“小萝卜头”王文斌

嗨,大家好,我是王文斌,重庆市人民小学六年级一班学生,曾在《红岩魂》中扮演过“小萝卜头”。大家夸我演得好,其实,是“小萝卜头”的事迹感染了我,是“小萝卜头”的精神鼓舞了我。让我们都来学习“小萝卜头”,追求真理,刻苦学习,顽强勇敢,不怕困难,一起为祖国争光。     

课文插图要利教利学

编者在《我的弟弟“小萝卜头”》(九年义务教育六年制小学语文第五册)一文中编配了一幅“小萝卜头”用小石头在地上练习的插图,意在帮助学生领会“小萝卜头”是在多么艰苦的条件下刻苦学习的。可在教学实践中,笔者发现这幅插图有些不利于教学的地方:     

自读,自悟——有指导的自主学习——《我的弟弟“小萝卜头”》教学思考

自读,自悟——有指导的自主学习——《我的弟弟“小萝卜头”》教学思考□广东碧桂园学校熊伟特级教师支玉恒一、教材简析《我的弟弟“小萝卜头”》是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇讲读课文。课文讲的是“小萝卜头”宋振中有革命理想,在敌人监狱里认真、刻苦学...     

“小萝卜头”伴我成长

“小萝卜头”,一个家喻户晓的名字,他是共和国最年轻的烈士。在他的家乡——江苏省邳州市,孩子们把这位同龄人当作榜样,让“小萝卜头”的理想伴自己幸福地成长。     

爱思考的“小萝卜头”

广州市白云区江高镇二中初一(1)班的江东徽,外号“小萝卜头”。课间,时常有调皮的高个男生会突然伸手摸摸他的“小萝卜头”表示“怜悯”,但江东徽总是一笑了之,因为个子矮小并不是他的烦恼,在他的“小萝卜头”世界里,有太多奇奇怪怪的想法,太多让自己自信快乐的源泉。     

小萝卜头该不该吃女看守的糖

一、电视剧里令人伤感的情景中央电视台第八套节目最近上演了一部以当年“小萝卜头跟随妈妈坐监狱”为背景的电视剧 ,拍的还不错 ,但其中一个情节却令人异常伤感。故事的情景是这样的 :监狱里的女看守拿了一把糖对小萝卜头说 :“叫阿姨 ,我就给你糖吃。”以笔者揣测 ,女看守此举只是出于对小孩的喜爱 ,并没有什么恶意或引诱他变节的企图。从小萝卜头的神态看 ,很明显他非常希望得到这几块糖 ,当他回头望着妈妈的时候 ,他妈妈坚定地摇了摇头 ,示意小萝卜头不能要。女看守最后气愤地将糖扔进牢房里边走了。这时 ,小萝卜头出于欲望的本能又想捡…     

依据课后思考题组织阅读教学

课后思考题设计精当,是九年义务教育小学语文教材的一个突出特点。实践证明,我们完全可以凭借这些思考题来有效地组织阅读教学。下面以第五册22课《我的弟弟“小萝卜头”》为例,谈谈我们的做法。 《我的弟弟“小萝卜头”》课后编写了三个阅读思考题:(1)大家为什么叫弟弟为“小萝卜头”?(2)弟弟在     

小改见深意

俗话说:诗文不厌改,佳作出苦心.比较九年义务教育语文课本第五册课文《我的弟弟“小萝卜头”》与统编教材六年制小学语文课本第五册课文《我的弟弟》,我们发现,义务教育教材中的课文题目加了“小萝卜头”几个字,掩书沉思,我们觉得,虽然只是增加了几个字,但其中却蕴含着无穷的意味,有着深刻的意义.一、概念明确:原题目中的“我的弟弟”,只是一个泛指的概念,没有限制,任何人都可以这么说.改动以后的题目,虽然只是加了几个字,但读者一看就知道,这里“我的弟弟”不是别人,是“小萝卜头”,直接而吸     

题目小改见深意

俗话说:诗文不厌改,佳作出苦心。比较九年制义务教育语文课本第五册课文《我的弟弟“小萝卜头”》与六年制小学语文课本第五册课文《我的弟弟》,我们发现义务教育教材中的课文题目加了“小萝卜头”几个字,掩书沉思,我们觉得,虽然只增加了几个字,但其中却蕴含着无穷的意味,有着深刻的意义。一、概念明确原题目“我的弟弟”,只是一个泛指的概念。没有限制,任何人都可以这么说。改动以后的题目,虽然只是加了几个字,但读者一看就知道,这里“我的弟弟”不是别人,是“小萝卜头”,直接而吸引人。     

创设情境 体味真情——小学语文第五册《我的弟弟“小萝卜头”》片断评析

片断一: 解题配乐 创设情境1.齐读课题.2.说说“小萝卜头”在课文中的含义.3.检查预习效果:请学生介绍自己所了解的有关小萝卜头的情况.同时,播放歌曲《雨花石》,使学生尽快进入情境.     

难当的"桌长"

十月一日,我外公做七十大寿,大人小孩来了不少。这不,十多个小孩子把外公家闹得像开了锅似的。中午吃饭时,为了不让那些“小萝卜头”“翻天”,舅舅给我们另外摆了一个大圆桌,叫我当桌长去管住他们。真是不当不知道,一当哇哇叫!热菜还没上来,屁股还没坐稳,这些“小萝卜头”就给了我一个下马威:这边,调皮的小表弟大声嚷嚷:“桌长,我要喝雪碧!”那边,几个更小的“小萝卜头”跟着起哄:“桌长,给我倒可乐!”“桌长,给我一瓶野鸡节(椰子汁)!”“桌长,我要吃鱼丸,我夹不着!”“桌长,他抢我的螃蟹了。”“桌长,我的筷子掉了。”……弄得我手忙脚乱,…     

结合理解思想内容进行语言文字训练——《我的弟弟“小萝卜头”》教学片断点评

结合理解教材思想内容进行语言文字训练已成为大家的共识。如何使这一认识真正落到实处,提高训练效率,张绪莲老师在这方面进行了有益的探索。请看她执教《我的弟弟“小萝卜头”》第二自然段的教学片断。 师:请同学们读第二自然段。读懂每一句话,并且把每句话的意思联系起来,思考一个问题:难友们为什么叫弟弟是“小萝卜头”?(从整体上初步了解本自然段的主要内容。)     

双数的麻籽叶

双数的麻籽叶巴彦县兴隆中学马聿骢夜深了,望着桌上学生们的毕业照片,４２张稚气未褪的脸,个个都在向你微笑。往日看似平常的小事,细细想来也有叫人惊心动魄之处,就说这个“小萝卜头”吧。“小萝卜头”叫宋小义,因他个头小,脑袋却很大,又和《红岩》小说中的小萝卜...     

《小萝卜头的故事》教学实录片段

《小萝卜头的故事》选自冀教版小学语文第五册第五单元——典范人生。课文通过小萝卜头看远山想到了家,捉虫子放虫子的所思所想两件事表现了小萝卜头虽然身陷困境,但他渴望自由,渴望家的温暖,对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的典范之处。基于这一立足点,在教学中设计了这样的中心话题:用心地品读这个故事,边读边想,在故事中,小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪儿读到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。课堂上,当教学到“…     

读读 议议 写写——《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计

《我的弟弟“小萝卜头”》是一篇介绍“弟弟”在监狱里生活、学习情况的课文。课文的语言很平实 ,结构也不奇 ,但字里行间却有着一种浓烈的“情” ,这情就是对“弟弟”的爱和对特务的恨。根据课文的这种特点 ,可以采用“读读、议议、写写”的方法进行教学。一、读读读是阅读教学最基本最重要的手段。学生的朗读水平只有通过不断地读才能得到提高 ;课文中所包含着的丰富的知识内容、思想内容和情感内容 ,也只有通过反复地读才能够得到诠释和领悟。在《我的弟弟“小萝卜头”》这篇课文的教学中 ,可以安排“三步”来达到读的要求。第一步 :“通…     

教给学生理解词语的方法─—谈小学语文第五册的词语教学

词语训练是小学语文教学的一个重点，教学大纲指出“对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表述思想感情的作用。”在教学中，我除教会学生用查字典的方法理解词义外，还采取多种方法，引导学生准确地理解词义及认识它在课文中的作用。一、结合语境理解词语词语是构成语言的基本材料，许多词语只有放在具体的语言环境中才能领会其确切含义。因此，在教学中，不要孤立地讲解词语，而要把词语放到文章中引导学生去理解。如教学《我的弟弟“小萝卜头”卜文中的“折磨”一词时，我先让学生朗读第二自然段，联系描写“小萝卜头…     

大匠无弃材，寻尺各有施

付永强，一个名副其实的“小萝卜头”；付永强，一个自强不息的小男孩；付永强，一个每次春游都会带一个大袋子的小男孩……[第一段]     

理发

去年暑假的一天,大楼里静悄悄的,妈妈也出门去了。我和张绪闲不住,拿出妈妈的理发用具,“开”了个“理发店”。“广告”做出不过几分钟,“生意”就兴隆起来。“小萝卜头”们一个个闻讯赶来。我们神秘地把门闩上。小李兵指着自己的小平头叫我们给他理发。张绪想     

“小萝卜头”伴我成长——记“全国十佳少先队员”王文斌

细白稚气的脸庞、明亮聪慧的大眼睛,重庆市人民小学六(3)班的王文斌同学,年纪虽小,在全国却已经小有名气了。他在荣获文化部“五个一工程奖”的话剧卜头”,这部话剧在全国巡回演出了多《红岩魂》中饰演“小萝卜头”,这部话剧在全国巡回演出了500多场。2003年10月8日,王文斌又荣获“全国十佳少先队员”。当人们询问他如何取得这些成绩时,王文斌瞪着大大的眼睛,很认真地说:“是‘小萝卜头’在监狱中仍然坚持学习的精神,深深地打动了我,激励我以坚强的毅力克服生活和学习中的困难,不断上进。”1999年,还在上小学一年级的王文斌被《红岩魂》的剧…     

一本让我难忘的书

好书,世界上多得很。《小萝卜头在狱中》这本书就让我难以忘怀。“住手,刽子手!”当我读到灭绝人性的美、蒋特务一连杀害了杨虎诚将军等五名英雄后,又举起血淋淋的带着革命者鲜血的尖刀、杀气腾腾地刺向小萝卜头的胸膛时,我不禁在心里高喊着。当时激愤的泪珠从我的眼眶不断涌出。我默默地低下了头,凝视着胸前的红领巾,心潮起伏,久久不能平静。无数革命烈士的鲜血,染红了红领巾,染红了五星红旗,在这上面,也有小萝卜头的鲜血啊!