大学思想政治理论课与高中政治课教学有效衔接问题研究

学生政治素养和思想道德能力的提升是一项系统工程,当学生从高中生转变为大学生之后,政治理论的教学依然是教育的重点和关键。大学思想政治教育和高中政治课教育之间存在着较大的关联性,实现二者的有效衔接对提升教学质量、促进人才全面发展大有裨益。目前大学和高中在政治理论课程教学的衔接上还存在一定的矛盾和问题,高校教师应当注重交流和沟通,进行大胆创新和突破,力求实现学生人生观、世界观和价值观的持续培养。     

高中德育课与大学思想政治理论课的有效衔接探析

整体规划学校德育体系,重点推进高中德育课与大学思想政治理论课的衔接,已经成为我国当前学校德育课程改革与发展的一项重要任务和目标。本文提出了按照整体性、有序性、动态性和创造性要求大力推进和实现两者有效衔接的思路和对策。     

高中政治课与高校思想政治理论课衔接问题探究

高中政治课改革应从改变目前高中课程教材内容同高校思想政治理论课内容重复入手,搞好高中与高校思想政治理论课的衔接工作。这对于调动学生作为学习主体的积极性,发挥教师在教学中的主导作用具有十分重要的意义。要搞好二者的衔接工作,则应从教学理念、教材编写和学科建设等方面着眼。     

高校思想政治理论课与中学政治课衔接问题探析

近年来,随着各个高校的和中学的思政基础课的改革实施,思政基础课不仅在内容而且在方法上做了不少调整,取得良好的效果。但是高校思想政治理论课与中学政治课的衔接问题上存在一些问题。对此,本文从高校与中学的政治课教学在衔接上存在的问题出发,着力分析其存在问题原因,并在此基础上,提出高校与中学思想政治课有机衔接的对策建议。     

试论思想政治课教学衔接的路径选择

文章试图以高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接构建为视角,主要从正确定位高校思想政治理论课的教学目标、理顺高校思想政治理论课与中学思想政治课在教学内容上的承继和递进关系、唤醒高校思想政治理论课教师衔接意识三个视点切入,探讨了实现高校与中学思想政治课有机衔接,增强高校思想政治理论课的实效性、教育引导大学生摆脱德性发展困境的思路与路径选择.     

实现高校思想政治课与高中思想政治课衔接之对策研究

高中思想政治课与高校思想政治课对提高青年学生的思想道德素质方面发挥着重要作用。实现好二者的衔接,是搞好对青年学生进行思想政治教育的有效手段。实现二者的衔接,应该做好以下几个方面：教育主管部门应该重新审视高校思想政治课的课程设置;高校思想政治课教师与高中思想政治课教师应该互通有无,取长补短;应该改变传统的评价机制,发挥学生的主动性。     

大学与高中思想政治教育衔接问题的研究

大学与高中的思想政治教育(以下简称思政教育)既有明显的差异,又一脉相承,密不可分.加强大学与高中思政教育的衔接,是十分必要的.对思政教育认识的偏差、体制割裂及内容缺乏整体规划等因素严重影响着大学与高中思政教育的有效衔接.所以,做好教育目标的衔接、教材的无缝对接、建立有效沟通机制、建立学生德育档案记录是加强大学与高中思政教育衔接的有效途径.     

论高中和大学思想政治理论课的差异与衔接

搞好高中和大学思想政治理论课的衔接工作非常重要，它不仅可以达到思想政治教育的目的，提高高中和大学思想政治理论课的教学质量，而且将对深化教育体制改革产生重要影响。高中和大学思想政治理论课的差异主要表现在教学任务、教材内容和结构、课时安排与考核方式等方面，其原因在两级学校、两套教材的差异性和高中、大学政治课教师缺乏交流等方面；要搞好高中和大学思想政治理论课的衔接工作，应从教学理念和目的、教材编写、师资培训、教学研究和学科建设等几个方面入手。     

高校“概论”课教学与高中政治课教学有效衔接问题研究

思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。     

高校思想政治理论课整体性教学和衔接

进行思想政治理论课整体性教学和衔接是加强对马克思主义理论的整体性研究和理解的需要,也是充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地功能的需要。目前构建高校思想政治理论课整体性教学和衔接格局要进行实地调查研究有针对性地进行教学改革,对思想政治理论课教学内容进行整合处理,任课教师课堂教学也要相应进行创新,教学组织管理管理要形成整体性教学的合力。     

高中思想政治课教学中学生政治认同素养的培育策略

高中思想政治课的核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这四点,而政治认同是这几项中的重点。我国对于公民政治认同素养的内容包含了两方面,一是发展特色社会主义,践行社会主义核心价值观。而高中生是我国公民的组成部分,提升其政治认同素养,对形成全国各民族人民共同理想,凝聚中国力量、弘扬中国精神、坚持中国道路,实现中华民族伟大复兴的中国梦十分重要。基于此,本研究就如何在高中思想政治课教学过程中培养学生政治认同素养,从教学方式、素材选择、教学评价三个方面提出了培育策略。     

高中思想政治有效教学导入策略研究

高中思想政治课堂有效教学从备课、导入、授课过程、总结到作业布置都应该有效,课堂教学从导入开始,教学若能从导入有效吸引学生参与课堂,以引人入胜的导入设计调动学生的积极性,对整节课的有效教学必将奠定坚实的基础。精心设计导入环节因生而异、因课而异,针对不同教学内容采用不同导入策略,实现思想政治课堂的有效教学。     

关于高校思想政治理论课差异化教学的思考

目前,高校思想政治理论课的教学中普遍存在着忽视大学生学科、专业、知识和个性差异,教学模式单一、教学方法雷同的现象,这极大地制约了高校思想政治理论课的教学效果.面对新的挑战,思想政治理论课教师必须转变观念,认真研究教学对象的个性差异,制定差异化教学方案,开展思想政治理论课差异化教学的实践探索,以增强教学实效性.     

论五年制高职学生思政课与高中政治课的有效衔接

一般而言,高中政治课为学生升入高职后的理论学习奠定基础。高职思想政治理论课则是对高中内容的深化。五年制高职学生是以初中为起点的,具有学习基础较差、学习兴趣不浓、自我约束力弱等特征,提高五年制高职学生的思想政治理论课的教学实效性必须降低教学难度,有效地与高中政治课相衔接:深入剖析教学对象,增强衔接意识;积极进行资源整合,科学设置专题;大胆创新教学方法,实施差异教学。     

如何搞好初、高中思想政治课的教学衔接

初、高中思想政治课的教学，应充分考虑到学生身心发展的承续性及衔接性，特别是承续性，初中是一个积累过程，是基础形成阶段，而高中，随着素质教育的实施及高考改革，思想政治课无论从培养方向还是考核内容，突出的是应用分析思考的能力。教学导向及方法要实现转变，首当其冲要搞好衔接，这不仅关系到学生思想政治课的学科目标，更关乎其一生的身心发展。     

融入差异化教学理念以避免高校思想政治理论课教育同质化初探

当前高校思想政治理论教学中普遍存在忽视学生个体差异,从而导致教学同质化的状况,要进一步优化高校思想政治理论课的教学效果,必须在教学中融入差异化教学理念,在充分尊重学生个体差异的前提下,更好地满足学生的自我发展需求。     

浅谈构建高中思想政治开放式教学的策略

随着社会的发展,教学改革的逐步深入,多元化的教学格局已经形成。特别是高中思想政治课走向了开放式教学的新领地,高考的开放性试题形成了试卷的主导。面对教育改革的新形势,我们高中思想政治课教学必须适应这一历史潮流——强势推进开放教学模式。为此实施开放性的高中思想政治教学活动能紧密地联系学生的生活,为之创造和谐的情感氛尉,激发学生主动探索的内驱力。顺应学生的这种心理需求,实施开放性的高中思想政治教学,有利于激发学生的主体性、能动性和创造性,更有效地促进学生的主体发展,使高中思想政治教学真正走向高效课堂。我的具体从以下点做起：     

高中思想政治课教学中学生政治认同素养的培育策略

文章从借助媒体优化情境创设,感受政治认同;创设议题发展高阶思维,沉淀政治认同;开展活动立足现实生活,践行政治认同三个方面论述了高中思想政治课教学中学生政治认同素养的培育策略.     

高中思想政治教学

思想政治学习应该贯穿一个人的一生,所以政治教学应该受到足够的重视。当前教育模式下,我国的高中思想政治教学比较传统,大部分是依靠记忆来学习。所以,很多学生对政治学习是非常头疼的,他们讨厌无休止的背诵和记忆。如何找到更好、更适合学生学习思想政治的方法已经成为我们应该思考的问题。