做与法同行的道德与法治教师

<正>2017年5月25日—27日,山东省教育厅政策法规处在山东师大举行了首届山东省教育系统法治教师培训班。身处环境静谧、充满梦想的山东师大校园,以学生的身份进行学习,我们倍加珍惜。两天半的学习,既有专家教授的讲解,又有一线教师的经验分享;既有专题报告,又有课例观摩;既有理论引领,又有事例分享。整个学习过程高大上而又接地气,有助于道德与法治教师更好地提升法治思维、法治理念,实施法治教育。这必将对引领未成人学法、知法、守法、护法起到推动作用。一、敬畏法律,做依法执教的守护者康德说:世界上唯有两样东西能让我们的内心     

做一名热情而温暖的班主任

班主任的热情和温暖,源自于对生活的热爱、对儿童的热爱,源自于对人性光明与乐观的期待,     

做一名阳光教师

苏东坡信仰佛教，一次与方丈论经，坐于蒲团之上，相论许久。     

做一名阳光教师

在进入这篇文章的正题之前,我先说一件发生在我儿子身上的事情.2008年市教育局为迎接北京奥运会,决定举行一次全市中小学体操大赛,要求全员参加.     

做一名科研型教师

某镇中学在开学初要求每位教师结合本职工作，选择一个合适的研究课题，开展教育教学研究，学期结束时，撰写出研究论文，学校将对这些论文进行评比。结果交上来的近７０篇“论文”，有一半多是对一个学期工作的简要记录或工作总结，质量较高的还不到一半。评委将那些较好的论文评出了一、二、三等奖，并将之编印成册，呈送县教研室。不料，行家们发现，这些获奖论文，几乎都是抄袭而来的，有的是改头换面地抄，有的是标题、标点一字不漏地抄，甚至评委们的“论文”也无一例外。为何会出现这种现象？笔者认为，除了与这些教师的学识修养有一…     

做一名阳光教师

苏东坡信仰佛教,一次与方丈论经,坐于蒲团之上,相论许久. 　　方丈说:“我在你眼里是什么?“苏东坡说:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎.“方丈微微一笑,说:“施主,你在我眼里是一朵花.“……     

做一名新型教师

一、新课程中教师的新角色教师作为学习的组织者:教师要转变其作为拥有知识的权威者的角色,而成为学习的组织者,为学生的自主学习创造条件。     

做一名研究型教师

教学研究是教师发展的内在需要,是教师持续进步的基础,是提高教育教学水平的关键。教学研究能使教师真正成为教育知识的创造者和贡献者。一名研究型教师要在研究意识、理论素养方面锤炼自己,掌握教学规律,具备创新精神。     

做一名新型教师

课程改革的实施，关系到党的教育方针的贯彻，关系到培养目标的实现，关系到素质教育的推行，关系到教育事业的发展和民族的振兴。那么在课程改革中，教师应以怎样的心态，怎样的角色去参与课改呢？     

做一名真性情教师

<正>培养新时代青年,教师要有创造性、主动性和思想性,以热情、感情和长情让自身走向卓越,以真性情讲述新时代教育故事,让课堂富有生机,让学生健康成长。创造性是热情的火焰教师工作的创造性不仅体现在对不同性格学生的个性化教学和教学思维的不断创新上,更要求教师从三方面提升:教育人文精神为基础的个人化的哲学观;开放性的知识结构及转识成智的能力;认识与情感相互协调发展的人格。     

做一名专业型教师

写完这个标题，我心里就发虚了。眼前仿佛有读者正盯着问：“你是一名专业型的教师吗？”但是，如果有人直截了当地问我：“你一生最大的理想是什么？”那我马上会自信而大方地回答：“做一名专业型的教师！”教师，是令人羡慕的，因为有“桃李满天下，学生遍四方”的收获；因为有“三尺讲台论天地，一支粉笔写春秋”的诗意。但教师其实是不受人尊重的，谁都可以在教师面前指手画脚，评说几句。教师是神圣的，但不是神秘的。而到了医生面前，神秘感油然而生，人们马上就变得毕恭毕敬，洗耳恭听了。因为医生的专业性很强，而教师的专业性不强…     

做一名教师真好

如果你去问一问身在教育教学第一线的教师：你快乐吗？我想,绝大多数的回答是否定的。为什么会出现这样的情况呢？任何一位一线的教师可能都能说出很多的理由。下面就分析一下我所了解到的影响教师快乐的一些原因。     

做一名研究型教师

时代在发展,教育也在不断地进步,教师要用先进的教育理念和丰富的教育教学方法为研究打好基础,用批判的意识和探索的精神为研究锦上添花。一线教师更要适应教师的新角色,立足小实新,选择适合自己的课题,运用各种方法形成自己的研究成果,使之为自己的教学服务。     

做一名研究型教师

通过自身教学实践说明教学过程是一个不断研究、不断创新的过程。做一名研究型教师是教育创新、教育改革的需要，是改进教学工作、不断提高教学质量的需要，是不断提高自身学术素养和能力的需要。只有积极投身到教育科研中，注重理论联系实际，才能出成果，才能成为研究型教师。     

做一名阳光教师

苏东坡信仰佛教,一次与方丈论经,坐于蒲团之上,相论许久. 方丈说:"我在你眼里是什么?"苏东坡说:"方丈,你在我眼里是一堆牛屎."方丈微微一笑,说:"施主,你在我眼里是一朵花."     

做一名幸福的教师

幸福是一种对现实生活的渴求、是对美好情境的一种向往。当人们的渴求与向往得到满足时就表现为幸福,反之就感觉不幸福。     

做一名幸福的教师

幸福是每个人所渴望的,作为教师,我也渴望幸福地生活着。幸福是实实在在的,幸福不会从天而降,它每天都在我们身边出现,在我们平平淡淡的生活当中。只要我们尽心尽力,真正的幸福将会常驻我们心中。     

做一名幸福的教师

《中国教师报》不久前刊登了教育家丁有宽先生的一篇回顾性文章。今年82岁高龄的丁有宽先生长期扎根在农村小学,原是广东省潮州市潮安县浮洋镇六联小学教师。从1957年开始,他先后被打成右派叛徒特务,成为一名采石场挑石工人,直到1974才重回课堂。在此期间,丁有宽先生所受的苦难是常人难以承受的,但他从来没有停止过探索的脚步,不仅提出了没有爱就没有教育面向全体,偏爱差生等教育思想,而且完成了读写结合的初试阶段和过渡阶段的实验,撰写了几十万字的教学札记。     

做一名幸福的教师

关于幸福,有很多种解释。我国著名伦理学家、清华大学哲学系主任万俊人教授在《什么是幸福》的演讲中说,幸福是一种生活状态,一种人们对生活经验的感受,一种生活价值的评价。体验幸福,感受幸福 庄子认为,“至乐活身”。列夫·托尔斯泰说：“有生活的时候就有幸福。”春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。