论英语中歧义的产生、表现形式和积极作用

歧义是语言本身一种内在的现象,它的产生与语符系统、心理联想和文化语境等密切相关,在语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义、句法歧义和语用歧义。歧义一方面在一定程度上容易使人产生误解,但另一方面也体现了语言的丰富性并在许多方面发挥了极其重要的积极作用。     

语句歧义试题的解答

语考试越来越注重对语言的准确理解和灵活运用，语句歧义方面的题目在考试中已越来越多见。要做好这类题目，首先应该了解语句歧义的一些规律，即探明造成歧义的原因。弄清这些，不仅能更好地解答这类题目，更重要的是能帮助我们识别并尽可能     

也谈歧义的利用

从修辞的角度上说，歧义，只要能巧妙地利用，便会起到积极的修辞效果。在中学语教学过程中，利用词语的多义性、口语与书面语、双关、语境、联想等造成的歧义进行分析理解，可以打破学生思维定势，培养他们的创新能力。     

试析歧义语的类型及歧义的排除

歧义语在语言交际中容易造成误解。分析歧义产生的原因，探讨科学的归类方法，寻求排除歧义的途径，有益于净化我们的民族语言。     

词汇歧义在阅读理解中的障碍分析

处于不同水平的英语学习者,在阅读理解过程中会遇到不同类型的障碍,词汇歧义是阅读理解障碍的重要方面。词汇歧义表现在一词多义、一词多性、词缀多义、指示语歧义等方面。词义歧义是从词汇内部因素词义、词性、词缀和习语方面对歧义的研究;指示语歧义是结合语境从语用角度对歧义的研究。     

语境与俄语语篇的理解

语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。语篇与语境存在着辩证关系：语境决定语篇的组织、生成和理解．语篇体现语境。不存在没有语境的语篇，语境也不可能脱离语篇而独立存在。对于语篇的理解．语境主要在确定词义，消除歧义，确定指示词语、照应语的最终所指、语义空泛词、理解语篇中的语用含义，正确理解带有某些语义空缺的语句等方面起重要作用。     

现代汉语歧义现象管窥

本文通过对歧义产生的原因和积极歧义作用的分析,旨在帮助人们更好地理解歧义,并使它为汉语言语交际服务.     

歧义语篇的语用功能研究

本文运用语篇语用学的分析法,对歧义语篇的语用功能进行了分析,结果表明：在歧义语篇中,歧义句往往处于因果关系语境中,充任语篇中因段或果段中的一环,没有明显的表衔接的因果标记词。此外,通过与汉语其他句式的比较发现,＂委婉含蓄＂整个事件的过程及结果是歧义句式的知觉视点,而表达说话者的主观心理情绪则是歧义句式的观念视点。     

英语交际中的语音歧义

探讨英语交际中语音在连贯的语流中变化引起的语音岐义。     

从合作原则看委婉语的歧义和模糊

从合作原则出发来分析委婉语在具体社会环境中应用时可能会产生的歧义和模糊,以期从会话和交际的角度来说明歧义委婉语的摒弃性和模糊委婉语的合理性,从而促进交流和交际的正常进行。     

关于由指示语it引起的歧义现象研究

作为一种常见的语言现象,歧义已经引起学术界的广泛关注。在总结、归纳我国外语界关于英语歧义研究的基础上,文章运用语义学、语用学等相关理论,对食品、英美文学作品、课堂教学用语等语篇中由指示语it所引起的歧义现象作了一定深度、广度的分析,以期增进人们对it这个指示语理解、使用,也丰富英语歧义研究的内容。     

浅议英语歧义的语用价值

一、引言凯斯和莎勃(Joseph F.Kess & Ronald A.Hoppe)在其专著Ambiguity in Psycholinguistics中提出语言无处不歧义。歧义是存在于任何一种自然语言中的普遍现象。英语也不例外,由于英语本身具有词汇量大,同音词语多,语法灵活,句法结构松散等     

英语交际中的语音歧义

探讨英语交际中语音在连贯的语流中变化引起的语音歧义。     

歧义的语境解读

当前歧义研究领域有一些基本问题,如歧义的界定、句法歧义和语境歧义的分类以及歧义与语境的关系等等,尚未妥善解决,这大大制约和阻碍了歧义以及相关领域研究的发展。实际上,歧义是在交际中产生的,歧义研究不能脱离语境。交际过程中如果受话者(听读者)对言语片段有不止一种理解就产生歧义,语篇内语境与语篇外语境信息充分与否,对是否产生歧义起决定性的作用。     

二语学习者句法歧义句加工研究

歧义现象在语言中普遍存在,主要表现在词汇、句法和语义等多方面。歧义句的加工研究能验证语言加工机制,促进语言学习。二语句法歧义句的加工研究使得学习者关注母语引发歧义的同时更加注意二语习得过程中的句子加工机制,以此调整句法结构来促进语言理解。研究发现,母语学习者句法歧义句的加工机制和二语学习者句法歧义句的加工机制之间存在差异。此外,句法结构、工作记忆容量和语义关联性等都会影响二语句法歧义句的加工和认知方式。     

语篇衔接手段“照应”与歧义现象

照应是英语语篇衔接的重要手段之一。篇章结构中,照应涉及两个语言项目：照应项和被照应项。照应项和被照应项构成照应链,形成一种粘合结,有效地连接语篇,使语篇更具粘合力。照应包括人称照应、批示照应和比较照应。然而,照应如使用不严密,可导致歧义现象,对英语学习造成很大障碍。     

语文教师要创造性的使用教材

语教材是语教学活动的主要依据，是语教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语教材是推动语教学活动、推动语课程发展的主要力量。语教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语教材虽然不是唯一的课程资源，但却是经过精心选择精心编排了的课程资源，是体现了国家意志的倾向性很强的课程资源。那么，在语课程改革不断深化的大背景下，如何充分发挥语教材的最大效益，如何创造性的使用语教材就显得极为重要。[第一段]     

关于由指示语it引起的歧义现象研究

作为一种常见的语言现象,歧义已经引起学术界的广泛关注。在总结、归纳我国外语界关于英语歧义研究的基础上,文章运用语义学、语用学等相关理论,对食品、英美文学作品、课堂教学用语等语篇中由指示语it所引起的歧义现象进行了分析,提出了新的研究思路。     

小学语文教材中的“杂学”

《九年义务教育小学语教学大纲》(试用修订版)在“教学中应注意的几个问题”中强调：要充分利用现实生活中的语教育资源，优化语学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语教育体系。仅就“学科间融合”而言，现行语教材中已有充分体现。如果我们姑且把小学语教材中的语学科知识与能力叫做“正学”，那么教材中的非语知识就可称为“杂学”了。一些老师认为，现行小学语教材中融合了以下一些“杂学”。