德育抓细抓实 提高学生素质

我校多年来在抓好素质教育的过程中不断加强学校的德育工作,不断提高学生的思想道德素质,以适应改革开放和未来社会的要求。 在办学过程中,我们从实际出发,按照教育要“三个面向”的要求,按照培育一代“四有”新人的要求,努力改进学校的德育工作。几年来,我们在指导思想上贯彻“三全”方针,即:把德育教育贯穿于学校工作的全过程;德育教育的渠道多元化,全方位开展;德育教育坚持“全天候”,常抓不懈。具体工作上主要抓好以下四个方面: 一、抓好德育工作的组织网络及队伍建设,使德育工作有一定的保证。校内建立了由学校行政、共建单位(村、厂、部队)及家长代表参加的学校德育工作委员会,定期研究学校的德育工作。教导处专门设立一名主任具体抓德育工作,学校还建立了家长学传,开拓学校、家庭、社会三结合教育的新路子。此外,学校还加强了班主任、辅导员队伍建设,重视思想品德课、晨会、班队课教育。明确了每个教师都是德育教育者,把德育教育贯穿于学校教学的各方面和学校工作的各方面。为提高德育教育的水平,学校还建立了德育教育研究小组,确定了“小学德育实效性探索”的研究课题,现已通过了苏州市科技项目的验收。德育教育     

德育,为学生的梦想注入力量

正多年来,我校以培育特色学校文化为着力点,以德育活动为载体,实施以文化人,以德育人工程,形成了以校长为指导、教师为主导、学生为主体的德育网络,德育已成为一种无形的动力,助推着每个孩子对纯真梦想的追求。一、班级文化为学生打上成长的底色班级文化是德育的一条重要途径,它是一门隐性知识,对学生身心发展、净化心灵、陶冶精神具有无可替代的功能。我校每个班级都开展了富有特色的班级文化建设。如:一(1)班是"七色     

做学生精神的引领者

2002年暑假,我从职高调入平谷六中,这是我人生的一个转折点。来到六中这所普通高中校,环境变了,课本变了,学生变了,教学要求变了,所有的变化都等着我去适应。为了在普高这块阵地上尽快找到自己的位置,我把自己变成一块海绵,尽情地吸收着来自于身边每一位教师的教育教学智慧。     

德育与学生创新精神培养

培养学生的创新精神需要在德育中进行适当的价值引导。创造性人才的健康成长，需要有正确的导向。我们要有效地开发人的创造性潜能，又使人们的聪明才智用到对人类、对社会有价值的创造中去，不做对人类、对社会没有意义的事，更不能做对人类、对社会有害的事。2000年8月5日，江泽民在接见六位国际名科学家时，充分肯定了知识创新的巨大作用，同时强调指出：21世纪科技伦理问题将越来越突出，核心问题是科学技术进步应服务于全人类，     

做学生精神的引路人

“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求实;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”这是我在骨干教师培训时学到的一段话,并把它时时回味、细细咀嚼,感受其中的深刻内涵。     

把学生阅读这事做实做好

<正>书籍是全世界最好的营养品。一个人认识世界、汲取丰富的营养,成本最低、成效最好的方法就是广泛而大量的阅读。阅读,对于学生而言,是最需要做、最需要完成的事。然而,不知从何时起,学生不阅读了,甚至家长、老师也不让学生阅读了,认为是浪费时间,读闲书。直到本世纪初的第八次新课程改革,教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》才对中小学生的阅读提出了要求：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,     

女排夺冠与大学精神

2016年,巴西里约热内卢,时隔12年,中国女排再次站在了奥运会最高领奖台,靠的不单单是运气,更重要的是女排精神——顽强、拼搏,以及良好的心态:不要在乎结果,专注于比赛,打好每一个球,结果该是什么就是什么。大学教与学也应该秉持这种精神、这种心态。于教师,上课踏踏实实备课、讲课,对学生认真负责,不急功近利;科研则专心致志,设计好思路,安排好实验,处理好数据,完善好论文。于学生,课上认真听讲,汲取知识的养分,把握好黄金时期的分分秒秒;课余则丰富自我,充实自己,为自己将来的发展奠定基础。唯如此,大学方不辜负其以人才培养为己任的目标。     

做实做细

国庆刚过,远程教育庆典在即.人们有理由为所取得的成就而自豪,对发展前景充满信心."做大做强"抑或"做强做大",可能又会成为谈论话题.本刊卷首曾谈及,远程教育的巨大价值首先在于"规模运行的潜力",而要由"大"到"强",必须正视那些"大的难处".     

做点触动学生心灵的德育

德育是学校教育中的一个庞大而复杂的系统工程,同时德育又是学校教育中的一个与时俱进的永恒课题,尤其是在今天大德育观形成的时代教育背景之下。反思我们今天的德育,我们在育人方面虽然也做了大量的工作,但与以人为本的教育理念和实践相比较还相差甚远。原因有很多,其中之一就是我们所做的很多工作是没有被学生所认同的,也就是没有内化为学生积极情感的无效甚至是弱效的工作,所做的工作在学生的内心深处没有起到我们所期待的那种心理感应,没有使学生产生心灵的触动和思想的共鸣,因而也就在一定程度上不能内化为学生的行为,可见做触动学生心灵的德育工作非常重要。     

让学生做精神富有的人——记湖北省襄樊四中德育改革

襄樊四中是湖北省首批重点中学,创立50年来,桃红李艳,英才辈出,誉满襄樊,驰名省内外。襄樊的百姓把上四中作为孩子升高中的第一选择。为什么?一位家长说:不仅因为进了这所中学升名牌大学有望,更为重要的是孩子能够在这里健康成长,学会做人。育人德为首,立世品当先。襄樊四中的教育者始终把培养未来公民健全的人格、高尚的灵魂作为教育的第一要务,形成了独特的校园传统,创造了自己独特的德育品牌———“德育超市”。“所谓德育超市是德育课程的形象称呼。针对长期以来学校德育工作的弊端,我们借鉴商品超市丰富、鲜活、可供选择的特点,力图创…     

让学生做精神富有的人——记湖北省襄樊四中德育改革

襄樊四中是湖北省首批重点中学。创立50年来，桃红李艳；英才辈出，誉满襄樊，驰名省内外：襄樊的百姓把上四中作为孩子升高中的第一选择。为什么？一位家长说，不仅因为进了这所中学升名片大学有望，更为重要的是孩子能够在这里健康成长，学会做人。育人德为首，立世品当先。     

让学生做精神富有的人——记湖北省襄樊四中德育改革

襄樊四中是湖北省首批重点中学。创立50年来,桃红李艳,英才辈出,誉满襄樊,驰名省内外:襄樊的百姓把上四中作为孩子升高中的第一选择。为什么?一位家长说,不仅因为进了这所中学升名牌大学有望,更为重要的是孩子能够在这里健康成长,学会做人。育人德为首,立世品当先。襄樊四中的教育者始终把培养未来公民健全的人格、高尚的灵魂作为教育的第一要务,形成了独特的校园传统,创造了自己独特的德育品牌———“德育超市”。“所谓德育超市是德育课程的形象称呼。针对长期以来学校德育工作的弊端,我们借鉴商品超市丰富、鲜活、可供选择的特点,力图创…     

做学生精神成长的引领者

语文包罗万象,包含着丰富的思想,有哲学、伦理、自然、人生、民族意识、思想方法等,凝聚着复杂的情感,如喜怒哀乐、悲欢离合、爱国情、正义感、意志、气质等,体现着人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美,其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领     

做学生精神成长的引领者

一年一度的高考日益临近,毕业班的师生又在考虑如何纪念难以忘怀的高中三年,刻骨铭心的高三岁月。蓝建龙老师的《高三这一年》以微博为载体,以一个班主任的视角完整地记录了学生高三的一整年。每天至少更新一条微博,用文字和照片定格班级事件、学生故事和自己的体悟,集腋成裘,聚沙成塔,最后蔚为大观,结集成书。班主任工作烦琐,早出晚归,每天更新微博并不是一件容易事;校园生活空间有限,     

用女排精神引领高中英语学习

在英语学习过程中,高中三年恰遇语言学习的高原期和学生成长的叛逆期,他们缺乏精神方面的引领和克服困难的坚持精神。郎平和中国女排姑娘们在里约奥运会上夺冠,再次掀起了全民学习女排精神的热潮。他们正是我们高中英语教师和学生追随的偶像。本文旨在:用女排精神引领高中英语学习,号召全体英语教师向郎平学习,成为学生的良师益友;号召全体高中生向女排姑娘们学习,成为英语学习中的奋斗者、成功者。在高中英语学习过程中,师生共同努力将女排精神发扬光大,创造属于英语学科教与学的春天。     

立足学校把控制学生流失工作做实做细

我校是一所乡办初中校,现有218名学生,22名教职工。几年来,我们努力端正办学指导思想,力争把控制流失生工作做实做细。自1987年至今,我校年巩固率分别为98.2%、98.5%、98.7%、98.93%。在这方面,我们主要做了如下工作: 一、端正办学思想,坚持正面教育,增强控制学生流失工作的自觉性首先,是学校领导干部思想的转变。我校每年都有80%左右的毕业生不能升入高一级学校,只能回村务农或进乡镇企业,又由于过去只重视升学教育,致使部分教师歧视差生,差生不断辍学。面对这种状况,我们认真学习《义务教育法》,认识到学     

做学生喜欢的德育——论德育活动的有效性

校园中的德育活动开展了多年,而当社会的价值观越来越多元,当信息的吸纳越来越普通,再用原来的老一套面对今天的新生代,无疑许多的德育形式不能不疲软了。当我们的学科教学越来越充分认识到兴趣对于孩子学习的重要性时,追求教学的有效性时,我们的     

“三变”之策，做实德育之效

<正>近年来,万安县始终将学校德育摆在突出位置,坚持以德立校、全面育人,不断拓宽德育途径,丰富德育载体,推动学科课程、生活课程、活动课程、实践课程一体化育人。全县先后创办了国家级中小学中华优秀传统文化传承学校1所、省级红色基因传承示范校2所、市级红色基因传承示范校3所;在2022年全省中小学生红色、绿色、     

做学生的知心朋友——班主任德育案例

<正>一、个案描述FDP是一个特别自我的学生,09学教升学班刚成立的时候,她在本班排名第三十位,对于自己能否考上大学很没有信心,因此,平时上课时总是心不在焉的,经常以身体不舒服为借口请假,老师布置的作业也是敷衍了事,学习态度很不端正,还一直和外校的男生谈恋爱,每天晚上熄灯后和那个男生电话聊天到11点多,根本不顾寝室其他成员的情绪,她这样的行为不仅影响了自己的学习,还严重影响了同寝室成员的睡眠质量,更影响了班级的整体学习氛围。     

谈德育中的班级精神与学生主体性

学生是学校德育活动的主体 ,班级是学校德育工作的基本单位 ,教育者开展活动或教育文化只有通过班级文化才能对学生发挥最大作用 ,也只有通过学生的主体内化才能产生作用。现代德育理论认为 ,德育主体的现代化是德育现代化的核心 ,作为德育发展主体的学生 ,其现代化程度的标志不仅在于其学习和掌握了多少道德知识 ,更主要的是其能够将多少知识内化为品质 ,外化成为行为 ,实现知行统一。而在这样的过程中 ,学生对道德知识的主动建构和能动内化是德育主体现代化的主要因素 ,因此 ,帮助学生强化主体性 ,实现教师的价值引导与学生的主动建构相结…