王其明名校长工作室“美好教育”主题研讨活动在泾口中心小学隆重举行

为了充分发挥校长在学校管理、教育教学和教师专业发展方面的引领、示范与辐射作用,进一步提升各成员学校教育教学管理水平,促进教育可持续、高水平的发展。日前,王其明名校长工作室在江苏省淮安市泾口中心小学举行了“美好教育”专题研讨活动。该区教育局人事科领导、工作室全体成员和泾口中心小学教师参加了观摩研讨活动。活动中,首先观摩了泾口中心小学陈瑾老师     

六安市朱文余名师工作室简介

<正>六安市朱文余名师工作室成立于2017年5月,秉承"实践第一、课堂第一"的宗旨,坚持"从教学中来,到教学中去"的原则,通过"专家引领、同伴互助、交流研讨、示范辐射",构建学习型组织,培育研究型教师,打造名师团队,促进专业成长。三年多来,工作室认真落实工作目标,不断创新工作思路,积极开展教科研活动,以研讨交流、送培送教、专题讲座、名师论坛、课题研究等形式引领市县中小学思政学科课堂教学改革,赢得了主管部门领导和广大教育同仁的充分肯定。     

叶莲芳英语名师工作室

<正>叶莲芳名师工作室成立于2013年9月,工作室共有成员11名,分别来自苏州市沧浪实验小学、苏州市平江实验学校等。江苏省英语特级教师叶莲芳是工作室的领衔人。工作室以培养骨干教师、带动青年教师快速成长为目标,以"同伴互助、交流研讨、共同发展"为主旨,以课题"实施差异教学、促进有效学习"为引领,促成工作室成员从理论学习中发展内涵素养,从主题活动中提升教研能力,从观摩听课中增长教育智慧。此外,工作室积极采用"走出去、引进来"的策略,通过外出听课,学习先进理论与经验;通     

周建亮电子技术名师工作室

<正>工作室以"提升技能、改革教学模式、培养高水平技能型人才"为目标,以教学为主阵地,以教育科研为先导,以培训为主线,以网络为交流载体,立足教学实际,打造教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎,并通过系列行之有效的理论学习、教学研讨、专家引领、观摩活动等开展教育教学理论和实践研究,使工作室成为教师专业成长的"学习型、辐射型、合作型、技能型"专业组织。工作室研究对口高考试卷命题方向以及课堂教学模式,参与技     

让观摩课更有“研究味”

观摩课后的教学研讨既是一种常见的集体研修形式,也是实现智慧共享、促进教师发展的重要平台,不同的组织方式会产生不同的效果。一、情境再现1、习惯的模式第一次工作室学员观摩课后的教学研讨,对担任过多年教研员的我来说,组织这样的活动既驾轻就熟又充满自信,惯例式地宣布了研讨的要求,活动就进入了"预定的程序"。先是执教老师介绍本节课的设计想法和     

根植工作室特色 浸润名师成长

2013年9月,在龙岩市教育局及市普教室领导的关心支持下,龙岩市小学数学林爱村名师工作室成立了。时光飞逝,三年时间一晃而过,在这三年中我们工作室团队始终以"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"为宗旨,秉着"成长自己,服务学生"的活动理念,以课堂教学研究为主阵地,围绕名师工作室的工作规划,开展了"共读一本书""送教送培""网络研讨""传帮带"等一系列扎实有效的工作,努力做"理论学习的楷模、教学实践的典范",充分发挥了名师工作室引领、示范、辐射作用。工作室团队以饱满的精神和出色的成绩展示了名师工作室的风采,为我市的教育教学改革、促进城乡教育的均衡发展添上浓墨重彩的一笔。     

江苏省兴化市小学语文二级名师工作室

<正>本工作室是以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要研修形式,联合一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师,组建而成的学术共同体。工作室领衔人吴小健老师是泰州市省特级教师后备人才,曾获得全国个性化习作教学一等奖、省阅读教学赛课一等奖,在《小学语文教学》《小学语文教师》等知名期刊发表论文数十篇。工作室所有成员均为市三级骨干教师,有志于小学语文教学研究。工作室成员根据个人特长,确定研究项目,解决教育教学中的实际问题,将在课程建设、课堂教学、课题研究等方面进行卓有成效的研究,并在实践中逐渐形成自己个人教学风格和教学主张,充分发挥工作室在全市小学语文教学中的示范、引领和辐射的作用。     

名师工作室该如何“名”

<正>前不久,我县"李作翠初中语文名师工作室"在乡镇开展送教下乡活动,我与我校全体语文教师有幸参加。本次名师送教下乡活动,既有对乡村教师语文常规课的课堂研讨,又有对名师工作室常规课的示范引领;既有普通教师对课堂的点评反思,又有名师工作室对课堂的深度解析;既有名师工作室对语文课程的云端俯看,又有名师工作室对语文一线教学的贴地而行。     

中国孩子的根要扎进中国文化里——对话朱爱朝小学语文工作室

正朱爱朝小学语文工作室作为2009年长沙市首批7个中小学名师工作室小学各科中唯一的名师工作室,朱爱朝小学语文工作室聚集着一群热爱母语教育的教师,他们在"同声相应"的氛围中不断被点燃,被唤醒。首席名师朱爱朝获《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖,是湖南获此殊荣的第二人。在她的引领下,工作室致力于儿童阅读的推广。从2009到2014年,工作室开展研讨活动40余次,足迹遍及长沙市十个区县,每年面向长沙市千余名教师开展公益研讨活动。     

“任意角”教学的观课思考与实践

在观摩2012年11月全国现场课的基础上,立足于教学研讨,对"任意角"的设计理念、教学过程等作了思考与教学实践,并提出了观摩活动后的几点体会.     

顾文艳语文名师工作室

<正>顾文艳语文名师工作室成立于2016年,工作室的11位成员都是年轻教师。年轻,天然地与诗意连在一起;教师,自然地与生命成长融为一体。工作室以"诗教激趣,课堂得法,读写延展,促进儿童生命成长"的语文教育观为引领,组织成员外出观摩学习,研磨课堂教学,听课评课研讨,开通多元多维的学习渠道,以开阔成员的专业视野,持续提升其教研能力。目前,工作室团队日渐成熟,并赢得了家     

思想品德课应加强导行教育——“扣好人生的第一粒扣子”观感

<正>去年9月23日,我应邀参加"全国初中思想品德顶级课堂观摩及展示会",重点观摩了河南省商丘市第一中学王嘉惠老师的"扣好人生的第一粒扣子"展示课。王老师认为,除了要坚持思想性和人文性要求,有效解读社会主义核心价值观内容外,还应坚持实践性要求,拓展价值引领,有意识地引导学生践行社会主义核心价值观。一、坚持思想性,教育学生做负责任的公民王老师独具慧眼,精心选取充分体现社会主义核心价值观的情境材料,在学生思考探究、交流争论中,悄悄传递     

五年制高职建筑装饰专业“工作室制”人才培养模式初探

五年制高职装饰专业"工作室制"的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型技术人才为目标,积极开展校企合作,以"工作室制"模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和优质核心课程的建设与改革。本文针对目前人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,针对总思路、课程体系、教学平台、实训基地建设、教学团队、教学手段等六个方面提出解决方法,强调专业建设、实训基地建设与教学团队建设的重要性,指出要在"工学结合"的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动手能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多高级应用型技术人才。     

为梦想筑巢 为成长助力

<正>"民族振兴在教育,教育振兴在教师。"在教育发展的道路上,学无止境,教师专业化成长道路更为漫长,要想让教育之"船"远航,必须扬好教育科研的"风帆"。2013年6月,常志清初中化学名师工作室在安阳市六十四中正式成立。工作室全体成员开展了一系列扎实有效的工作,研究探索名师工作室运行机制,通过培训观摩、备课研讨、课例     

工作室:梦想在这里放飞

<正>时光飞逝,我在常志清初中化学名师工作室繁忙而有序的研修学习已过去一年。在工作室活动中,我和其他学员坚持遵从专家引领、立足课堂、以研促教,教育教学水平有了明显的提升。一、重视培训,突出引领工作室成立之初,常志清老师要求我们根据工作室总的学习计划和教研活动要求,针对自己的实际制订切合自身情况的发展规划。为了让学员尽快进入状态,工作室主要采取了以下措施:     

带一支队伍 促一域提高

<正>镇江市周炳兴名教师工作室由江苏省丹阳高级中学化学特级教师、正高级教师周炳兴主持。"带一支队伍,研一组课题,出一批成果,促一域提高"是工作室努力的目标。工作室立足于教学一线,发挥名师的引领作用,帮助青年教师不断认识自我、完善自我、战胜自我、超越自我。工作室自成立以来,多次组织成员通过"请进来""走出去""送教下乡""教学与科研研讨""学科命题比赛"等形式开展活动,成效显著,并获广泛好评。借助于工作室搭建的平台,很多青年教师快速成长,教学与科研水平明显提高。工作室成员中有两位教师获江苏省高     

执着追求梦想 脚踏实地奋斗

按照名师工作室《三年成长规划》,在工作室领衔人的引领下,走进网络研讨、走进教学研究、走进专著研读、聆听专家讲座、参加送教送培、深入课堂实践等活动,在持续的学习交流中,在教育教学实践中,思考感悟,快乐成长。     

孟晓东语文名师工作室

<正>这是一个热情而有朝气的团队,这是一群钟情于语文教育的教师。自2012年3月"孟晓东语文名师工作室"成立,工作室便成为15位成员智慧与梦想生长的田园。在导师孟晓东"生长性"语文课堂教学观的引领下,工作室秉持"课堂的变化决定教育的未来"的信念,倡导语文教学需站在生命的高度,用动态生成的观点来建构;坚持让学生站立在课程中央,努力践行"充满生命活力和生长张力"的课堂,让教师"教"得更有价值,学生"学"得     

突破表达瓶颈的有效策略——“2014小学语文青年教师教学观摩活动”部分表达课例评析

"表达课"是"2014小学语文青年教师教学观摩活动"首次提出的概念。关注表达能力是语文教学深入发展的必然要求,也是语文教学均衡发展的必由之路。要突破学生表达的瓶颈,在表达课上就要激活学生的情感,打开学生的思维,同时以语言的丰富性引领学生,让学生喜欢写,会写作文。     

多元语文教学模式的探索与思考

在近年福田区开展区域性的"教与学方式转变"热潮中,本人作为学校语文科组长和福田区教与学方式转变特色教师工作室主持人,引领科组和工作室成员更新教育观念,立足语文课堂,积极开展以教与学方式转变为重点的语文教改活动,并通过观摩学习、实践探索,取得一些成绩,尤其在探索多元教学模式的过程中,形成了一些新的体会和思考。一、多元教学模式的探索积极倡导并践行借鉴、创生、多元的教学理念,根据高中语文学科特点和教学内容,探