漫画作文,架起纪实作文与想象作文的桥梁——《漫画奥运英雄》习作教学例谈

我们知道想象作文以想象为主,但所想象的基础来自真实的生活,是对大脑所获得的表象进行了新的组合,可以说它来源于纪实作文,又高于纪实作文。因此想象作文应和纪实作文相结合,在纪实中渗透想象,让想象作文在纪实作文上成长。一、漫画,纪实作文通向想象作文的桥梁(一)漫画点燃学生想象的灵感。愿意、乐意是学生发挥想象的前提。图画是孩子乐于接受的形象直观的媒介。漫画作品是一种透着强烈情感的艺术形式,它比较适合儿童的心理特点,符合儿童形象思维的特点。漫画作品总是产生幽默、风趣、诙谐的艺术效果,深得学生的青睐。漫画创设了一个独特…     

浅谈听音乐想象作文

《语文课程标准》提出写记实作文和想象作文并重的基本理念,明确要求学生"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实",教师要"激发学生     

新思维作文教学案例

《新大纲》要求学生不但能写纪实作文,而且也要能写想象作文,但是现在很多学生不善想象,不愿想象,不敢想象,提起作文就头疼,写起作文就紧张。作文时头脑空白,思路不通,勉强为之,东拼西凑,内容空洞,语言干涩,看不到一点灵气。我从去年开始指导学生进行新思维作文训练,着重培养学生的想象能力,取得良好效果。     

小学生想象作文的训练方法与技巧

新课程标准要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文.想象作文对培养小学生的创新精神和能力具有重要意义.想象作文具有想象性、重要性、必要性、合理性、多样性、愉悦性等特征.根据想象作文的特征,在开展想象作文教学时可采用异想天开法、移宫换羽法、段落接龙法、科学遐想法和游戏延伸法等方法和技巧.     

打好语文基础 让学生作文放飞

与以往的教学大纲相比，新的《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求，这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。这些要求体现在如下五个方面：1．在习作命题上，提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。2．在习作来源上，除了要求纪实作文外，还要求将想象作文列入教学计划，鼓励学生写想象中的事物。     

让纪实与想象有机融合

《语文课程标准》对小学生的习作要求是能写简单的纪实作文和想象作文。笔者认为,把小学作文教学分为纪实作文和想象作文,指明作文训练的基本内容和教学重点,这样既突出了纪实作文在小学生语文素质训练中的重要地位,又强调了培养学生想象能力的     

让纪实与想象有机融合

<正>《语文课程标准》对小学生的习作要求是"能写简单的纪实作文和想象作文"。笔者认为,把小学作文教学分为纪实作文和想象作文,指明作文训练的基本内容和教学重点,这样既突出了纪实作文在小学生语文素质训练中的重要地位,又强调了培养学生想象能力的     

创新想象作文十二式

“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,成为知识进化的源泉(爱因斯坦语 )。”《新大纲》多次提到“想象”,习作要把“自己的见闻、感受和想象力写出来”,到高年级能“写纪实作文和想象作文”,“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想”。加之 ,习作本来就是一项富有创造性的作业 ,我们倘若忽略了儿童爱想象的心理特点 ,就等于扼杀了儿童的创造 ;更何况没有想象 ,也写不出真正有童趣的作文。根据笔者探索 ,参考国内外有关研究资料 ,其训练途径和方式主要有以下十二种。一、续写式。…     

创新作文的想象

从应试作文到新概念作文，及今创新作文，中学作文教学改革日新月异。随着素质教育的不断深化，作文创新的观念深入人心，但怎样指导学生进行作文创新，写出真正意义上的创新作文，却有待广大语文教学工作者认真的探讨和总结。笔者认为想象在中学生作文创新中的地位特殊，培养学生的想象能力可以大大提高创新作文的水平。     

音乐——为作文插上想象的翅膀

音乐是一种奇妙的语言。人们在享受它带来美感的同时,总是插上想象的翅膀尽情地遐想。“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实”这是《语文课程标准》对学生的要求,同时指明教师要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。近几年来,我们不断探索、不断创新,把音乐和作文巧妙地融合起来,让作文与音乐联姻,激发学生的情感,激活他们的想象。     

谈谈漫画作文

对于漫画作文，学生要准确审题并立意，要掌握不同文体的写作要领，同时还应了解漫画作文中描述性片断的写作技巧。     

浅析小学作文教学

新的小学语文课程标准对写作教学的要求是:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。"教师要通过作文教学使小学生能够写一些简单的纪实作文以及想象作文,而且感情要真挚、内容要具体。然而,实际的作文教学现实却令人担忧。本文对小学作文教学进行浅析。     

浅谈小学生作文想象能力的开发

作文是语言的训练，也是思维的训练。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。如此可见，作文是创造性的学习活动，想象是作文过程中非常重要的思维形式。如何在作文教学中开发学生的想象能力呢？[第一段]     

打开想象之门——想象作文写作例谈

写想象作文需要驰骋神思，写出自己鲜明的个性。在很多同学的印象中，以为想象作文就是天马行空地写作，想到什么就写什么，无拘无束，非常好写。确实，想象作文是容易写，但绝不容易写好。要想写好想象作文，可是有一定难度的。那同学们如何用笔把自己最想说的话写下来，如何打开想象之门，插上想象的翅膀呢？具体来说，可以从以下几方面着力：     

把物写活—想象作文训练

新修订的大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“……要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”然而，想象作文在当前的作文教学中还是一片待开垦的处女地。这节以声音创设情境为素材的想象作文训练课并不属于某一册的某一个单元，而是依据新大纲精神在作文教学中的一种尝试。     

应该正确认识儿童作文的虚构性

笔者先后在《小学教学参考》2007年9期和2008年3期,拜读了《作文教学虚实之我见》、《小学生习作容不得虚构》两篇文章,对儿章作文的虚构问题也进行了一番认真的思考,现在就从“虚构”的基本涵义出发,并借助于想象与虚构、纪实与想象的辩证关系,对如何正确认识与对待儿童作文的虚构性淡一谈我们的看法。     

作文新概念

随着创新教育的研究与实践,作文教学中出现了一些新概念。笔者根据自己的教学心得,对作文新概念进行了系统的加工整理,与大家商榷。我们不妨把作文分为五种类型:想象型、感悟型、话题型、评述型、续述型。从严格意义上来说,几乎所有作文都离不开想象的参与,但命题给出的条件,要求或指向却各不相同,这里所进行的作文分类,就是从命题的要求和题目指向的角度划分的。     

浅谈小学生想象作文的训练

<正>《义务教育语文课程标准》在阶段目标中,对一至二年级学段提出"写自己想说的话,写想象中的事物";对三至四年级学段提出"能不拘形式地写下见闻、感受和想象";对五至六年级学段提出"能写简单的纪实作文和想象作文"。纪实作文和想象作文并重,值得我们重视。练习写简单的想象作文有多种形式,下面结合我的教学经验,浅谈几点认识与做法。一、看图作文让学生看图写作文,或依据教师提供的一些图画进行创意绘画想象作文,是培养学生想象力的一种形式。教学时,除了要教给     

漫画作文教学浅探

作文是学生运用语言表达思想的主要方式之一,是参与社会、加强交流不可或缺的重要工具,也是学生的一大难题,语文教学的突出难点。漫画以其形象、生动、诙谐、幽默,受到学生的普遍喜爱。把漫画引入作文,目的就是通过漫画创作活动与写作的结合,培养学生的观察、想象、思维、创新能力,从而提高学生的写作兴趣与能力。     

想象作文辨

近些年来,与记实作文和看图作文相对应的想象作文,成为语文教学中的一种重要的作文形式。但还存在着对想象作文分类不清,对每类想象作文的特点缺乏基本的认识和把握的现象。根据内在特征,想象作文实际上分为假设性和虚构性两种。所谓假设性想象作文,是让未来的事实提前实现,或让目前并不存在的东西出现。其常