引导学生做社会规则的积极遵守者——怎样教好“遵守社会规则”

<正>部编《道德与法治》八年级上册第二单元"遵守社会规则",以"社会规则"为主题,由第三课"社会生活离不开规则"、第四课"社会生活讲道德"和第五课"做守法的公民"组成,说明了规则、道德、守法三个核心问题。下面就怎样教好第二单元发表一些不成熟的见解。一、立足社会规则主题,培育核心素养本单元教学主要培育的核心素养是"道德品质"     

《道德与法治》八年级上册第三单元“承担社会责任”解读

<正>部编教材《道德与法治》八年级上册共设四个单元,即第一单元"走进社会生活"、第二单元"遵守社会规则"、第三单元"承担社会责任"和第四单元"维护国家利益"。其中,第三单元"承担社会责任"共设两课,即第六课"责任与角色同在"和第七课"积极奉献社会"。现结合课标要求,对第三单元教学内容加以简略解读。第六课责任与角色同在本课共设两框,即"我对谁负责,谁对我负责"和"做负责的人"。第一框:我对谁负责,谁对我负责本框设两目,即"我的角色,我的责任"和"责任你     

借助课前微课 培养法治精神——“预防犯罪”教学设计

<正>[教材分析]"预防犯罪"是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元第五课第二框内容。本框既承接了上一框"法不可违"内容,将学生对法律的了解由一般违法延伸至犯罪,又引导学生认清犯罪的危害及后果,为下一框"善用法律"探索如何面对侵害和违法犯罪做了铺垫。八年级上册教材内容落脚于社会公民养成,而社会公民培养离不开规则。法律作为最刚性的规则,是     

增强公民意识 建设民主中国——统编教材九年级上册第二单元教学建议

<正>统编《道德与法治》九年级上册第二单元"民主与法治",包括第三课"追求民主价值"和第四课"建设法治中国",意在增强学生的公民意识,引导学生积极建设民主中国。现就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足民主法治主题,培育民主法治素养本单元以民主和法治为主题,要培育的核心素养主要是民主法治素养。所谓民主素养,是指公民对民主的内在涵养,即公民应具备的民主知识、民主意识、     

法治精神:尊重·维护·崇尚——怎样教好部编教材八下第四单元“崇尚法治精神”

<正>部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元"崇尚法治精神",由第七课"尊重自由平等"和第八课"维护公平正义"两课组成,所阐述的核心问题有三个:第一,尊重自由平等;第二,维护公平正义;第三,崇尚法治精神。教好本单元,重点需要落实五个方面。一、立足法治精神,培育法治信仰本单元主题是法治精神,而本单元教学要培育的核心素养则是法治信仰。所谓法治信仰,是指发自内心地认同法律、信赖法     

对“走进法治天地”单元的修订建议

<正>基于我们的教学实践和对教材的学习研究,现对部编教材七年级下册第四单元"走进法治天地"的修订提出不成熟的建议。一、课文标题需点睛第四单元"走进法治天地"是以社会主义核心价值观中的法治为导向,引导学生学习法律基础知识,强调法治思想、法治精神的融入和培育,"法治"是本单元的主题词。本单元的主要立意,是引领学生初步体会法治对于生活的意义和价值,增强对法治的认同感和亲近感,自觉依法办事。     

帮助学生做社会生活的主动适应者——怎样教好“走进社会生活”

<正>部编《道德与法治》八年级上册第一单元"走进社会生活",以"社会生活"为主题,由第一课"丰富的社会生活"和第二课"网络生活新空间"两课组成,揭示了社会生活和网络生活两个核心问题。一、立足社会生活主题,培育核心素养本单元教学所要培育的核心素养,主要是道德品质和健康生活。1.促使学生亲近社会本单元所要培育的道德品质素养主要是:遵守公共秩序,有公共精神,有参与社会公共生活的能力;积极参与社会活动。立足     

让规则守望公平正义

<正>维护公平正义是我们各行各业都需要肩负的重要责任,而初中学生作为年轻一代,是家庭的希望,国家的未来,更需要养成遵守规则维护公平正义的好习惯,让规则守望公平正义。一、知识分析人民教育出版社《道德与法治》八年级上册教材第二单元“遵守社会规则”告诉我们,社会生活中要遵守社会规则、讲道德、遵守法律,提高道德修养,增强法治意识,推动社会文明进步。     

权利义务:行使·履行·增强——怎样教好部编教材八下第二单元“理解权利义务”

<正>部编《道德与法治》八年级下册第二单元"理解权利义务",由第三课"公民权利"和第四课"公民义务"组成,说明了依法行使权利、依法履行义务、增强公民意识三个核心问题。一、立足权利义务主题,培育责任担当素养本单元以权利义务为主题,教学要培育的主要核心素养是责任担当。所谓责任担当,主要是个体处理与他人、集体、社会、国家、国际等方面关系的情感态度、     

“权利和义务相统一”教学设计

<正>一、【教材解读】本课是人教版《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二框“依法履行义务”的教学内容。公民的基本权利和基本义务是宪法的核心内容,权利意识与义务意识是公民意识的主要内容,增强学生的公民意识是道德与法治课程的重要追求。本课旨在引导学生正确理解和处理权利和义务的关系,养成和增强权利意识和义务意识,懂得正确行使权利,积极履行义务,为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。     

价值引领 责任在肩

<正>本文以部编人教版八年级《道德与法治》上册第三课"社会生活离不开规则"教学片段为例,谈谈教学过程中教师适时进行价值引导的做法和体会。[教学片段]学习、合作探究了解社会秩序的重要性,社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社会规则的含义理论性较强,学生理解即可,不应作为本节课强调的内容。在学生认识到良好的秩序需要用规则维护,公民应自觉遵守规则、坚定维护     

共绘促进深度学习的“知识脚手架”——以部编教材“公平正义的守护”为例

<正>一、教学设计分析(一)教材分析"公平正义的守护"一框属于部编教材八年级下册第四单元"崇尚法治精神",该单元阐述了法治精神的核心价值追求:自由、平等、公平、正义。本框是第四单元第八课"维护公平正义"的第二框内容。在第一框"公平正义的价值"中,教材阐述公平正义的内涵、意义和重要价值,主要解决"是什么"和"为什么"的问题,是第二框的认知基础。第二框"公平正义的守护",探讨如何实现公平正义,主要从个人和法律制     

核心素养导向下的教学目标设计——以八年级上册第四单元为例

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养,包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。结合统编《道德与法治》教材八年级上册第四单元“维护国家利益”,探寻新旧课标在教学目标层面的差异,是广大同仁落实新课标、教好思政课的前提。     

刚性规则，柔性落地——例谈小学低年级“规则意识”的培养策略

培养学生的规则意识是小学道德与法治课程第一学段的重要目标。教师通过"活用教材,唤起规则意识""强化体验,认同规则价值""链接生活,促进规则践行"等策略的实施,促使学生完成对规则意义的建构,并将规则内化、落实于日常行为,实现刚性规则的柔性落地。     

构建“四联”模式,培育学生健康生活素养——以七年级道德与法治课为例

七年级道德与法治课以"成长""友谊""师长情谊""生命""青春""情绪情感""集体""法治"等为主题,基于学生的成长经验,通过对话、合作、探究、体验的方式,呈现了青少年学生健康成长所需的知识,具有文体性与生活性的统一。新时代背景下,在七年级道德与法治课堂中,构建联系教材、联系生命、联系生活、联系社会的学科活动模式(简称为"四联"模式),有助于学生健康生活素养的培育。     

一堂好课中的“故事味道”

一、教材分析新版《道德与法治》教材内的图片等素材选取贴近学生生活实际和时事热点。以《天下兴亡匹夫有责》为例,它是八(上)第四单元第十课"建设美好祖国"的第二框题,是全书内容的落脚点。内容主要分为两部分,第一部分是"劳动成就今天",展示了各行各业劳动者在不同岗位上工作的照片;第二部分是"实干创造未来",列举了诸多具有时代气息的案例。     

解读教材 服务教学——部编教材七年级下册第三单元重难点分析

<正>正值初中阶段的学生,刚刚有了独立意识和社会意识,开始关注生活、融入社会,他们美好的社会生活就从集体开始。部编《道德与法治》七年级下册第三单元"在集体中成长",在认识了青春期的我和青春情绪、情感之后,从集体角度,教会学生如何过有意义的学校生活,如何走进身边小社会,为第四单元走进法治大社会做准备。     

增强世界意识,与世界共发展——统编教材九年级下册第二单元教学建议

<正>统编《道德与法治》九年级下册第二单元"世界舞台上的中国",包括第三课"与世界紧相连"和第四课"与世界共发展",意在增强学生的世界意识,谋求与世界共同发展。下面就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足中国主题,培育国家认同素养本单元以中国为主题,旨在让学生全面、深入地认识中国与世界的关系,特别是认识中国对世界的行     

构建有温度的法治课堂——以“依法行使权利”一框为例

<正>2016年秋季起,《思想品德》教材更名为《道德与法治》,新教材增加了法治内容比重,对教师教学提出了巨大挑战。特别是《道德与法治》八年级下册作为法治教育专册,其对教学创新要求更高。如何才能上一节有趣生动的法治课堂呢?在此,笔者以八年级下册第二单元第三课第二框"依法行使权利"为例,谈谈如何构建有温度的法治课堂。     

法律:保障·关爱·尊崇——七年级下册第四单元“走进法治天地”教学解读

<正>教育部组织编写的《道德与法治》七年级下册第四单元"走进法治天地",以"法律"为主题,由第九课、第十课组成,说明了保障、关爱、尊崇三个核心问题。下面就怎样教好本单元发表一些个人见解。一、立足"法律"主题,培育核心素养本单元教学要培育的核心素养主要是法治观念。所谓法治观