中学田径队柔韧素质的训练

一般而言,政治主观题设问的构成要素主要包括主体、指向和设问的范围。准确把握试题设问,根据设问的要求组织答案,直接决定答题的成败。一、设问中的主体变式主体是设问的重要构成要素之一。同样的材料,同样的设问,主体不同,答题角度就会有所不同,这就是主体的设问变式。例如：＂结合材料,运用经济生活有关知识说明政府为什么要重视就业问题？＂如果这一设问的主体（政府）更换为企业、公民等,答题的角度和内容就要相应变化。     

高考政治主观题设问的变式解析

一般而言,政治主观题设问的构成要素主要包括主体、指向和设问的范围。准确把握试题设问,根据设问的要求组织答案,直接决定答题的成败。一、设问中的主体变式主体是设问的重要构成要素之一。同样的材料,同样的设问,主体不同,答题角度就会有所不同,这就是主体的设问变式。例如：＂结合材料,运用经济生活有关知识说明政府为什么要重视就业问题？＂如果这一设问的主体（政府）更换为企业、公民等,答题的角度和内容就要相应变化。     

深挖主观题的四个要素

<正>高考政治主观试题越来越受到人们的重视,然而在考试中学生最怕、失分最多的依然是主观题,从教学与备考方面探讨如何提高学生主观题答题得分率,成为摆在教师面前一个十分重要的课题。笔者认为,主观题要得高分,需要对其四个构成要素进行深入挖掘,即对时政热点的透彻理解、对设问形式的深入剖析、对材料结构的科学划分和对答案内容的逻辑化组织。     

非连续性文本阅读试题的题干设计——PISA试题给中考命题的启发

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》中首次明确提出了"非连续性文本"概念,非连续性文本阅读开始比较多地进入各地的中考,但是,各地中考在试题题干的设计上还有一些值得商榷的地方。问题和指导语称为题干。命题者通过题干明确答题的要求,落实评价的目标;被测试者则要根据题干明确答题的任务。试题的题干包含设问的情境、设问的角度和设问方法等显性信息;同时,也隐含着命题的意图、答题的方法和方向、答     

构建主观题答题逻辑,提高解题实效——以广东省高考思想政治试题为例

<正>通过对近几年高考试题的研究,我们可以发现,以“一核四层四翼”为核心的高考评价体系命制的主观题由情境材料、学科任务、学科内容三者组成,通过创设问题情境的内容和呈现方式,突出关键能力的考查,发挥教学育人的功能。高考主观题由情境材料、理论知识和设问组成,试题答案是运用知识和结合材料,并按照问题指向生成。因此,答案逻辑也是要依据情境材料、理论知识及设问三个要素确定,这是明确答题思路总体逻辑的重要根据,一般来说,     

逻辑：高考全国卷历史开放性试题的支架

在注重培养学生核心素养的当下,高考试题更加注重思维考查力度。其中逻辑思维由于能较为全面地反映学生在面对复杂、创新、开放情境时表现出的思维判断、评价状况,而受到命题专家青睐,特别是在全国卷历史开放性试题中。该类题型从材料到设问,从答题要求到解题思路都全方位介入逻辑支架。然而现实中,学生答题逻辑漏洞百出,差强人意。因此笔者结合往年试题,从基础概念与知识结构、应用材料培养史证意识、择取生活素材规范思维、适度拓展逻辑学基本常识等方面搭建逻辑支架,优化学生逻辑思维。     

“设问”中的信息给予对一类“一题多问”型试题的评析

有些试题,命题者觉得难度偏大,信息量不足,考生难以全面把握住命题者的答题要求,于是就精心设计一些辅助性设问,在设问中命题者对考生的解题思路和方法进行某种引导和暗示。这样既可调节试题的难度,增加试题的层次和区分度,又可使考生答题规范化,便于标准答案的统一。同时还考查了考生对命题者在设问中给予的信息的领悟能力。     

例析初中生物学综合性试题设问情境的逻辑性及编制策略

综合性试题的设问情境优化对于活化学生的思维和促进核心素养的发展等具有积极的作用。当前大多数命题者不重视试题的设问情境设计,命题时存在设问与材料情境缺乏逻辑内联、设问之间缺乏逻辑线索、思维引导缺乏递进层级性等逻辑问题。良好的设问情境应与材料情境有效融合,同时符合学生的认知规律及思维逻辑。     

审清主观题设问限定,提高答题准确性

高中政治主观题一般由背景材料及设问构成,设问一般包含"五种限定",在答题时只有弄清这些限定,才能准确分析问题,合理组织答案,提高答题的准确性。     

高考文综合主观题解题“四步曲”

解答高考文综合主观题的基本步骤是:第一步,审读设问,明确答题的具体要求;第二步,结合设问,审读材料,明确答题的事实依据;第三步,结合材料,联想教材,明确答题的理论依据;第四步,理清思路,组织答案。     

浅谈高中地理审题技巧——“四审”法

认真审题有助于学生明确答题方向,关联对应知识,达成解题目的。审题要从题干、设问、备选答案三个试题组成部分进行细致分析,兼顾试题整体、题干材料、设问语句、选项四个方面,从中揣摩命题立意,解读有用信息,细化答题方向,排除干扰选项,为答题打下良好基础。     

地理高考区位试题分析及教学对策

一、地理区位分析中典型误区考查地理区位时,一般在题目中均有明显的设问关键词。其用意是为了明确学生的答题范围、答题方向与答题思路。区位分析试题中的关键词一般可以分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。把握好关键词能使学生回答更具针对性、全面性、合理性。相反,则会导致片面性。笔者以2012年全国卷一题为例,解读如何合理有效处理地理试题设问中的关键词。     

从命题指向看高考政治主观题的解题程序

俗语说:工欲善其事,必先利其器,掌握科学正确的方法对于提高我们的学习效率、提高政治学科在高考中的得分率十分重要。从多年的阅卷经验中可以看出,不少考生虽然基础知识掌握较好,但由于缺少必要的解题能力支撑,导致答题逻辑混乱、词不达意,显现出知识点盲目堆砌、分不清重点的错误。这主要是由于部分考生对高考政治主观题设问及解题程序不了解造成     

初中历史材料题解题方法和技巧

初中历史材料题是初中历史学习难点之一,本文对初中历史材料题解答方法和技巧作了总结,分读设问、读材料、答题三个部分。其中对如何读材料作了充分的说明,介绍了一些阅读材料的基本方法。     

2006年高考文综历史答题存在的问题分析及复习建议

2006年全国高考文科综合能力测试卷(江西卷)历史试题相对于2005年高考试题而言,试题的难度有所增加,设问及答题的思维要求也有所增加,这样,给考生提出的要求也就增加了。下面结合笔者所了解的考生综合题答题的状况,就答题存在的问题进行分析,并对2007年高考复习提出一些复习建议。     

浅谈地理高考主观题的答题策略

针对地理主观题的特点,以2014年高考新课标卷Ⅰ的37题为例,探究地理主观题的答题策略:全面获取有用的信息,通过审设问明确考查方向,规范答题。     

巧问提升表达智慧

<正>笔者根据解答文字题的要求和实际解答过程中出现的问题,归纳了"五问",教会学生解答主观题,提高学生内在的思维品质和外显的表达能力。一、问话题,做到言之有的话题,是学科用语。问话题,就是确定所回答问题属于什么范畴。这是思考和回答问题的开始,关系到答题方向是否正确。大部分情境材料没有明确告知主题,设问也没有明确规定答题范围,回答问题似乎无从下手。如果有意识地想一想情境材料属于什么话题,设问指向话题     

基于学业质量评价的高考试题评析——以2022年高考地理广东卷第18题为例

以2022年高考地理广东卷第18题为例,从学业质量评价的角度,通过对试题的情境、设问方式、命题立意、评价目标、考生的答题情况等方面的评析,为高中地理教学提供一些可参考的教学启示。     

从2007年高考看“解答政治主观题四步曲”

解答政治主观题主要分为四个步骤:第一步是"审",就是审设问,明确答题指向。     

掌握知识提炼观点 审准设问应对自如——“对立统一观点”难点的复习突破

在高三的复习过程中,教师可采取"从高考真题入手,掌握知识,审准设问,构建答题思维导图"的策略。教师应深入研究备考复习策略,帮助学生厘清易混淆的基础知识,加强对学生的训练,使学生在典例训练中把握答题脉搏,厘清解题思路,触类旁通,提升答题能力。