探析化学计算型试题中数据障碍的设置

化学计算能力是高考要求的四种基本能力之一，但学生在解计算题时，常会落入题中的“陷阱”而导致错解、繁解。本文从探析计算题中数据障碍的设置入手，以期达到激活学生思维、提高学生计算能力的目的。     

高三语文基础知识的复习与提高

认真钻研考纲，提高复习效益。《考纲》是命题人员向广大师生阐释命题意图、要求的重要窗口。而教师在高考复习中犹如“导航员”，如果带错了路，就会事倍功半，就会浪费学生的宝贵时间。所以进入高三总复习备考时，教师要认真研究考纲，理解考纲的各项要求，特别是考纲中变动的内容更须教师认真钻研，合理设计练习。养成好习惯，保持平常心。好的习惯，对学生学习起着十分有益的作用。教师在平时训练中要学生养成这样习惯：拿到题目，首先审清题干要求，抓住题干中心字眼，确定思考角度。其次在选择时，找出备选项细微差别，做上记号，排除…     

机械能中的几道陷阱题剖析

典型陷阱题是针对学生的知识、思维和技巧的缺陷等因素而设计的,主是检查学生对所学概念、定律、公式等理解程度.针对学生所犯的错误,指出错在哪里,并从知识、思维、心理等方面剖析错误的原因,提出纠正错误的办法,教给学生正确、严谨的思维方法.下面剖析机械能中功和能的几道陷     

走出易混易错解题的"泥潭"

根据近几年中考物理题的题型及学生解题的情况,答题学生在解题的过程中容易走进混解和错解的的"泥潭",我觉得这是出题人在这儿设了陷阱,利用学生想当然的心理不让你得分,我知道你会,但你还做不对,这样的题是学生最为郁闷的题,如果难了不会还心安理得,这种会的还拿不到分是他们最郁闷的题.这种题型贯穿整个初中物理知识,现在我"从测算家庭电费说起"这章举几例来说明.这一章的电功率、电热部分内容是中考的热点,常以关于电功率、电热的计算题作为压轴题出现.这部分内容公式多、题目复杂多变、难度较大、综合性强,常结合一些用电器规格、铭牌出题,同学们容易弄错.建议同学们复习这部分内容时要:     

浅谈“迷惑”题的“迷惑＂及对策

所谓“迷惑”题，就是指命题者对物理概念、规律、现象和事实等，在题目中加以变化、分解、隐藏，故意设置障碍或陷阱，利用学生的思维定势，把学生引入歧途，形成错误理解，最终导致错解的一类疑难问题．这些经过命题者精心设计的“迷惑”题，已形成了我国各级各类物理考试试题的一种风格和命题趋势．本文拟对“迷惑”题的“迷惑”及对策作一些探讨，以起抛砖引玉的作用．     

式题、文字题、应用题机结合的教学尝试

式题、字题、应用题这三类题型在聋校数学教材中占有绝大部分数量，几乎每个练习都会出现。有的教师在教学中总是把这三类题型孤立地去讲，讲式题时只要求学生会根据运算顺序单纯计算,讲字题时，只要求会列式计算，而不站学生理解题意，这就给应用题的教学带来困难。这样做，学生不仅接受得慢，而且经常列错式，其主要原因就是这三类题的教学没有做到有机结合。     

解斜三角形中常见陷阱分类解析

命题者与做题者是一对矛盾统一体,在各级各类考试中,命题者总是会针对考生易出错的知识和方法等设置相关的“陷阱”,制造各种障碍.作为做题者考生就应该在应试中想方设法挖掘和破解题中的陷阱和障碍,这就要求做题者在具有扎实的基本功的基础上,还必须要明确命题规律,知道命题为什么会出这种题,考什么知识,要用什么方法等.同时,要求做题者做到:①全面分析并灵活运用已知条件;②重视题设中的限制条件;③克服思维定势;④养成对结果验证的习惯;⑤注意转化过程的等价性等.下面就解斜三角形及其应用问题中的命题者在试题中设置的“陷阱”进行分类透析,以提高考生对各种“陷阱”的识别能力.     

思维定势——错解失分

许多物理试题往往存在隐含条件，使问题具有一定的迷惑性，一些学生常常因思维定势，在鳃题时往往忽略了试题中的可能变化而进人命题者的陷阱．导致错解失分．     

化学计算型试题中数据障碍的设置

化学计算能力是高考要求的四种基本能力之一,但同学们在解计算题时,常会落入题中的陷阱而导致错解、繁解.本文从探析计算题中数据障碍的设置入手,以期达到激发同学们思维,提高同学们计算能力的目的.     

挖掘条件跳出陷阱——三角中隐含条件问题举例

<正>俗话说:明枪易躲,暗箭难防.做数学题也是这样,题目中明确给定的条件,人人都能看到,并加以利用,而对于隐含在字里行间的条件,往往不能察觉,导致题目的错解.尤其是三角函数,其内容的独特性,使得三角问题的条件更为隐蔽,稍不留神就会落入命题设置的陷阱中.一些带有隐含条件的三角问题频频出现在各种参考书中,教学中发现,即使对一些较简单的习题,学生也常因知识或认识上的缺陷而步入解题的陷阱.本文将通过实例就学生解答三角题时存在的问题作如     

高三生物备考中的多倍体生物杂交遗传题解题技巧

<正>遗传基本定律的应用在高考考纲中既是重点又是难点。在高三复习备考中,学生对这一章节内容在考试中因知识点的缺陷和解题技能的欠缺很难得以突破,究其缘由是不能对遗传定律做到真正理解,对孟德尔的假说演绎方法掌握不到位,而且现如今的题活,题新,变式题层出不穷,怎样让学生在解决这一类的题做到新题当做程序来推呢?在高三三轮复习中,我发现有几道多倍体生物杂交遗传题学生失分较严重,究其原因是学生在平时的训练中对这种题型是第一次见到,解     

小心电路“陷阱”

在解电路习题时，有时会遇到一些巧妙设下的陷阱，如果不注意审题，排除障碍，就会掉入陷阱，出现错解。     

填空题中的常见错误剖析

在新课程理念的引导下，部分填空题从单纯考查学生单个知识点的传统试题，转变为开放题或图表信息题等一些新题型，使填空题变得灵活多样．但无论是传统试题还是新题型，填空题中都会有一些“陷阱”，导致同学们在解题时出现错解．现就近几年中考试卷填空题中常见的错误分类举例剖析，供同学们参考．     

函数问题常见“陷阱”例析

函数问题是初中数学中考的一个必考内容,也是各地命题者设计“陷阱”的热点.解这类问题时,常常会因数学概念不清,思考问题不周密,忽视题中的隐含条件而出现错解的现象.为帮助同学们学习时避开“陷阱”,现举例剖析如下:     

式题、文字题应用题教学应有机结合

式题、文字题、应用题三者教学中应有机结合。但有的教师在讲式题时只要求学生会根据运算顺序计算,讲文字题时只要求会列式计算,而不让学生理解题意,这就给应用题教学带来困难。学生不仅接受得慢,而且经常列错算式或者干脆不会。其主要原因就是这三类题的教学没有做到有机结合。我个人的做法是:     

也为这道鉴别题的错解析因

也为这道鉴别题的错解析因广西武宣县中学（５４５９００）黎光读鉴别题的错解多种多样，各不相同．为鉴别题的错解析因，应根据鉴别物质的方法简便、现象明显的原则以及正确解答物质鉴别题的基本要求一选用试剂恰当、方法简使无误、描述（观察）现象全面、分析结论正确四...     

例谈高考化学“陷阱问题”的回避策略

正高考化学命题者总是试图设置一定数量带有陷阱的试题,所谓的"陷阱"就是命题者利用同学们知识结构中的含糊点、易错点、盲点或根据学生思维中的薄弱环节,有意"挖坑布雷",检查同学们识别能力.这类试题不同于常规题,具有一定的干扰性,较强的诱导力,较大的迷惑性,较好的隐蔽性或设置的思维障碍等.这也是各类考试命题时不可少的部分,因而当同学们遇到这类题目时,很容易掉入陷阱而导致错解.下面笔者仅列举化学试题中的"陷阱"问题为例作一分析,指导同学们提     

2006年高考单选题九大思维干扰源

研读2006年高考单项选择题,我们不难发现有很多是针对学生解题的思维定势所出的“陷阱题”。这些“陷阱题”常常利用英汉两种语言的易混点,或者通过一些句型结构、搭配等干扰学生的思维,使学生错选答案。本文拟通过今年全国及部分省(市)高考试题,探寻命题者常采用的思维干扰手段,以帮助同学们识别干扰因素,理清句子结构,从而避开“设题陷阱”,提高分析试题和正确判断的能力。     

简单分数应用题教学浅议

分数应用题是小学数学教学中的一个重点和难点，本人在平时教学中发现，学生在解分数应用题时总是不能得心应手，经常会出现解错的现象。究其原因，是没有掌握解答分数应用题的恰当方法。解答分数应用题，关键在于理解题意，弄清题中各种数量间的关系，列出对应的数量关系式。教学中还需要针对学生实际，采用合适的教学方法，使学生掌握解决不同类型分数应用题的思路。为此，教学中我遵循高质量、高效率、低负担的理念，结合多年的教学实践，采取多种教法进行分数应用题的教学，收到了良好的效果。     

浅谈错解教学法在数学教学中的应用

错解教学法的提出在数学教学中,经常会发现学生存在这样一个问题,即会解的题却总是做不对。究其原因,仅仅用粗心大意来解释显然是片面的。实际上,这种情况多数是由于学生对所学的概念、公式、法则在理解、运用上的不正确造成的。为了加深学生对概念的理解,提高学生的运算准确性,如果在数学教学中经常采用错解教学法,会取得良好的教学效果。所谓错解教学法,即教师在教学中故意出现错解或口误,在学生容易犯错误的地方先于学生出错,做前车之辙,以达到后车之鉴的目的。错解教学法的几种常用形式及其分析明示式:即教师在错解例题之后,明确告诉学…