2017年全区教育工作会议在呼召开

<正>[本刊讯]2月28日上午,2017年全区教育工作会议在呼和浩特召开。自治区人民政府副主席白向群出席会议并作重要讲话;自治区教育厅厅长侯元就2016年教育工作做了总结,并部署了2017年重点工作。侯元厅长指出,2017年全区教育工作要从五个坚持人手:坚持育人抓机制,有效落实立德树人的根本任务;坚持发展抓协调,进一步提高教育质量;坚持公平抓短板,进一步增强人民群众获得感;坚持改革抓落地,进     

历史教学中将家国情怀融入课堂的实践

21世纪后,面对国际形势的不断发展变化,世界各国都把培养21世纪国民核心素养作为工作重点.2012年,我国提出把立德树人作为教育的根本任务.2017年,在继续坚持立德树人基础上,结合中国教育发展现实需要提出了高中历史五大核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀.     

课程思政视角下的史料运用策略——以“改革开放以来的巨大成就”一课为例

<正>课程思政是新时代党对教育的重大要求。在各级各类课程中都要以立德树人为核心,切实加强思想政治教育。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出,“历史课程最基本和最重要的教育理念,是全面贯彻党的教育方针,切实落实立德树人的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径”。     

新时代 新课标 新作为——以“传统文化的继承”一课为例

<正>党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入了新时代。普通高中思想政治课应该适应新时代的发展要求,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人的根本任务,发展素质教育。笔者试以《文化生活》第四课第一框"传统文化的继承"为例,结合《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标"),谈谈自己在新时代背景下的教学新尝试。     

国家教育委员会关于奖励全国普通高等学校优秀教学成果的决定

各省、自治区、直辖市及计划单列市教委、高教(教育)厅(局),国务院有关部委教育司(局),总参军训部,全国普通高等学校:高等学校的根本任务是培养能够坚持社会主义道路的,德、智、体全面发展的专门人才。在党的十一届三中全会精神指引下,我国普通高等学校的广大教师、教学辅助人员和教学管理干部,坚持四项基本原则,坚持改革、开放,忠诚人民的教育事业,认真贯     

“后师范教育”——师范教育体制变革的一种路径

<正>2017年,党的十九大宣告中国特色社会主义进入了新时代。新时代中国特色社会主义教育的根本任务,可以概括为三句话:建设教育强国,推进教育现代化,办人民满意的教育。近年来,党中央、国务院围绕新时代中国特色社会主义教育事业发展出台了一系列的重大政策。2018年1月以来,先后出台了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下称为"中央4号文件")、《中共中央     

在体育教学中渗透德育的策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:坚持育人为本、德育为先、立德树人,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。体育是学校教育的重要组成部分,因此,必须把育人这一根本任务渗透于其中。一、将德育贯穿于体育教学的始终     

高中历史教学中责任教育现状分析与策略研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017年版2020年修订版课标”）指出“要以立德树人为历史课程的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。”据此,高中历史教学中立德树人目标的重要性凸显出来。责任教育虽在课标中没有明确提出,但与立德树人的内涵有相似之处,对学生的德育培养十分重要,加上历史学科具有得天独厚的责任教育优势,因此责任教育有必要在日常教学中得到重视,本文对高中生责任教育现状进行了调查分析,并提出相关建议,助力于责任教育的渗透。     

对“立德树人”重要性的几点认识

正胡锦涛同志在十八大报告中指出:"要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和     

高擎中国特色社会主义伟大旗帜——高中思想政治课立德树人的本质要求

<正>坚持社会主义办学方向,是新时代坚持和发展中国特色社会主义教育的根本原则。立德树人是教育的根本任务,坚持社会主义办学方向,就要把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈     

高中生物教学中的德育渗透——德育范畴、目标及教学建议

正十八大报告指出,"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人","立德树人"首次确立为教育的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也指出"坚持德育为先""把德育渗透于教育教学的各个环节……"在新课程背景下,教师应更加注重德育教育,自觉地把德育渗透于学科教学中。     

小学德育在培养创新型人才中的地位与作用

《国家教育事业发展十一五规划纲要实施手册》中明确指出:坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,将素质教育贯穿于各级各类教育,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育,努力培养德智体美全面     

坚持立德树人 注重价值引领——2017年高考全国文综卷Ⅰ思想政治试题启示

<正>2017年高考全国文综卷Ⅰ思想政治试题(以下简称"2017全国卷Ⅰ")以落实立德树人根本任务为出发点,以社会主义核心价值观为引领,强化能力立意,秉持"活而不难"的命题理念,突出对基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。笔者试围绕试题特点和备考方向进行论述,探讨如何发挥试题引导中学教育教学、深化课程改革、推进素质教育的积极作用。一、试题特点分析1.坚持价值引领,突出育人功能     

开创新时代中国特色教育技术发展道路

新时代的教育技术发展充满了不确定性,教育技术未来发展选择什么样的道路成为一个紧迫而重要的课题。中国百年教育技术发展道路分为三个阶段:中国特色电化教育发展道路探索阶段(20世纪20年代—1985年)、中国特色教育技术发展道路形成阶段(1986年—2017年)、新时代中国特色教育技术发展道路成熟阶段(2018年—2035年)。新时代中国特色教育技术发展持续总体呈现良好态势,但是必须面向四新(新使命、新机遇、新挑战、新趋势),深刻把握教育技术发展的基本规律,选择正确的教育技术发展道路。教育技术未来发展必须坚持走中国特色的社会主义教育技术发展道路,培养社会主义现代化建设亟需的卓越拔尖人才,坚持服务国家战略需求,树立大教育技术观,加快构建中国特色的教育技术理论体系,加快教育技术颠覆性创新。     

青海省教育厅2020年工作要点(青教办[2020]10号)

2020年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜之年,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和“十三五”规划收官之年,是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要一年。2020年全省教育工作总体要求:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,贯彻落实省委十三届七次全会、2020年全省“两会”和全国教育工作会议精神,始终坚持稳中求进工作总基调,坚持为党育人、为国育才的根本宗旨,坚持社会主义办学方向,坚持立德树人根本任务,按照“解决突出问题、补齐发展短板、努力争先创优”的思路,深化教育改革,加快推进教育现代化,为实现决胜全面小康目标贡献教育力量。     

未来课程教学的信息化图景分析

2017年12月29日,教育部颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标"),让我们重新审视教育的内涵变革。新课标的颁布,是落实党的十八大、十九大关于立德树人根本任务,进一步深化基础教育课程改革的具体表现。     

主持人语

<正>习近平总书记在十九大报告中明确指出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"他从战略高度多次就落实立德树人根本任务做出重要指示。2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》;2017年,教育部发布《中小学德育工作指南》,提出了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等六个方面的具体要求。在课程育人方面,要求通过国家课程、地方课程、     

牢牢把握党对教育系统意识形态工作的领导权

教育系统意识形态工作必须坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,坚持中国特色社会主义教育自信,以社会主义核心价值观为引领,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

基于“疑探”教学模式的地理复习课课堂教学设计举例

<正>一、基于“疑探”教学模式的复习课课堂教学设计理论依据2012年党的十八大中提出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育”的教育方针。     

跨学科主题学习视野的“乡土寻根”

<正>一、缘起与思考《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出:加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能……开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题的能力。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中对于课程的关联也有这样清晰的表述:“历史课程的设计,