教学答疑

1.“小荷才露尖尖角”中的“小荷”指什么?古诗《小池》末二句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。对“小荷”有不同解释,下面试以辨析。一说“小荷”指池塘,诗句是说蜻蜓立于池塘一角。但是,池塘怎能“才露尖尖角”呢,难以解释。可能是注释者把“小荷”同诗题“小池”搞混了。又一说“小荷”指没有舒展开的荷叶,诗句是说蜻蜒立在荷叶的尖尖上。根据荷叶形态,其初生如铜钱,人称“荷钱”。如果说“没有舒展开的荷叶”即指初生荷叶,那么此时荷钱哪来“角”?此说也不当。还有一说“小荷”指含苞的荷花,诗句是说荷花含苞欲放时,蜻蜓立在花苞的尖尖上。此说理由较充分。荷花将放未放时,花苞尖尖朝上,嫩绿中着有或白、或淡红的色彩,娇嫩婀娜,微风起,清香溢,嬉     

教学答疑

1.“列国”应怎样解释?(南康方卫东)五年制小学语文第九册古诗《前出塞》中有“列国自有疆”一句。“列国”,有的解释为“立国”,即“建立国家”之意。这是不妥当的。我们看看几部词典的解释:《现代汉语词典》解释“列国”为“某一时期内并存的各国:列国相争《东周列国志》。”《辞海》解释为“列国.犹言各国。在春秋战国时代,指当时的诸侯之国,亦称诸侯之中较大者。”《辞源》解释为“古称诸侯国为列国。”不管是“各国”也好,“诸侯国”也好,“列国”都没有“立国”之意。根据诗句的意思,应解释为“各国、各个国家”。2.小学语文教学中,让低、中年级学生每篇课     

教学答疑

爱迪生成为“发明大王”,归功于他提出并解答了科学上无数个“?”;陈景润的“陈氏定理”是在数学迷宫的探索中诞生。教学领域,同样有探索者。我们收到一封封带“?”的教师来信,或是对教学新问题的思考和探讨,或是站在解决教学改革问题的突破口表现出的疑虑……巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号。”我们新辟“教学答疑”专栏,愿和教师一块儿深究知识的奥秘,掌握一把把开启教学之门的钥匙。我们欢迎教师,特别是小学教师更多地提出和准确地解答教学中的一个个“?”。     

教学答疑

1.甲骨文就是象形文字吗?初中语文第六册《从甲骨文到口袋图书馆》一文中说:“殷商时代遗留下来的龟壳和牛的肩胛骨上面刻的文字就是当时使用的象形文字。……后来人们把这种文字叫做甲骨文”。此论不确。我国古代的象形字都是表形文字,甲骨文中确有不少这种字。但是,约有三千五百字单字的甲骨文不都是象形文字,形声字就占百分之二十,它已不是一种原始文字了。郭沫若《古代文字之辩证的发展》说:“单以甲骨文而论,已经是具有严密规律的文字系统。后人所谓‘六书’,从文字结构中所看出的六条构成文字的原则,即所谓指事、象形、会意、形声、假借、转注,在甲骨文中都可以找出不少的例证。文法也和后代的相同。故中国文字,到了甲骨文时代,毫无疑问     

教学答疑

1.什么是帛书?初中语文第六册《从甲骨文到口袋图书馆》谈到帛书。帛书是我国古代写在丝织品上的书。其中书在微黄色细绢之上的被称为“缣书”;书在白色生绢上的称为“素书”。这类书起源于春秋战国时期。《论语》中就记载过“子张书诸绅”,说的就是孔子弟子在束身的带子上写字。秦汉时帛书仍有很大发展,到了隋唐以后,帛书就主要用于绘画。2.分数除法为什么要颠倒相乘?我们可以从以下几个方面来说明这个问题:(1)分数除法,同样也可以用分子除分子、分母除分母所得的商分别当作商的分子和分母。如:9/28÷3/7=(9÷3)/(28÷7)=3/4。但用这种方法,上述两个除法常有不能整除的时     

浅议物理教学中的答疑

在物理教学中,答疑是一种提高教学质量的有效方法。在答疑中把握好学生的心态,并投入情感,能进一步达到师生间心理协调和思维共振。一、答疑中的情感投入学贵善疑。思维自惊奇和疑问开始。学生在学习中往往遇到这样或那样的困难、疑问,作为教师,必须给予热情鼓励和耐心指导。 1.厚爱。教学实践证明教师对学生的爱心、     

教学答疑专家系统的设计

本文对教学答疑专家系统的涵义和组成以及功能进行了分析,并从结构设计、工作过程设计及系统实现三方面对教学答疑专家系统的设计进行了探讨。     

《琥珀》教学答疑

问:《琥珀》是篇什么体裁的文章? 答:有人认为《琥珀》这篇课文是说明文,因为课文以琥珀这种矿物的名称为题,并介绍了琥珀形成的自然常识。但这种看法是不对的。《琥珀》这篇课文是根据法国18世纪杰出的博物学家布封的著作改写的。它不是以介绍科学知识为主,而是根据这块特殊琥珀的发现,推测发生在一万年前的故事的详细情形,而且这个故事情节奇巧,语言优美生动,具有很强的文艺色彩。因此,这篇课文不能说是说明文,而应该是一篇优秀的科学故事,     

中学历史教学答疑四则

在中学历史教学中,一些爱好历史的学生,曾向我提问过各种类型的问题,大多数问题给学生解答后就算了事,没有留下什么深刻印象;但是有些问题解答过后,其至时隔很久,仍然留下了难忘的记忆。如:1.德国为什么是容克地主资产阶级的帝国主义?德国的形成就是靠军事力量起家的,以后封建主和世俗封建主的力量都极强。德国的统一和资本主义经济的发展也不是通过自下而上的资产阶级革命,而是在普鲁士帮的领导下通过王朝战争的道路实现的。1984年,普鲁士     

答疑式教学的应用研究

笔者通过近十年的教学，针对学科特点和当前教育教学体制改革以及素质教育的需要，倡导有效教学，学生主体论的思想，在传播教学的基础上采用答疑式教学方式，以此刺激学生充分发挥思维潜力和提高学生的创新意识。     

结构力学教学中的答疑解惑新思维

答疑解惑是教学过程中教师的必修课,如何创新巧妙地解决学生学习过程中的疑点问题是保证教学质量的关键所在。本文梳理了结构力学教学过程中学生普遍存在的共性疑点问题,采用类比加图示、计算证明、正反问题对比等方法进行了创新性解答,教学效果良好,培养了学生的发散思维能力,对学生掌握好课程的全部内容起到了积极地促进作用。     

实验答疑课的教学尝试

上实验课我们以往的指导思想 ,可以用“求同”二字来概括 ,同班的同学 ,在同一教学目标下 ,学习相同的实验 ,理所当然地应该得到相同的实验现象和结论。一旦出现悖于常理的现象 ,老师对该实验的评分就不高了。因此 ,有些学生为得到好的实验成绩 ,在填写实验报告时并不如实反映 ,而是写上按理论演绎的虚拟的结果。面对这一情况 ,教师却佯装没有看见 ,乐得“顺利”完成实验。一些老师 ,精心设计了“探索性实验” ,但碰上了我们“求同派”调教出来的古灵精怪的学生 ,他们竟会预先“窃取”课文中的结论 ,不管青红皂白给你写上预知的结果 ,胡弄一…     

深化网络答疑完善高校教学

本文从答疑在高校教学中的发展变化,以及目前互联网在教学答疑中的使用状况出发,指出网络答疑的优势以及关于网络答疑存在的误区,并结合“建筑设计”系列课程的答疑实践,对网络答疑在高校教学当中的运用做了深入地探讨。     

教学中的设疑与答疑

一、设疑要有的放矢在语文课堂教学中，为了让学生的思维处于积极状态，教师常常要设疑。设疑要有的放矢，要围绕教学重点，根据学生的实际情况精心设计。什么时候设疑，什么时候提问，向哪些对象提问，学生回答以后是否会得到预期的效果等等，这些都要认真考虑，它对能否取得良好的教学效果至关重要。《廉颇蔺相如列传》是语文教材中的传统篇目，学生对故事情节比较熟悉。在讲授这篇课文时，我没有采用传统的字、词、句、段串讲的方法，而是在指导学生阅读全文以后，通过提问来解决教学的重点、难点。这篇课文由三个故事组成，第一个故事是…     

答疑

《中学生阅读》初中版第五期的“名著之旅”栏目介绍了莎士比亚的剧作《哈姆莱特》,我们在历史课本上看到的却是《哈姆雷特》。请问:莎士比亚写的到底是《哈姆莱特》,还是《哈姆雷特》呢?河南刘文博贺红光     

数学教学中答疑解惑的智慧

<正>学生在数学学习的过程中经常会遇到疑难问题,当学生有疑难来求助教师的时候,教师如何给学生答疑解惑是一个值得探讨的问题.简单的问题直截了当地回答无可厚非,但若学生提出的问题有一定的难度且有一定的价值,我们若只是简单地告诉学生答案,显然是行不通的.若教师侃侃而谈,给学生详细讲解,学生可能会理解,对教师也佩服,但印象有多深,能保持多久就得打个问号.学生的有些疑问,教师若是能启发、引导他进行探究性     

物理教学答疑“八字诀”

1.查。有些物理问题，教师可指导学生通过查阅教材或辅导资料自行解决。这有利于学生养成带着问题看书的良好习惯和自觉性，对于培养学生的自学能力以及独立获取知识的能力都有好处。2．争。对于某些具有普遍性的问题，可以发动学生进行讨论，使问题在争辩中得以解决。争辩对发展学生思维的批判性和独创性具有重要作用。     

浅谈初中语文教学中的质疑与答疑

语文教学的任务是复杂而艰巨的,它承担着培养学生听、说、读、写等多方面能力的任务。为了提高语文教学质量,我在教学过程中试用了质疑与答疑相结合的教学方法。