高职会计人才培养目标探析

针对高职会计人才培养目标定位存在的问题,分析高职会计人才培养目标的内涵及其定位。并由此出发,提出了当前合理的高职会计人才培养目．标。     

对高职会计教育的思考

高职会计教育，作为高职的一种特定职业教育，怎样才能办出其特色，笔者通过近几年从事高职会计教育实践得出，认为可以从明晰本层次培养目标定位、合理确定教学组织过程、坚持走“产学研”相结合的人才培养途径等几方面去探索。     

中西高职会计教育的比较研究

本文从我国高职会计教育的现实出发,通过直接和间接方式展开中西会计教育的比较研究,阐明当前我国高职会计教育中存在的问题,为高职会计教育目标的重新定位提供理论上的参考。     

高职会计教育改革的实践与思考

目前高职会计教育存在着教育培养目标笼统、定位过高,课程设置过细,重理论、轻实践,师资力量薄弱,重知识传授、轻能力培养以及忽视道德教育和人文精神的培养等弊端。为培养出适合社会发展的高素质会计人才,高职会计教育要改革会计教学观念,注重培养学生学习能力,培养学生具有职业判断能力和信息加工、整理、分析能力,加强会计教育师资队伍建设。     

会计职业准入制度与会计高职教育

会计职业准入制度是会计人才市场的现实反映,也是确定会计高职教育目标和课程建设的依据.本文分析了我国的会计职业准入制度及将会发生的变化,会计高职教育存在的问题和挑战,提出重新定位教育目标,改进教学模式和课程体系,以适应不断变化的市场需求.最后针对我国的会计高职教育与国外发达国家的差距,提出应对措施.     

以就业为导向的高职会计学生职业素质培养途径探析

以就业为导向、以能力为本位是高职会计人才培养的目标定位。对高职会计毕业生而言,近的需求是就业,远的需求是职业发展,因此,高职会计教育要以就业能力为导向,以有利于学生未来职业发展为出发点,着重于学生职业素质的培养。本文通过高职院校会计专业学生职业素质培养途径的探索,寻找可提高高职院校会计专业学生就业竞争力的方法,使其能在激烈的就业竞争中脱颖而出并为可持续发展打下良好基础。     

试论高职院校的办学定位

高职教育是高等教育的一种重要类型;高职院校合理的定位不仅有利于自身的发展,而且有利于整个社会与高等教育系统的健康运行.然而目前高职院校在地位、目标、层次等方面的定位普遍表现出一些偏差,因此,高职院校要主动适应社会经济发展的需要,科学定位,明确高职教育的办学方向.     

略论高职院校人才培养途径的合理定位

高职教育的人才培养应坚持以能力为本位.高职院校人才培养途径的合理定位直接关系到高职教育的特色,直接影响高职院校的合理社会定位.文章基于对高职院校人才培养途径的两种认识,具体分析了合理定位于产教结合的客观必然性和现实可能性,并指出了要注意的相关问题.     

试论高职院校的办学定位

高职教育是高等教育的一种重要类型;高职院校合理的定位不仅有利于自身的发展,而且有利于整个社会与高等教育系统的健康运行.然而目前高职院校在地位、目标、层次等方面的定位普遍表现出一些偏差,因此,高职院校要主动适应社会经济发展的需要,科学定位,明确高职教育的办学方向.     

高职会计教育改革初探

一、找准高职会计教育的市场定位市场既是职业教育的出发点又是落脚点。高职教育培养的主要是能进行实际操作的应用型人才,因此,不能把高职教育层次定得过高,否则就会脱离高职教育的市场需要,影响学生的就业。针对高职会计专业而言,培养定位宜定在“助理及以下级别”,高职会计专业的市场宜定位在适应“小企业会计”需要的层次上。目前,我国小企业占企业法人总数的95%以上,小企业市场不失为一个大市场。二、建立符合企业需要的高职会计专业课程体系,改革教学方法(一)课程体系设置应适应企业的需要,注重对学生实际操作能力的培养实际操作能力…     

高职院校学生定位的反思与重建——高职院校学生:产品,客户,还是合作伙伴?

本文从发展的角度对高职院校学生的角色定位做了评述与反思,并尝试探寻一种更为合理的学生定位:高职院校的合作伙伴,重建高职院校学生的角色定位与内涵,并探讨在此定位下的高职教育发展观.     

高职教育的定位——基于高职教育的双重属性面

高职教育的重要特征是具有鲜明的高等性和职业定向性,高职人才培养方案要体现高职教育的特点和定位。应制订合理、科学的人才培养方案,既要重视人的全面发展又要加强职业综合素质。把握好这一定位,高职教育才能更好的发展。     

高职视角下会计教育改革问题研究

随着我国经济改革不断深入与发展,会计改革的步伐明显加快。高职会计教育如何适应社会经济和会计改革发展对会计专业人才的需求,是会计教育发展中必须思考的问题。本文从介绍改革开放和会计改革入手,剖析高职会计教育存在的问题、挑战,并提出高职会计教育改革对策。     

从未来职业生涯的发展谈人才培养模式的选择

高职教育的目标是根据社会的人力资源现实需求,通过人才培养目标的科学定位和培养模式的合理选择,服务和促进培养对象的全面发展并为其未来职业生涯成功打下良好的基础,这既是高职教育的本质使然,也是市场经济条件下高职教育可持续发展的前提。一、高职培养目标定位:高技能人才     

浅议强化高职院校会计教师实践技能素质的途径

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着为社会培养、输送高素质技能型、实用型人才的重任。其教育职能、职责定位决定了高职院校教师职能素质建设的目标。本文以高职院校会计教师职能素质建设目标为起点,针对目前我国高职院校会计教师队伍的现状,提出了强化高等职业院校会计教师实践技能素质的具体途径。     

影响高等职业教育发展的几点因素

从我国传统文化、对高等职业教育的政策定位以及高职院校内部管理体制等方面分析了影响我国高等职业教育发展的因素，强调发展高等职业教育在提供合理的政策定位的同时，更应注重高职院校自治的合理性，做到内强素质、外塑形象。     

高职会计立体化教育模式初探

近几年来,中国的高职教育发展很快,但目前高职会计教育模式所培养出来的学生尚未适应市场经济对会计人才的需求,就此提出高职会计立体化教育模式的构想。     

高职财务会计实践教学之我见

《财务会计》课程应以应用型会计人才培养为教学目标。针对高职会计教育的目标定位,我们将实践型、应用型人才培养作为会计教育的目标。通过实践教学的改进,促进学生会计理论与实践的结合,激发学生的学习兴趣,强化学生的会计技能训练,消化和巩固会计理论知识,培养和锻炼学生的实际工作能力,培养出既能满足当前社会需要,又能适应社会发展的复合型会计人才。     

会计职业准制度与会计高职教育

会计职业准入制度是会计人才市场的现实反映，也是确定会计高中教育目标和课程建设的依据。本文分析了我国的会计职业准入制度及将会发生的变化，会计高职教育存在的问题和挑战，提出重新定位教育目标，改进教学模式和课程体系，以适应不断变化的市场需求，最后针对我国的会计高职教育与国外发达国家的差距，提出应对措施。     

高职会计职业道德教育存在的问题与对策

针对高职会计职业道德教育存在的问题，从提高对会计职业道德教育的重视程度、加强会计职业道德教育师资队伍建设、改进教学方法及构建合理的会计人才考核评价体系等方面提出对策。