落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色（书法）

知道丽江，是在八年前丽江遭受大地震，我曾经为丽江捐款。那时，凭她的名字，我便猜想那一定是个比天堂还美的地方。     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——师生阅读体系的建构

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是历来传诵的名句,在这里,诗人创造了一个和谐、优美的意境。我今借来一用,是取其“共”字,喜欢这种“明月共潮生”的“共生”美,就是为了在语文阅读教学实践中期待实现师生阅读能力的建构与提高,收到一种和谐、共赢的理想效果。一、“落霞与孤鹜齐飞”,师生共同解读,构建学生的阅读能力体系共同解读,就是为了要读懂一篇课文。说到底,阅读的要义在于领悟,没有领悟的阅读,即使再多,也是无效的。怎样才能有所感悟呢?第一,读出问题,即要用心去读。用心去读就是研究,读不出问题恰恰说明根本看不懂。问题越多,…     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——《滕王阁序》赏析

“落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色” ,这句诗是我在小时候常听父亲呤咏的诗作之一 ,虽然当初并不明白其意 ,但由于耳熟能详 ,在心里刻下了深深的烙印 ,今天再来欣赏王勃的《滕王阁序》对它又有了许多新的见解。“初唐四杰”之一的王勃 ,才华早露 ,未成年即被赞为神童 ,一生虽然短暂 ,但给我们留下了许多脍炙人口的诗文。他的诗今存八十多首 ,最为著名的“海内存知己 ,天涯若比邻” ,意境开阔 ,一扫惜别伤离的低沉气息。王勃的赋、序、表、碑文 ,今存九十多篇 ,其中《滕王阁序》被认为“当垂不朽”的“天才”之作。《旧唐书·文苑传》引崔融…     

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是初唐文学家王勃《滕王阁序》（人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书第五册第五课）中为人传诵不衰的千古绝句。它为《滕王阁序》增色不少。它的艺术魅力主要表现为以下四点。     

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”赏析

"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"是初唐文学家王勃《滕王阁序》(人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书第五册第五课)中为人传诵不衰的千古绝句。它为《滕王阁序》增色不少。它的艺术魅力主要表现为以下四点。     

落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色——师生阅读体系的建构

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是历来传诵的名句，在这里，诗人创造了一个和谐、优美的意境。我今借来一用，是取其“共”字，喜欢这种“明月共潮生”的“共生”美，就是为了在语文阅读教学实践中期待实现师生阅读能力的建构与提高，收到一种和谐、共赢的理想效果。     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——如何走出思想政治教学误区

新课程改革进行得如火如荼,结构新、方法新、手段新,教学不时显露出一股清新气息。生活化、情境化、活动化,让教学绽放别样的精彩。学案导学、情境体验、小组讨论,无不体现"自主、互动、合作、探究、创新"的新理念,让学生享受参与的快乐和收获的喜悦。但是,在深入推进新课程改革的过程中,也存在重课外资源而轻教材资源;重活动而轻讲授;重技术而轻技能等问题,在一定程度上影响了教学改革的纵深开展。下面我以《生活与哲学》教材为例,谈谈如何走出思想政治课教学的误区。     

教师学科素养的提升

<正>策划人语教师职业的专门化一直是教育的一个重要发展方向。随着课程改革的深入,学生核心素养问题的提出,相应的教师学科素养也被提到了一个新的高度。没有高素质的教师,难以培养出面向未来,具有创新发展能力的人才。具体到每门学科,就要谈到教师学科素养的问题。所谓"学科素养",是指在学科学习和教学实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、     

独辟蹊径阅华章——解读“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”

一篇《滕王阁序》,为初唐天仙才子王勃赢得了生前身后名。这篇"诗人之赋"极尽藻饰之华美,诗意之优美,音韵之清灵为能事。自佳篇名世,不知感动过多少人。本文对"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"这句话展开了分析。     

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——浅谈课外阅读对语文教学的促进作用

当前．高中语文阅读教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分师生重视课堂教学。忽略课外阅读。以传授知识、应付考试为轴心。忽视了语文教学的工具性和人文性。课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。课外阅读能让学生更多地直接接触语文材料．为学生的课堂学习创造智力的背景。诸葛亮在《诫子书》中说：“才须学也,非学无以广才。”北宋大文学家欧阳修也说：“立身以立学为先,立学以读书为本。”说明了阅读的重要性。     

高中数学教师学科素养提升策略

<正>教师素养,是教师必备的基本要求,很多地方在招收教师时笔试部分包含通识和学科能力测试,面试往往也主要考核这两方面。高中数学教师的学科素养不仅仅包含广义上的教师基本素质要求,还应有所任教学科的素养。高中数学教师的学科素养不是固定的,应该是一个生命系统,需要不断成长,不断提升,笔者觉得当前提升高中数学教师学科素养的策略有以下几个方面。一、教育行政主管部门和学校应巧妙安排,多途径     

着力提升教师学科教学素养

义务教育课程标准在原“双基”基础上增加了“基本思想”和“基本活动经验”要求,归根到底,是让学生习得学科文化,形成学科文化素养,但现实的教师学科教学素养还不能适应这一需要。     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——评2013江西理科数学卷第21题

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这一句素称千古绝唱．青天碧水,天水相接,上下浑然一色;彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图．2013江西理科数学卷第21题为我们展示了这样一幅美丽画卷．它把数与形巧妙地结合起来,远近、上下、立体式地展现出一幅深秋江天图;它寓情于景,使整题变得意境深远．     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——试论图书馆资源建设与语文教学和谐发展

探讨了在新课程背景下,如何创造性的使用图书馆,使图书馆资源与语文教学和谐发展,全面提高学生的语文素养的问题。     

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色——浅谈道德价值观融入品德课堂的策略

人的道德价值观不是灌输而来的,其形成基于个体的选择。教师运用道德价值观理论引导学生在课堂中思考、发现、领悟,逐渐明白道理,形成自己的认识,物化自己的行为,形成积极的道德价值观。     

优化课堂教学方式 提升学科核心素养

随着新课改的不断推进,高中思想政治教学提出"培养学生的核心素养"的教学要求,随着这一教学要求的提出,我们高中思想政治教师也在积极响应,并不断探索优化课堂教学方式的策略,为提高高中生政治学科核心素养做了很多的努力。     

阅读历史人物传记 提升学科核心素养

<正>历史作为一门人文学科离不开文献阅读。如何基于一定的历史主题,搜集与之相关且富有价值的历史文本材料,丰富历史课程资源,从而实现探究式教学已经变得尤为重要。阅读历史人物传记是便捷高效的不二选择。需要注意的是,阅读历史人物传记不能漫无目的地读,应带有一定的目标性和阅读技能。搜集材料也应为历史课堂教学服务,聚焦于教学目标本身。现以《罗斯福传》为例说明基于阅读人物传记提升学科核心素养的实践探索。     

优化化学课堂教学 提升学科核心素养

国家经济的不断发展,对我国教育事业提出了更高的要求,教师在进行化学教学过程中,需要实现学生学科素养的有效提升,确保学生能够进一步满足现代社会发展需求,使其在未来人才竞争中占据更高优势。一、夯实基础知识在化学教学过程中,基础知识是培养学生学科素养的重要条件,如果学生没有扎实的根基,则很难实现化学核心素养的有效培养。     

政治学科核心素养下之教师人文素养

教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传承者,不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。教师在学生核心素养的培养中发挥着至关重要的作用,培养好学生关键要有好教师。好教师要提高人文素养,用丰富的人文知识、崇高的人文情怀、积极的人文行为、博爱的人文精神,构建生命化的课堂教学,铸就学生良好的能力与品格。