英语词汇教学策略分析

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,词汇量大小直接影响听说读写各项能力的发展,不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听说读写译,就无法用英语交流。词是语音、意义、和语法特点三者统一的整体。同时,词又是语句的基本结构单位。因此,词汇教学不仅要求学生掌握词的发音,还要掌握词的词汇意义和语法意义。因此,教师在教学中要指导学生运用科学的英语词汇学习方法,掌握英语词汇规律,提高记忆单词效果,扩大词汇量,从而提高语言的综合运用能力。     

浅谈大学英语中的词汇教学

词汇能力直接影响着外语学习的各个方面。本文强调学习英语词汇的重要性，分析目前大学英语词汇教学中存在的问题，提出应从构词法，词的音形义及在相应的语境中进行词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高对词汇学习的兴趣。     

英语的词汇教学与词语学习策略

英语词汇学习是学好英语的前提。大学英语教学中往往偏重词汇的定义,而忽略词汇的外延意义和社会文化意义。教师在词汇教学中应发挥其主导作用,从一词多义、一词多译等多方面引导学生,扩大词汇量。分析研究英语词语学习策略,使学生在词汇学习上少走弯路,提高学习效率。     

初中英语词汇教学中思维导图的应用分析

<正>英语词汇教学,在英语教学当中,占有基础性地位。初中生对于英语词汇的记忆与理解通常会觉得很困难。思维导图在初中英语词汇教学中的应用,可以极大扩展学生的词汇量,提高学生的词汇学习效率。一、应用思维导图,掌握全新词汇英语词汇的学习,不仅需要学生对独立且全新的英语单词进行学习,更需要学生从已有的词汇量出发,向外进行扩展。一个新的单词,之所以称之为"新"单词,并不一定是学生完全没有见过的单词,可以是因为其词     

词块法在高中英语词汇教学中的应用研究

随着我国教育事业的快速发展,英语教学得到了更多教育工作人员的重视。词汇,是高中学生英语学习的重要基础。学生只有掌握了足够的词汇量,了解英语词汇的立体意义,才能使词汇学习有利于英语整体学习。词块法,是以多个同类词汇作为基础单位学习英语词汇的方法,将词块法应用于高中英语词汇教学中,对于高中英语教学质量的提升有较大意义。     

英语的词汇教学与词语学习策略

英语词汇学习是学好英语的前提。大学英语教学中往往偏重词汇的定义，而忽略词汇的外延意义和社会文化意义。教师在词汇教学中应发挥其主导作用，从一词多义、一词多译等多方面引导学生，扩大词汇量。同时，分析研究英语词语学习策略，使学生在词汇学习上少走弯路，提高学习效率。     

高中英语的词汇教学

词汇教学是构成语言教学的基础之一。在英语教学中占有重要的地位。高中课改教材词汇量大,学生记不住、读不准、易混淆。一词多义,一词多个词性及词汇的搭配、用法使他们尤为困惑,所以在英语教学中,教师必须研究和探讨高中英语词汇教学的方法和技巧,运用灵活多样的教学手段,激发学生学习英语词汇的兴趣,提高教学效果。     

高职英语词汇教学方法探析

词汇是语言的基本单位，是进行语言表达和交流的基本要素，词汇量的掌握和突破是学生学习英语的一大障碍。突破词汇难关，探索词汇教学中的有效方法是通过阅读，学会利用上下文和语境判断词义、运用联想、构词法和对形似意义词的辨析等。如此可帮助学生习得英语词汇，迅速扩大词汇量。     

浅谈大学英语词汇教学策略

不当的词汇输入方式、肤浅的词汇存储方式和不当的词汇巩固方式影响了学生词汇量增加的速度。因此,教师在进行大学英语词汇教学时可引导学生：结合联结理论,构建记忆网络;在语境中理解和记忆词汇;根据词块来学习;利用构词法。     

探究高职高专大学英语教学中词汇教学

高职高专大学英语教学中,忽略英语词汇教学,导致目前学生高职高专学生的词汇量普遍偏低,这直接影响到他们听、说、读、写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。本文总结出微观和宏观两个大方向的词汇学习策略,即:联觉音组、词缀法、词块法、词汇生活化等词汇学习方法,以期帮助高职学生提高英语词汇学习能力,达到熟练记忆并运用词汇的效果。     

大学英语词汇教学问题分析及策略

词汇是构成语言的最基本的素材,词汇教学是英语教学的重要部分,是词汇的主要输入来源。大学英语教学中由于词汇量大,社会发展所出现的新词日益增多,学生运用英语的能力的要求不断提高,词汇的具体运用是词汇教学的难点,因而有效的词汇教学显得尤为重要。本文就词汇的重要性及学生在词汇的学习中存在的问题,探讨如何有效的进行词汇教学。     

预制语块与英语词汇教学

外语词汇教学一直存在着"重结构,轻词汇"的倾向,词汇学习基本处于自发状态,词汇学习效果不佳,词汇问题成为制约外语学习中语言输出的瓶颈问题。预制语块在语言输入和输出方面有着得天独厚的优势,是语言学习的理想单位。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。     

词汇搭配与英语词汇教学

词汇教学愈来愈引起教学界的关注,词汇搭配的学习对学习者至关重要。面对影响学生词汇搭配学习的诸多因素,教师在其教学实践中不仅要注意其广度还要注意其深度,要注重提高学生学习词汇搭配的意识,并运用一定词汇搭配的课堂教学技巧,帮助英语学习者更迅速、更高效地掌握英语词汇和语言。     

在英语词汇教学中进行文化差异渗透的策略

词汇是文化信息的浓缩,是语言的重要组成部分,它反映着文化的发展和变化差异。词汇学习是英语学习的重点,影响着听说读写译各项能力的发展。传统英语词汇教学过多注重词的发音、拼写及字面意思,而忽略了词汇负载着丰富的民族文化内涵,这种形式的教学往往会造成学生词汇习得能力差,应用水平差。要改变这种状况,必须结合文化进行英语词汇教学,在教学中注意英语词汇文化内涵导入的方法,以达到词汇教学的真正目的。     

Use scientific methods to learn the vocabulary well

Vocabulary is one of the three important events that consists of language.Vocabulary teaching is an important segment in English teaching.The objective to learn vocabulary is to master the pronunciation,spelling,parts of speech、meaning of these vocabularies and how to use these vocabulary. As foreign language vocabulary is also difficult in English teaching.The students ability of learning,saying,reading, writing and communication depend on whether they master a large number of vocabularies.The English teacher should search for the reasonable method to arouse initiative of students and stimulate interest of learning English.     

浅析高职高专英语词汇教学

词汇是语言的基本要素,是英语学习的关键。本文论述了词汇教学的重要意义,分析了高职高专英语词汇教学中亟待解决的问题,探索了提高英语词汇教学水平的方法,作为高职高专英语词汇教学的参考,以期促进高职高专英语教学质量的全面提高。     

大学英语词汇教学探讨

词汇教学是大学英语教学中很重要的一个方面。分析词汇教学存在的问题,并探讨在教学实践中进行的构词法教学法、词块教学法、词汇联想教学法、语境教学法和跨文化语用分析法等词汇教学的方法,提出在教学中应融合多种方法,增大学生英语词汇量。     

大学英语词汇教学方法初探

词汇是组成语言的基本单位。词汇教学是英语教学的重要方面,尤其在大学阶段要求英语词汇量大幅度增加。如何帮助学生有效地扩大词汇量成为许多教师需要解决的首要问题之一。针对这一现象,提出了相关的教学方法。     

高职高专公共英语词汇教学探讨——以三明职业技术学院为例

词汇是二语习得的核心,词汇学习贯穿于英语学习过程的始终。但是在目前的高职高专公共英语教育中词汇教学没有得到重视。通过调查并分析高职高专公共英语词汇教学的现状,提出英语教学策略,以帮助学生建立词汇学习的信心,提高词汇教学的效率。     

大学英语词汇教学初探

词汇教学与学习是贯穿整个英语教学的十分重要的组成部分,也是大学英语学习的难点。教师应帮助学生摆脱母语干扰,强化语境学习的正确发音,掌握构词法,按照科学记忆来学习,并正确使用词典和传授背景知识,培养自主学习能力,使学生掌握词汇。