浅谈新课标下现行中小学学生管理制度的修改

中小学学生管理制度是由国家教育行政部门或学校制定的，用以规范、约束、发展与评价学生行为的一系列准则和规范的总称。它是学校教育制度体系的组成部分，是教师教育、管理学生的制度依据之一，是学生健康成长的制度保障。     

浅谈新课标下对学生修改文章的过程指导

古人说：“文章不厌百回改．佳作常自改中来”。大凡优秀的文学作品．大都经过了作者的反复修改．最终才成了高质量的文学作品。中学生的作文写作又何尝不是如此呢？他们要想提高写作水品．写出好的作文．也只有对作文进行反复修改．最后才能写出主题突出、结构完整、语言生动、思路清晰的优秀作文。正因如此，近年来在作文教学中，     

浅谈新课标下对学生修改文章的过程指导

古人说:“文章不厌百回改,佳作常自改中来”。大凡优秀的文学作品,大都经过了作者的反复修改,最终才成了高质量的文学作品。中学生的作文写作又何尝不是如     

浅谈新课标下的中小学音乐教育改革

世纪之交,迎来了我国历史上规模最大、力度最大、难度最大的基础教育课程改革。这场改革浪潮,有力地推进着素质教育的进程,实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变,必将对我国教育事业的发展产生深远影响。而音乐课程,作为基础教育课程的组成部分,正经历着这场前所未有的改革,并以令人瞩目的速度顺利推进。现行的中小学音乐教育理念已不适应《音乐课程标准》实施的要求。所以,中小学音乐教育应结合新课标全方面进行有效改革,更好地服务于音乐基础教育。     

浅谈新课标下中小学体育教师的自我发展

国家体育新课程标准的实施,使中小学的体育课程正经历着一场全新的变革,这是以全新的教育理念为指导的,对原有体育课程进行的深化改革.在漫长的传统教学模式下熏陶的一代又一代体育教师,其教学观念、方式都已落伍,新课标要求体育教师的教学具备独立性、自主性和创造性,面对这些变化许多体育教师觉得很难适应,有些迷茫困惑.针对这些情况,体育教师要下大气力去发掘自己,开发自己,在实践中逐步进行自我发展.     

浅谈新课标下的学生学习

新课程实施已经十几年了,新课标、新理念也深入人心,在这样的背景下,如何提高学生学习的积极性,如何提高教学质量,是我们每个教师都在思考和探索的问题。今天我就自己的一些做法,与老师们进行交流。我从三个方面来阐述:学生、教材、学法。     

新课标下作文修改的体悟

作文评改在“拟题-写作-修改”三个环节中具有重要的意义。古人说“善作不如善改”“文章不厌百回改”。长期以来学生的习作都是由教师来详批细改，而学生拿到作文本时认真一些的能看看评语，而大部分学生只在意自己的分数。传统作文教学中“评改”这一环节的作用基本上被架空。一位教师面对数十个正处于心理转换期的青少年，如何在自己的指导下从学生本人熟悉的人和事中开掘出所要写作的内容，抒写出真正属于自己的思想和情感，如何能够全面了解他们生活中的所见所闻，体会到他们不断变化的所思所想，运用他们也许需要规范而又新鲜生动的语言，来改好自己的文章。如果在作文评改上没有新的突破，而仍然仅由教师一支笔褒贬是非，主宰乾坤，其结果势必导致学生作文的成人化倾向，这样也有悖于写作教学的初衷。     

浅谈新课标指导下的中小学音乐期末考评

当前中小学音乐教学强调知识和技能的掌握,使得大多数中小学音乐教师在对学生的考核上呈现出内容和形式上的单一性以及评价结果的主观性。笔者认为,音乐教育应该是以培养学生的审美情感为主要目标,而不是知识和技能获取的多少,这应该是音乐学科与其他学科最大、最根本的区别。因此,对音乐知识和技能的传授只是让学生学会感受音乐和表现音乐的手段,而非音乐教学的目的。我们要培养的是学生对音乐的审美感受与表现力以及对歌曲或乐曲的情感体验。一、中小学音乐考评现状考核评价是任何一门学科教学工作的必要环节,是提高教学质量的重要手段。通过科学的     

新课标下浅谈提高中小学体育课堂的实效性

面对新课标,如何提高中小学体育课堂的实效性,成为摆在体育教师面前的首要解决的问题.通过本人的分析、研究、总结,旨在找出提高中小学体育课堂实效性方法.     

浅谈新课标下学生创新能力的培养

本文以新课标的指导思想和基本理念为指导,对体育课堂教学模式的改革进行了研究．深入探讨新课标下体育教学如何培养学生的创新能力．所谓创新．是指在学习前人知识和技能的基础上．提出创建和发现的能力一在体育教学中培养学生的创新能力．就是要求教师要创造性地教．进而培养学生创新性地学．把创新能力的培养寓于教与学中     

浅谈新课标下学生角色的转变

新课标要求让学生成为课堂的主体,教师只是指导者、合作者和助手。在教学实践中,我认为要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程下工夫,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力。     

浅谈新课标下了解学生的重要性

"一切为了每一位学生的发展"是新课程标准的最高宗旨和核心理念。这就需要教师转变教育观念,改变学科本位,注重全体学生的发展。因此作为教师必须了解研究每一位学生,了解学生是有效教育的切入点。     

浅谈新课标下学生家庭作业如何设计

家庭作业是学校教学的延伸和补充,是学生巩固基础知识形成基本技能的重要途径。但是,受传统课程教学观所引领的作业与练习设计主要是考查学生对知识点的把握程度,导致家     

浅议新课标下的作文修改教学

教育家叶圣陶先生曾说过:"文章要自己改,只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。"实践也证明,修改文章的能力是作文的一项基本能力。"作文不仅是写出来的,更是改     

谈新课标下初中生作文的修改

新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展,把精力放在兴趣的培养与激发上,放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上,放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上,这样学生的写作水平才会有所提高。本文将从新课标下如何进行初中生作文修改的角度来谈谈自己的看法。     

浅谈新课标下中小学语文教学的过渡与衔接

长期以来,中小学语文教学出现明显的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习成绩大幅度下降,甚至对其他学科的学习产生消极影响．这一现象,严重影响了语文教学的发展．本文分析了脱节现象和原因,并从语文教学的教学内容、习惯形成、能力培养等方面进行初步探讨,提出解决问题的方法．     

新课标下低年级学生识字规律浅谈

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。     

新课标下学生思维调动方式浅谈

新课标下怎样才能调动学生的思维呢？首先,要创造有利于学生思维的气氛．要把学生的注意力吸引过来。正如于漪老师所说：“语文课的第一锤要敲在学生心上．一石激起千层浪”。这千层浪当然指的是学生情感上的涟漪．是学生思维的浪花。要想创造这样的气氛。笔者认为有以下几种方法。     

新课标下的中小学音乐教学

在全面落实素质教育和深入推广课程改革的趋势下,传统的音乐教学模式“唱歌和音乐知识”已不再适应中小学音乐教学。如何在新课程音乐教学中把片面强调“通过教育学习音乐”的指导思想转变为“通过音乐进行教育”。笔者认为应注重以下几个方面:1注重音乐教学的育人目标音乐教学目标的关注点是“教育人”而不是“教音乐”。因为教育的最终目的是培养人,培养文化人,音乐教学也不例外,新课标下的音乐教学不只是单纯的传授知识与技能,而是通过教学传承民族美德、完善教育、发展个体,推动人与社会、人与自然的和谐发展。因此,在音乐教学中要做好…