思想政治课教学议题的选择与设计

议题的开放程度取决于议题的思维含量。教学议题要确定学习的主题,明示讨论的话题,呈现分析的问题;既有题的形式,也有议的内容,带有思辨性色彩。朱明光教授指出,“学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排,即‘活动设计内容化’”。议题式教学是实施活动型学科课程教学主要的路径和方法,通过议题的引导和讨论,在案例、情境、问题中开展活动型学习。     

教学议题的生成逻辑与建构路径

在初中道德与法治课教学中,议题往往是一个以活动主题形式呈现、串联教学内容的话题。在议题式教学中,教学议题的生成与建构尤为关键。通过确立核心议题、建构议题框架、选择议题情境,以及建立主题、情境、知识之间有意义的联系,可以避免肤浅学习,真正实现深度学习。     

基于深度学习的议题式教学策略

议题式教学聚焦道德与法治学科核心素养培育,包括议题、情境、活动、任务四大要素。其中,议题是纽带,情境是载体,活动是路径,任务是方向。每一环节都遵循引入议题、展开议题、回归议题流程,体现议题引领、情境依托、任务驱动、活动呈现的基本要求。通过精准提炼议题、引发学习话题、解决序列问题和落实教学主题,有序展开活动,引导学生从知识掌握到提升解决实际问题的能力再到形成核心素养,促进学生深度学习。     

以学科核心素养指导的议题设计与实施

统编教材必修4《哲学与文化》变化很大,需要政治教师在教学过程中处理好核心议题与课题、话题、问题、主题四者之间的关系。文章结合教学实践,从充分理解教材,精准提炼课题;创设有效情境,引发学习话题;坚持学为中心,解决序列问题;提升学科素养,落实教学主题四个方面入手打造活动型课堂,落实核心素养培育目标。     

群文阅读议题设计存在的问题及改进建议

通过对群文阅读教学设计案例进行分析,发现其中的议题设计存在以下问题：议题被主题代替;议题偏离教学目标;议题宽泛不聚焦;议题设计的非结构化。针对这些问题所带来的教学弊病,提出以下改进建议：正确辨别主题和议题;扣“标”务“本”的选择议题;聚焦议题,明确教学点;提高结构化议题设计能力。     

“一例贯穿”议题式教学的设计要义——以《国家财政》一框教学为例

<正>新一轮高中课程改革以来,议题式教学成为思政课培育学科核心素养和学习学科内容的重要载体。"一例贯穿"议题式教学是指教师利用一个典型案例设计问题序列或问题链,遵循"情境—问题—行为—素养"的基本逻辑展开课堂教学设计,以实现议题的拓展和迁移。一、"一例"敏于主题内容选择议题式教学往往是以社会现实生活(或社会有争议有矛盾)的议题为起点,"一例"是基础,应     

论幼儿园课程中的主题

一、主题的含义及功能在语言文学的视野中，主题是指文学、艺术作品中包含的基本思想、中心思想。在我们日常生活中，主题是指我们讨论的话题、讨论的中心思想。在幼儿园课程这个研究领域，使用“主题”一词，意指课程的某一单元、某个时段所要讨论的中心话题，通过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴涵的问题、现象、事件等的探究，使幼儿获得新的、整体的、联系的经验。因此，幼儿园课程中的主题，往往不只是中心议题本身，它还包括中心议题蕴涵的或与中心议题相关的问题、现象及事件等等。正是从这个意义上说，根据主题的名称无法准确…     

初中议题式教学要做到“三个统一”

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》倡导教师要积极探索议题式教学,促使学生积极学习,发展核心素养。在议题式教学中,教师要做到主题、话题与问题的统一,议题、情境与活动的统一,目标、思维与价值的统一,以更好引导学生参与体验,促进学生感悟与建构。     

逆向设计在语文主题学习中的运用——以“黄州突围”为例

<正>语文主题学习,本质是一种围绕一定主题或议题,组合具有特定指向的多篇文本进行整合阅读的学习方式。主题学习是架构于单篇文本阅读和整本书阅读之间的桥梁,是在日常教学中较易实行的学习方式。如何通过语文主题学习实现阅读能力到核心素养的转化?笔者认为可以从逆向设计着手提高教学的有效性。所谓逆向设计,即教者在设计之时"从想要到达的学习结果导出,而不是从我们所擅长的教法、教材和活动导出"。     

拨开议题迷雾 探寻教学新路

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")将高中思想政治学科定性为活动型学科课程,并将"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"摆在教学与评价建议的第一条。2017年新课标是如何理解议题的,它与主题或话题是否存在区别?这成为我们实施议题教学无法绕开的话题。拨开笼罩在议题上的迷雾,对议题加以清晰界定,才能更好地探寻议题教学的实施路径,让2017年新课标倡导的议题教     

主题探究法在历史与社会教学中的运用

在教学中,“主题”是一门课程学习的要点、中心思想或主要观点,是将分散的学习内容整合在一起的“黏合剂”。[1]在历史与社会教学中,为了促进学生对主题内容的理解以及相关能力的发展,主题的学习一般是以问题或议题探究的方式进行的。因此,主题探究法就是围绕一个重要问题或议题,鼓励学生从多角度、运用多学科的知识、技能进行综合认知和创造性解决问题的教学方法。教学实践表     

议题为眼:瞄准核心素养的“靶子”——学科核心素养落地的思政课研究之四

<正>著名学者邓拓曾说:"谁要是给我想出一个好标题,我给他磕三个响头。"话语诙谐幽默,点出了好标题的价值所在。正如标题是新闻的眼睛一样,议题是思想政治活动型学科课程的眼睛。现在写议题类的文章很多,但大多停留在议题的内涵、价值、原则、活动设计、实践策略、与"问题、话题、主题"的区别等方面,很少有人在选择什么样的议题上花大力气。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,     

议题式教学层级化解构──以“民主监督:投出理性的一票”为例

<正>新一轮课程改革提出"议题"概念,并提出议题是推动活动型学科教学实施的关键。本文从案例出发,分析议题式教学的内涵、构成和实施,认为议题是可议、争议和商议的话题、主题和问题。议题式教学包括相互关联的三条线索:情境任务线、知识建构线、活动互动线。一、联系课例,分析"议题"式教学的内涵《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》课程实施建议中提出:贯彻结构化学科内容和学科化     

议题式教学中的“问题”优化

<正>议题式教学通过议题统领的问题探究和解决,引导学生步入开放的、活动的、辨析式的学习路径,让学生亲历自主学习、活动体验和价值判断,在问题学习中获得必备知识,形成关键能力,涵育核心素养。但是,当前议题式教学中的问题设计存在以下问题:问题的品性不高,不能实现议题式教学的育人价值;问题的驱性不足,不能引领议题式教学的活动开展;问题的活性不够,不能提     

以议题为引，深入挖掘历史教材——以部编版初中教材为例

<正>历史教材是学生学习历史的主要资源,依托历史教材是学生深度学习历史的重要条件。然而,历史教材在现实中的使用往往存在着忽视、窄化、误读、过度解读等种种误区,给学生学习造成困惑和负担。历史学习不应该如此,教师只有将教材与教学有机统一,帮助学生形成学科的阶段和整体认知才能摆脱困境。“议题”即人们围绕共同关注的同一事件、活动、问题或情景议定的题目或主题进行分析、推理、判断,并形成有待进一步探讨的问题。议题教学可充分挖掘教材中潜藏的历史议题,     

问题解决型议题场域设计及应用

议题场域是学生有效开展议题学习的基本环境,议题场域设计是议题式教学设计的重要组成部分,案例环境设计、问题环境设计、商议环境设计、工具环境设计是问题解决型议题场域设计的基本要素。问题解决型议题教学以提升学生问题解决能力为基点,立足学生终身发展,指向学生核心素养培育,在初中思政课教学中具有广泛的应用前景。     

基于社会情境的跨学科主题学习构建

基于社会情境的跨学科主题学习是一种以社会资源、社会问题为整合跨学科资源的学习方法,其资源类型包括社会议题资源、社会实际情境与社会教育资源。它通过将社会情境与学科知识相结合,构建出跨学科环境,具有问题导向性、多视角性与群体实践性,通过设计“项目+问题”式主题,开展社区学科实践主题活动,建立社会资源与个体学科知识的互联,学生能够从社会情境中学习知识,培养运用跨学科思维解决问题的能力。     

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计,需要确立单元主题,构建结构化的单元学习内容,并基于英语学习活动观和教学评一体化设计和实施单元学习活动,以引导学生进行主题意义探究,逐步形成对单元核心议题深层的认知、正确的态度和行为取向,以有效促进核心素养落地。     

围绕学科问题的初中语文跨学科学习设计探索

围绕语文学科学习中有意义的话题,提炼真实的跨学科学习问题,以此为起点,整个学习活动设计,分“主题确立”“学习启动设计”“学习支架设计”“学习辅助设计”与“学习评价设计”几个部分,设计的基本原则是推动学生“综合性运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题”,培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力,达到发展学生语文核心素养的目的。     

小学语文“跨学科学习”任务群的理解与实施

<正>话题一：跨学科学习主题的确立主持人（南京市教学研究室倪鸣）：跨学科学习打破了学科与学科间的边界,是一种以学科联动为特征的综合性、实践性、开放性的学习活动。在2022年版课标中,有些任务群提示了具体的学习主题,但“跨学科学习”任务群并没有主题提示,该如何确定主题,是一线教师深感困惑的话题之一。南京市建邺区教师发展中心的小学语文教研员张蓉老师以江苏省规划课题“小学语文跨学科学习活动设计与区域实施”为导引,带领该区小语骨干团队致力于小学语文跨学科学习的研究,下面我们来听听她们的分享。