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数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,以学生有所体验和容易理解的现实问题为教材,只有这样才能唤醒学生学习的内驱力,加深学生对身边处处有数学的体验。 相似文献
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新课程理论认为:课堂教学内容与教材文本内容之间存在辩证关系。教学内容必须以文本内容为依据,前者必须尊重后者的基本内容及内含的“三维”教育教学目标,前者的价值离不开后者的存在;与后者的相对静止性、稳定性相比,前者具有灵活性、生成性,更具有时代性,是教师的学识、智慧及相关教育教学资源的结晶。下文以高一《经济生活》为例,谈谈本人在教学中的经验与体会,不足之处,恳请大家指正。 相似文献
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新课标的实施和新教材的使用,从教学理念、教学行为、教师和学生的角色定位等多方面对教师提出了新的要求,也给教师带来了新的挑战和期待.与旧教材相比,新教材的主要特色是:理念新、程度高、选择多、方法活、涉及面广.它从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施均以“活动”为主要形式,强调在引导学生主动的观察、实验、猜测、验证、推理与交流中掌握和灵活运用数学知识.那么,教师在教学中如何用好、用活新教材?我认为教师应从以下几方面努力. 相似文献
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教材只是薄薄一本,新课程理念下的语文教学要求教师把语文这门学科与大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活融人语文课堂,进而陪着学生到大千世界中去学习,使其理解并且真正地运用语文。这就要求教师有全新的视野,创造性地使用教材这个例子,并用好例子,用足例子,用活例子。苏教版小学语文二年级下册有篇文章《会走路的树》,初看觉得课文情节简单,文字浅显,似乎不需要教,学生即可理解文意。这种课文怎样教学,才能更有效地用足教材这个例子,从而提高课堂教学的有效性呢? 相似文献
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余秀丽 《福建教育学院学报》2015,16(2):77-79
教材的价值,最终是通过教师来实现的。面对教材中的情境,先"拿来",而后认真、用心地去解读。用好、用足、用活,让其更好地服务于教与学,使教学更加丰富,学习更加有效。 相似文献
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新课程改革提倡的教学理念是“用教材教”而不是“教教材”。教师既要立足教材,尊重教材的编排方式和编写意图,又要超越教材,创造性地调整和丰富教学内容。本文以北师大版五年级下册《长方体的表面积》为例谈谈如何“用教材教”。 相似文献
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数学教学主要是教师为学生创设学习情境,提供全面、清晰的数学信息,引导学生在教师创设的情境中,积极思考,主动学习,掌握知识。教材只是为教师的情境创设提供一个范例,在实际运用中,教师应联系实际,从学生的生活经验和已有知识出发,读懂学生,读懂教材,设计有利于学生学习的有效情境,为学生营造一个鲜活灵动的课堂,从而培养学生的数学兴趣,提高课堂教学的实效。 相似文献
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历史教师,在深刻领会课程标准精神的前提下,应该不断地实现教学创新.本文拟从新课改下用好用活历史教学资源谈谈一己之见.
一、注重史料收集
我在自制"鸦片输入和禁烟运动"的课件中,出示一首民谣:"请君莫畏大炮子,百炮才闻几个死?请君莫畏火箭烧,彻夜才烧二三里.我所畏者鸦片烟,不止买烟费尽囊中钱."我先请学生齐声朗读,然后分析讨论歌谣描写的内容.学生很容易得出这样的结论:鸦片危害严重.教师总结,紧接着的探究题目是:在禁烟时期,断了英国人的财源,被其视为眼中钉的林则徐蜡像为什么长期摆放在英国最具影响力的世界名人蜡像馆里?学生对这一问题进行了一番讨论,都为之动容且由衷的信服,他们受到触及心灵、内化情感的深刻教育.由此可见,一个好的课件,发端于问题,终止于问题,能提高传授知识、培养能力和塑造心灵的绩效. 相似文献
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例1.火车自甲站出发,先做匀加速运动时间 t_1,后做匀减速运动时间 t_2,正好停靠到乙站,若甲乙两站距离为 S,求火车最大速度。解:描绘火车运动的“v-t”图,如图1,设火车最大速度为 v_m,由图线的物理意义(即图线与 t 轴所围“面积”的大小为位移大小)可得:S=v_m(t_1+t_2)/2),∴.v_m=2s/(t_1+t_2). 相似文献
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教材是教师教学的基本资源,研究处理教材是教学工作中最基础也是最重要的工作。教师要准确把握教材,联系实际,针对学生学习的需要对教材内容进行必要的、适当的取舍、增删甚至分合等处理,才能突出教学重点,突破教学难点,实现有效教学。
一、将必要的隐性教学内容显性化 相似文献
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地图是人类对地球家园认识的反映,它能把人们无法同时看到的广大地区的地理事物呈现在眼前,使人一目了然,起着记录和传输地理信息的作用。在地理教材中,地图主要包括地图册、课本插图、教学挂图、视图等。用好用活地图有助于加强地理课的直观性、形象性与趣味性,帮助学生掌握知识、巩固记忆,更好地提高地理课的教学效果。下面结合教学实践,谈谈个人看法。 相似文献