语文课堂提问有效性的策略研究

<正>在我们的语文课堂上,经常能听到一些老师们这样问学生:"……能不能理解?""……行不行?""……对不对呀?""……可不可以?""……好不好?""是不是这样?"……或者诸如"看完这段文字后你有什么体会?""读完本文后你有何启发?""你还有什么想说的?"……这样的提问要么是过于简单,毫无意义;要么是过于笼统,让学生无从下"口";或是回答时不得要领,不知所云。     

让学生理解你

常听老师们发牢骚：“找某某学生谈话,简直是对牛弹琴,成绩差得没底,纪律坏得没法,纯粹一根‘老油条’!你说了半天,他要么半个字不说,要么一句话顶得你想撞墙!他完全是把你的好心当成了驴肝肺!唉,这样的学生,没治!”的确,遇到这样的学生,很让老师们头疼。但是,我们更应该知道,学生“把我们的好心当成驴肝肺”的真正原因是：他不理解我们的苦心!     

行走在质疑路上

在我们的语文课堂上,学生质疑的情况如何?我首先在本校一、二、三年级组对45位语文老师进行了调查:"你在语文教学中让学生质疑吗?"得到的回答要么是"经常",要么是"偶尔"。从我发放的《学生调查问卷》也得知:老师们在教学中都意识到了让学生质疑的重要性,但仅仅是停留在课堂的某个环节,个别学生上。那么,面向全体学生,促进每个学生的发展只能是一句空谈了。事实上,哪个学生能没有疑问?在课堂上     

好好刷牙

正一到刷牙时间,小宝宝们就会各种耍赖,要么不配合,要么敷衍了事……不好好刷牙,龋齿很快就会找上门。如何让宝宝从小养成好好刷牙的习惯?妈妈们需要花一番心思。榜样妈咪多多妈"再不好好刷牙,你就会牙痛!""乖,刷完牙妈妈给你看动画片。""快刷,再不刷爸爸就揍你屁股!"……每到刷牙时间,你都使出各     

教师领导者：我们最宝贵的资源

从安逸舒适的环境里走出来是有风险的——尤其是作为领导者的你,要让你的同事从他们安逸的环境中走出来。下一代教师领导者是这样的:他们要么用新的理念去提高教与学,要么抵制改革——如果他们认为改革对学生不利。有时,教师领导者的观点与同事一致;有时与学校管理者合流。凭借他们,学校管理者可以领导更有效的改革尝试。偶尔,他们向同事提出难以解决的问题或者强行进行改革而陷入孤立。教师领导者负有重任,他们要确保改革在教室扎根,提高所有学生的学习。他们也代表学校良知。他们深深地关爱着学生,关心着学校制度的制定,思考着学校现实与…     

教师,请用好自己的嘴

不要用“嘴”伤害学生,当你不尊重学生时,学生也就有了不尊重你的理由。早晨,气温非常低,听天气预报说已是零下5度。早自习时,一个教室门前却站了几个学生在挨冻。我猜想,这几个同学要么没背下英语课文,要么没完成作业,要么早读时“交头接耳”……反正是犯了错误,让教师送进了“大     

荡起“兴趣教学”的双桨 撑起“快乐学习”的方舟

<正> 前苏联教育家苏霍姆林斯基建议:教师要“争取学生热爱你的学科”“让学生们把你所教的学科当作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”空洞的说教,干巴巴的讲解,学生只是奉命而学,绝达不到这样的境界。究竟如何实现“学生热爱你的学科”呢?     

小学习作教学之我见

<正>我是一名小学语文教师。在我的教学生涯中,最令我痛心的事莫过于学生的作文了。教师在课堂上指导得有板有眼,语言车载船装,一轮到学生写作,要么不愿意写;要么无话可写;要么假话连篇。这使我陷入了沉思,开始反思自己的教学。如何让学生乐于写作?如何让学生变得有话可写,如何让学生写自己最深、最真的生活?我尝试着从以下几方面入手。一、从培养学生写作兴趣入手常言道:兴趣是最好的老师。在我看来,提高学生的习作兴     

转变从鼓励开始

我们大班新插进了一个小朋友叫肖飞翔,他是个特别好动的孩子。他最大的兴趣爱好就是和小朋友追逐着到处乱跑。上课时要么东张西望、要么拉着小朋友讲话、要么玩玩具。为了这些,老师们没少对他进行批评教育,但他屡教不改。都快让人灰心了。     

学生是作文的中心

现在许多中学生谈作文色变。只要一提写作文 ,不是摇头 ,就是叹气。即便文章写出来了 ,要么空洞无物 ,言非心声 ;要么干巴无味 ,情非真感。要改变这一现状 ,还得从根本上救治 ,即更新观念 ,走出误区 ,让学生真正成为作文的中心。一、文章的内容应该是学生感兴趣的内容学生作文最普遍的现象是感到无事可写 ,无话可说。对此 ,教师们常常认为这是学生生活贫乏、观察力不够、想象力太差所致。事实并非如此。大千世界 ,生活丰富多彩 ,置身其中的学生每天都在经历生活、感受生活。你看 ,课上的 ,课下的 ;学校的 ,上 (放 )学路上的 ,或者家里的 ;……     

幼儿感冒，应当慎用抗生素

进入冬天，一些体质较弱的小孩常常感冒，总是又流鼻涕又咳嗽，有时还伴随着发烧。弄得大人们紧张兮兮，要么带孩子去挂盐水，要么让孩子服用抗生素。     

冷处理换来热效应

我把刘凡叫到办公室。 由于刚接手这个班级,学生们对我都比较陌生,因此一直以来我们都相安无事。可是就是这个刘凡,三番五次地惹事!要么今天没完成作业,要么课堂上违反纪律,要么在讲课时冲撞老师!几次的过招让我不能再容忍了,于是他成了我的办公室第一个做客学生!     

谈谈数学课堂学生兴趣的激发

课堂是师生相互传播信息的重要场所,课堂教学以学生知识和能力的培养为宗旨。但数学老师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你老师讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望;有的看似正襟危坐,却也是＂身在曹营心在汉＂,对数学学习缺乏积极性;有的耷拉着脑袋,     

语文学习的有效途径——“规律学习法”

一、什么是“规律学习法”“规律学习法”也就是指导学生根据知识的共同点总结出规律,然后根据规律举一反三、融会贯通的一种学习方法。例如:不少现行一年级语文教材中的识字教学,要么是把相关的词语安排在一起,让学生们在有意无意中了解了实物的规律;要么把一些有联系的汉字安排在一起,让学生明白中国文字造字的巧妙,从而使学生们联系这些巧妙的文字规律去记忆、去使用。教师指导学生们在语文实践中掌握了这些语文的规律,会将这种语文规律运用于类似的学习中,从而达到举一反三、融会贯通的目的,这就是运用了“规律学习法”进行语文学习。掌…     

想说爱你不容易——对小学语文阅读教学第一课时的思考

“想说爱你并不是很容易的事,那需要太多的勇气,想说忘记你也不是很容易的事,我只有矗立在风中想你噎噎”用此歌词来形容目前小语老师对阅读教学第一课时的处理、态度与感受一点不为过.阅读教学第一课时常常被老师们有意无意地逼入了如此尴尬的境地.只要留心第一课时,我们会发现：不论是观摩课、竞赛课、展示课,很少有人执教第一课时.老师们要么认为第一课时难上,没有现成的方法;要么认为第一课时没有意思,上不出彩.那么随堂课中的第一课时就更不用说了,要么蜻蜓点水应付了事;要么错位越位顾此失彼.     

冷处理换来热效应

我把刘凡叫到办公室。由于刚接手这个班级,学生们对我都比较陌生,因此一直以来我们都相安无事。可是就是这个刘凡,三番五次地惹事!要么今天没完成作业,要么课堂上违反纪律,要么在讲课时冲撞老师!几次的过招让我不能再容忍了,于是他成了我的办公室第一个做客学生!     

浅谈小学生作文指导的几点体会

苏霍姆林斯基说过:让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。这是唤起学生对感知体验的回忆,让学生展开想象的翅膀,悟出作文的真缔,是提高学生的写作水平和能力的有效手段。我就学生作文教     

别把日记太“当回事”

平日里一说到学生日记，老师们便会摇头苦笑，不置可否。批吧，真是味同嚼蜡，要么三言两语了事，要么空话、套话。流水账连篇。说到语病、错别字更是让人苦不堪言；不批吧，学生便会偷工减料，无法控制。于是“学生日记”便成了语文教学的“鸡肋”。     

让学生享用语文综合性学习

综合性学习作为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等精神的重要途径,在学生语文学习、生命成长中发挥着重要的作用。综观时下的语文综合性学习,要么是内容安排太过刻板,提不起学生的兴趣：要么是准备不足,匆匆走过场：要么是活动偏于被动,学生享受不到自主……那么,究竟该如何让学生真正享用语文综合性学习呢？     

请别吝啬你的微笑

每天’我微笑着呵护教育我的学生们。我想说:微笑’是一 把闪闪发光的金钥匙;微笑,是一座走向成功之路的桥梁;微 笑,是一种帮助学生们茁壮成长的营养品。微笑——温暖着 你,温暖着他,也温暖着我。老师们,为了学生的成长和发展, 请千万别吝啬你的微笑哦.