高中英语翻转课堂教学模式探析

<正>引言英语作为一门国际化语言,在二十一世纪的今天变得越来越重要。然而如今的中国式英语教学教育出来的学生大多是高分低能,读写能力过关,听说却不行,不能与人进行英语沟通,失去了英语学习的基本意义。英语老师应当不断探索新的教学模式,帮助学生自主学习、探究学习、个性化地进行学习。在这一过程中借鉴翻转课堂教学模式,有利于改善传统教学模式的不足。翻转课堂教学模式是指学生在课前完成知识的学     

高中数学翻转课堂教学模式探析

<正>高中数学新课程改革已经实施了一段时间,也取得了一些成果。在新课改理念的引领下,高中数学的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价都有了积极的转变,但我们也不能忽视高中数学教学中仍然存在的一些问题,如缺乏对学生"自主、合作、探究"能力的培养等。翻转课堂教学模式的出现,或许可以为高中数学教学改革提供一种新的思路。笔者曾尝试将翻转课堂教学模式运用于高中数学教学中,收益颇丰,现将一些体会缀文如下,希望     

翻转课堂教学模式的理论探析

在积极推进课堂教学模式改革的当下,翻转课堂成了教育界的聚焦点。翻转课堂教学模式的特征主要表现在短小精悍的教学视频、智能化的学习分析系统和“课前——课中”内在衔接的教学活动三方面。人本主义教育理论、掌握学习理论、建构主义学习理论是翻转课堂教学模式的理论基础。只有真正把握好翻转课堂模式的本质、特征与理论基础,才能使翻转课堂教学模式更好地服务于教育教学改革与发展。     

小学英语翻转课堂教学模式探析

在当前小学教学中,传统的教学模式已经无不太适用,翻转课堂,将现代教育技术与教学理念相结合,充分体现了多媒体与信息技术的教学优势,将课外学习作为学生学习英语的主要环节,在课内根据课外的学习成果进行交流和探讨。本文就如何将翻转教学模式应用于小学英语教学进行分析,为教育工作者提供参考。     

高校英语口语翻转式课堂教学模式探析

随着新课改的深入推进,国家教育部对高校英语教学提出了更高的要求,尤其是英语口语教学,这是高校英语教学中的重点和难点。在高校英语教学过程中,教师要加强对学生英语口语能力的培养,而应用翻转式课堂教学模式,能够有效提高高校英语口语教学效果。基于此,阐述翻转式课堂教学模式的特点与优势,探讨翻转式课堂教学模式的具体应用,旨在提高学生英语口语能力。     

基于微课的翻转课堂教学模式探析

翻转课堂是一种新兴的课堂教学模式,而当前广泛流行的微课,是实现翻转课堂的前提和基础。本文从微课与翻转课堂的概念及设计原则出发,分析微课与翻转课堂的关系,总结基于微课的翻转课堂教学模式的特征,以高职计算机基础课程为例构建基于微课的翻转课堂教学模式。该模式体现了混合学习的特点,分为"三阶段、七环节",即课前通过微课资源传递知识,课中通过完成任务内化知识,课后通过微课资源补救知识、拓展技能。     

基于安卓平台的翻转课堂教学模式探析

阐述了翻转课堂的起源、内涵,探讨了翻转课堂发展的基础,分析了翻转课堂在应用中面临的挑战,并提出了应当注意的问题。     

翻转+讨论的力学课堂教学模式探析

力学课程的教学实践中,基于前期翻转课堂教学的基础上,提出了翻转+讨论的教学模式,对知识点进行细化,而且注重学生的讨论,不再是单纯学生讲。这种教学模式提高了学生主动参与课堂教学活动的积极性,提高了课堂教学的效果。     

高校公共艺术课程翻转课堂教学模式探析

<正>一、高校公共艺术课程现状分析为了更好地了解我国高校公共艺术课程的实施情况,分析存在问题,提出改进建议,笔者在黑龙江省六所高校中开展问卷调查,问卷内容包括公共艺术课程的设置、课程内容和课程评价等三个方面内容,问卷对象为哈尔滨工业大学等六所高校的大学三年级学生,问卷总人数720人,收到有效问卷698份。本次调查选取黑龙江省三个城市的六所高校进行抽样调查,调查的高校类型包括综合院校、文理院校、工科院校、林学院校;层次包括"211"院校、     

大学英语翻转课堂教学模式的利与弊探析

翻转课堂作为一种新的教学模式受到了老师和学生的关注,在教学实践过程中,笔者发现在中国的教育环境下,这种教学模式在展现出它优势的同时也暴露出一些问题,本文对此教学模式的优势和问题进行了详尽的分析,并期望在以后的教学中找到解决这些问题的办法。     

高中物理翻转课堂教学探析

翻转课堂是最近几年出现的一种崭新教学模式,推动高中物理由传统教学模式向新型教学模式转变,作者着重分析该教学模式的优缺点,对实施翻转课堂进行课后反思并提出个人见解,以期获得更大进步。     

高中英语翻转课堂教学探析

<正>随着科学技术的发展,互联网的应用越来越广泛,互联网被引入到英语教学中,便利地解决了学习过程中遇到的难题,实现了学生的个性化学习。除此之外,翻转课堂教学也是提高学生学习效率,保证课堂教学有效性的解决途径之一,其给我们的现代化教学改革带来了很大的启示。1.高中英语翻转课堂的概念翻转课堂就是将传统的课堂教学反过来。传统的填鸭式教学,主要是以教师讲课为主,学生课后以作业的形式消化为辅。而翻转课堂教学则恰恰相反,教师只是课堂教学的组织者和引导者,学生观看教师事先录制好的教学视频,有疑惑时可以寻求教     

翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是近几年新兴的教学方式,这种教学模式将老师和学生的职能进行一定改变,调换了教学和学习的位置。翻转教学模式中,学生在自发情况下进行学习和完成任务,教师起到引导作用,而不是以往一味地填鸭式教学。此外,翻转教学模式中学生的学习地点主要是校外,以往的教学模式里,学生都必须在学校里进行学习和作业,而现在校外成了学生完成作业和解决自身问题的地点。这种新型教学模式转换了教学主体和学习主体之间的角色,学生本身不再是机械地接受知识,而变成了学习中的主人,这就激发了学生主动进行学习的热情,这对于学生学习知识起到了积极的促进作用,在教育界是一场十分积极的变革。同时这种方式也联合现代流行的互联网,使得更多学生对学习越来越有兴趣,成为学习真正的主人,促进学生学习能力的提升以及知识的掌握。     

翻转课堂教学模式研究

随着我国教育信息化工作的不断开展,信息化环境下的教学方式、信息化教学设计与改革及信息技术与课程整合等方面的研究与探讨取得了丰硕成果。翻转课堂正是顺应了全国教育信息化改革发展的趋势,为教学改革的深入注入了新鲜活力的一种新的教学模式。本文通过研究翻转课堂的起源与发展,在分析国内外学者对翻转课堂定义的基础上构建了翻转课堂教学模式的实施步骤,并提出实施过程中的教学策略建议,以期为我国教学改革提供借鉴。     

翻转课堂教学模式探讨

翻转课堂通过调整知识传授和知识内化这两个教学环节的顺序,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授而学生处于被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新。我们可以通过探讨翻转课堂教学模式设计及课程评价方案,为进一步采用翻转课堂教学模式进行教学改革奠定基础。     

翻转课堂教学模式研究

文章通过围绕翻转课堂的起源、概念和翻转课堂教学模式的共同特点,建构出该模式的教学模型,并重点对该模式的各个构成要素进行了深入分析。指出该模式在实践过程中可能出现的问题并提出了解决方案．总结该模式的适用范围,这有助于该模式的具体实施。     

翻转课堂教学模式研究

翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。     

翻转课堂教学模式反思

<正>一、注重教学理念的翻转翻转课堂教学模式主要关注的是对传统教学模式两个方面的翻转。首先,是教学形式上的翻转,即在案例分析中所体现的由传统的教师教和学生学翻转为学生先进行自主的学习,然后教师再在课堂上引导学生,将课堂还给学生。尽管教学形式上的翻转很有必要,但是教学理念上的翻转更加重要。翻转课堂     

“翻转课堂”教学模式的关键因素探析

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者;教学视频承担起了知识传授的责任,其质量对知识传授的效果有着重要的影响。为了促进学生成为学习的主人,教师需要为学生创造个性化协作式的学习环境,并能够根据学科特点、学习者特征和先进的教学理念进行课堂活动的设计。笔者通过对翻转课堂内涵的解读,明确教师角色的定位,并围绕教学视频设计、个性化协作式学习环境的构建、课堂活动的设计等关键因素进行探析,以期对翻转课堂的实施提供借鉴。