,实现师生互动、生生互动、动态生成,使课堂成为师生智慧充分展现的场所。一、回归"自然",还原课堂本质数学家杨乐认为:"国内的教育,学校、家庭、社会对学生的期 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学作文教学中,教师如何调动小学生的积极性,如何教会学生勇于表达自己,如何通过有机引导小学生写出一篇符合自己年龄段的文章来,需要教师结合小学生的实际,针对性展开教学。情境教学法是小学作文教学中的常用方法。小学情境作文教学会把学生带进自然、社会和课堂创设的情境中进行学习和运用语言,使得作文成为儿童乐于接受的学习活动。通过所了解到的现在小学作文教学情况,讨论一下情境教学法如何在小学作文教学中使用。 相似文献
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“大语文”观念让我们感受到:作文改革应把语文教学的课内、课外结合起来,校内、校外互相沟通起来,注重学科间知识、技能的融合,让学生在学习语文,进行写作时更多地获得知识、感受世界、感受生活。为此,我校进行了“开放的情景化作文考试”的改革。这次改革是教师把作文考试的命题孕育在一个情景活动中,让学生在进行小组合作活动时体验、观察、思考、讨论,最后把亲身经历编写成考试作文。这样,学生在作文考试前事先得知作文题目或写作的具体范围,在实践中就 相似文献
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中等职业教育是为社会培养初级技能型人才,语文作为文化基础课,应在“以素质为基础,以能力为本位”的新职教观念指导下,结合职业学校学生的特点,通过活动教学法把“教学”与“活动”结合起来,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,通过语文学习活动,将语文外延到相应专业当中,使学生形成从事职业活动所需要的专业能力、方法能力和社会能力,让学生在广阔天地里学习语文。教育家赞可夫说:“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发 相似文献
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我在20世纪90年代初曾说过:“迄今为止我国作文教学理论研究和教学法研究都有两个重大缺陷:一是离开了人类的交际活动去研究作文教学,使作文教学变成脱离社会需要的教学;二是离开了儿童在各年龄阶段的主导活动和心理特点去研究作文教学,使作文教学变成脱离儿童身心发展的教学。 相似文献
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“社会大课堂,人生大舞台”,笔者一改作文教学必在课堂上进行的老套模式,带领学生走出课堂,进入社会,开展了一系列诸如参观采访、劳动实践、阅读辩论、网络搜寻等丰富多彩的活动,刺激学生的写作兴趣, 相似文献