论亚里士多德“人性论”的教育学意义

关于人性问题，亚里士多德有三个著名的论断，“求知是人的本性”、“人是理性的动物”、“人是政治动物”。这三个论断有着丰富的内涵和价值，深刻而全面地掌握和理解它，对于我们寻求“什么是教育？”、“人为什么受教育？”、“人如何受教育？”问题答案的根源，具有重要的教育学意义。     

受过教育的头脑

受过教育的头脑张敬秀（内蒙古大学学报）文凭还是文化水平？……我们的一家报纸把辩论引导到这点上：“为什么现在我们受过教育的人们少呢？”在这个辩论的过程中查明，完全不能简单地确定，究竟什么是“受过教育的人”。新闻工作者说出这样的意见：受过高等教育的人“应...     

审美教育的特点——《学校美育论》之二

审美教育之所以能够有效地遏止智力发展的片面性,促进人的整体素质的提高,实现“精神人格的完善”化,这是因为,审美教育既能培养学生高尚的审美趣味和思想情操,升华他们的道德境界,又能训练其审美感受能力、想象能力、发散性思维能力以及奇异的创造能力,使他们的心理素质和精神人格得到全面发展.这正是其他教育途径不可替代的,唯审美教育独具的优越性.而这一切都是由审美教育的独特性所决定的.为了阐明审美教育的特点,我们先说一下什么是美.什么是美呢?     

论儿童审美心理结构发展的三个标志及特点

人在“按美的规律来塑造物体”的同时，也在“按照美的规律”塑造自身。所谓审美心理结构，就是人们在欣赏美和创造美的过程中，各种心理能力达到高度活跃时构成的一种独特的结构。审美心理结构的完善是一个十分复杂的系统工程，决不是一次完成的，而是一个多次的、连续的、循环往复的复杂过程。儿童审美心理结构发展究竟以什么为标志？衡量儿童（或个体）审美心理发展有三个标志，即审美态度的发展，审美趣味的发展和变化，审美感兴力的提高。一句话，就是儿童审美心理结构的协调发展。一、审美心理结构发展三个标志的涵义（一）审美态度（…     

谈美术课应有“美”有“术”

美术教育是美育的重要组成部分，也是学校实施美育的主要途径和有效形式。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。然而，作为实施美育主渠道的美术教育，怎样才能发挥其独特的作用呢？我认为，美术课应有“美”有“术”。所谓“美”即审美教育，所谓“术”就是双基教学，即基础知识和基本技能。     

认清语文教育研究的两个基本命题

“语”是什么？“语教育”是什么？关于这两个问题，近年来语教育界探讨得颇为热烈。在一些“新理念”以及一些新术语的介入下，一些人的观点似乎令人耳目一新。本也想发表一些看法。权当“老生常谈”。     

素质教育的哲学思考

“教育”以人为本,首先涉及对“人”的认识。换句话说,必须探讨“人是什么”？和“人应是什么？”这一最根本的问题。关于“人是什么？”,马克思有一句名言：人在其现实性上是一切社会关系的总和。由此可见,这并非抽象的理论问题,而是与人生活于其中的社会经济结构,人与人之间的交往形式密切相关的现实问题。不同的教育思想或教育模式,实则反映了不同的关于人的观念,进而直指不同的社会文化背景。应该说,这一思路是我们理解与研究教育的基本思路。有一普遍的说法,即“素质教育”是针对“应试教育”而提出的。那么如何理解“应试教…     

诗词审美教育初探

审美教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》中明确规定：“在教学过程中,开拓学生的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。” 在语文教学中加强审美教育该从何入手呢？我以为从诗词人手是最佳选择之一。诗中精华,既是民族文化的可贵积淀,也是这一民族人民文化修养的底肥。底肥不足,还谈什么文化素质。这是理由之一。 理由之二,早在两千多年前,孔子就主张把规范社会政治制度及伦理观念的“礼”,和进行艺术审美教育的“诗”“乐”相提并论．按现在的理解…     

现代德育基本理论的启示

什么是德育？一般定义为：“对人们之间相互关系的行为准则和个人的思想、品德、善恶评价等的教育和培养活动。”①德育可通俗地说成对人的品德教育。”品德问题是教育心理学界普遍感到“难搞”的问题，甚至有点谈虎色变。受教育者的品德形成过程又是十分夏杂而艰难的思想和行为统一的历程，德育的依据是什么？它是在什么理论基础上进行的一个育人工程？这是教育工作者必须要弄清的首要问题。如何进行德育？我们又该从德育的基本理论中得到什么启示呢？本文将阐述的是：现代德育理论基础──道德需要；现代德育的基本理论──“品德的结论层…     

因人办学 明心治校

教育是什么？教育就足按一定要求培养人的工作，主要是指学校培养人的工作。换言之，教育的山发点和目的地郜是人。偏离了“人”这一核心，教育的一切理论与实践就都会荒腔走板，甚至离经叛道。     

“研究问题”还是“构造体系”？——关于教育学研究的一点思考

“研究问题”还是“构造体系”？———关于教育学研究的一点思考厦门大学刘振天教育研究的目标是什么？是“建构教育学体系”抑或“研究解决现实的教育问题”？这是近几年来我国教育理论工作者,尤其是中青年教育理论工作者争议较大的一个问题。一部分人主张和热衷于构造...     

语文课堂教学的审美特征

语文教学是一门艺术 ,艺术的最高境界是美。因此 ,富有特色和创意的语文课堂教学必然具有以下审美特征。一、热烈奔放的激情美语文教学中的审美教育 ,其实质是学生接受美的过程。从接受美学的观点看 ,审美过程的第一步是审美直觉。意大利美学家克罗齐指出 :“人的知识有两种 ,一种是直觉的 ,一种是逻辑的 ,而直觉是从情感得来的。”语文教学中的审美教育 ,首先就是通过各种手段唤起学生的审美直觉。唤起学生审美直觉的方法是什么呢？“变文字符号为可感的视觉和听觉是最有效的办法。”现代教育技术特别是多媒体技术的广泛应用 ,最大程度地变…     

娓娓动听 深深意蕴——点评《信念》

这篇以“教育”为题材的“小小说”，蕴涵深刻而语言清新自然。读它，恰似品尝一枚耐人咀嚼的橄榄果，愈嚼味愈美，满口余香，韵味不尽——让人从中受到启迪——“信念”的力量是巨大的，在孩子们的心灵里种下了“信念”就能收获到成功的道理。读了这篇小说，人们往往掩卷沉思：是什么使一个小村子变成“大学村”呢？这位老教师是如何“给学生预测”？为什么他们不能把“秘密”说出来呢？……这里面蕴涵着些什么道理？从故事中我们应谊吸取什么有益的经验呢？……故事意蕴丰厚，寓意隽永，洋溢着思辨与哲理的色彩，具有震撼心灵的力量!     

柏拉图美学:审美时间性结构之渊源

一、缘起二十世纪以前，“时间性”概念在美学领域还是相当陌生的，几乎没有人意识到通过对人生的时间性结构的分析能给日趋僵化、沉闷的美学研究拓展一件崭新的天地。这一领域最终被崇尚标新立异的二十世纪的思想光芒所照亮，首先是海德格尔描述了“此在”的时间性结构，伽达默尔接着分析了“审美的时间性”，把海德格尔的思想在美学领域中作了进一步的发挥，“时间性”已不再是一个与美学无关的概念了。什么是时间性？时间性与时间又有什么关系？这是我们在深入讨论之前必须首先弄清的问题。时间是什么？这本来就是一个十分困难的问题。奥…     

人的发展是教育永恒的追求

笔者曾写过一篇《把学生当人》的“口号”文章。“学生”与“人”有什么区别吗？这绝不是在玩什么文字游戏，它反映了两种不同的教育理念：“学生”只是暂时的角色，“人”却是永远的身份。谋求人的发展，才应该是教育的真正目的和全部责任，那么，真正的教育就绝不只是对学生三年或六年的简单涂抹，而是于人的一生非常重要的重新塑造。     

“hé”为贵——读《一路走来——陶西平教育漫笔》有感

“何”为贵？ 我这第一个“何”是取“什么”的意思。我想每一个读完《一路走来——陶西平教育漫笔》这本书的人，都会拥有属于自己的心得体会，并从中学到在我们的教育中到底应以“何”为贵。     

评2006年高考语文湖南卷

席勒在1793年提出“美育”这一概念时，其出发点是为了实现所谓人性的”复归”。也就是说通过审美实践前人们进行审美教育，其目的是要提高人们的社会道德水平．把“生物人”转化为“社会人”，亦即理智的人，具有社会道德意识的人。正如他在《美育书简》中所说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。”因此，从根本上说，审美教育要解决的是完美人格曲培养，人的心灵的塑造，亦即人类自身的美化问题。这一点与中国儒家审美理想可谓不谋而合。所以在今天的审美教育中，孺家审美思想的价值是不容忽视的。     

试论当代中学生精神资源的开发

一、背景材料２０００年６月某杂志为了配合学校更有效地开展德育工作，作了一个问卷调查，其中部分调查结果颇能反映一些问题。请看摘录：①“你对当前学校教育看法如何？最满意的或最不满意的是什么？”对后一问，只有１０％的人写了答案。②“你对所在班一学期的班级工作有何看法？能否提出改进意见？”这一问题，只有１２％的人能完成后半题的答案。③“你人生的理想是什么？你打算为此具体做些什么？”对这一问题不作答的占３０％，答出理想而不答做法的占２２％，答“做老板”、“做比尔·盖茨”、“无所谓”、“没想过”的占到７０％…     

解读教师精神

新时代的教师精神是什么？是追求专业化？是道德的实践？还是自我的完善？这是在由浦东新区社会发展局、上海市教师学研究会、上海市教委人事处、《教育参考》杂志共同举行的“现代教师精神与素养”恳谈会上，众多专家学激烈探讨的问题。     

试论教育优先发展

试论教育优先发展王拴柱“教育优先发展”是邓小平建设有中国特色社会主义教育理论的重要组成部分。本文就“教育优先发展”做一全面分析，以利于这一战略的顺利实施。教育优先发展的含义什么是教育优先发展？教育相对于什么优先发展呢？所谓教育优先发展是以“教育是国家...