目标教学“五环节”

本文仅就目标教学的五个环节以及所运用的教学技能作以探析: 一、引入目标环节 这一环节的主要特征是教师引发,情境入题。教师可以运用导入技能,时间约束在3—5分钟,通过故事导入、事例导入、直观导入     

例析“生命活动需要酶”一节的情境导入

本文以“生命活动需要酶”一节的情境导入为例,从生活情境、科学史情境、生物学实验情境、认知冲突情境和科研热点情境等不同类型情境探讨情境导入及相关问题的设计,为本节的课堂导入环节提供教学参考。     

在尊重和重构中使用好部编教材——以“维护国家安全”为例

<正>2018年7月,江苏省教研室在常州市组织了部编《道德与法治》教材八年级上册培训活动。在培训会上,笔者展示了"维护国家安全"教学设计。现将教学设计及教材使用体会在此分享,敬请批评指正。一、借用教材事例导入,完善情境设问如何设计课堂导入,我曾考虑过三个方案——方案一:以参观为主线设计主题情境教学。首先提问:4·15是什么日子?以此引出全民国家安全教育日话题,进而创设情境:某市组织初二学生现场参加全民国家安全教育日活动,宣传形式有展板、挂图、宣传册和视频录像等。假如你是该班学生,请一起参     

让学生在情境中享受学习英语的快乐

新课程倡导教学应还原真实的社会与生活情境,引导学生在情境中认知,在活动中体验。教学中,教师不可能将所有真实的情境搬入课堂,但能够模拟真实的情境,创设接近生活的真实语言环境。这将有利于提高学生学习语言的效率,有利于培养学生的跨文化意识和交际能力。一、在情境中导入,激发探究的快乐导入是课堂教学的起始环节,是整个教学过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步。因此,设计巧妙合理的情境导入,能一下子激发学生的兴趣,     

高中思想政治生活化教学模式的构建与实施

本文结合高中思想政治生活化教学的现实需求,论述了当前高中思想政治生活化教学面临的问题,分析了产生这些问题的原因,重点提出了高中思想政治生活化教学模式的构建与实施,包括情境导入、探究活动、建构知识、践行生活四个环节,分别完成生活主题的确定、生活问题的探究、生活疑惑的解除、生活范式的设计。     

欲听其音先临其境 ——初中英语听说课导入设计初探

英语听说教学中的导入,不仅是一堂听说课的"开端",而且是整个单元教学的首要环节,具有重要意义.但是,当前的听说课导入设计存在一味追求兴趣、活动不够精练、忽略听说能力培养等问题.为更好地发挥导入在英语听说课教学中的作用,教师可在教学中采用头脑风暴导入法、创设情境导入法、借助音乐或视频导入法、Free talk以旧迎新导入法、利用主题图导入法等方法.     

幼儿线描画教学策略初探

线描画新奇、有趣,成果是一种"用手画出舞蹈"的曲线,过程是一种利用最少作画工具自由想象、灵活创造的绘画活动。幼儿线描画教学的主题选择要生活化,经验准备、物质准备要多样化,活动设计要情境化,教学策略要综合化,注重导入环节新颖、指导环节随机、点评环节多无。     

主题情境探究教学的实践建构

<正>本文结合我在本次观摩研讨活动中执教的"创新是引领发展的第一动力"一课,从"三环节""四主线"两个维度,阐述主题情境探究教学的实践建构。一、主题情境探究教学的缘起"主题情境探究教学"是以主题情境(思想、人物、事件、案例等)为载体、以体验、探究、实践、问题等为主要形式的课堂样态。教师将情境预设成与教学内容相关的一个主题序列,通过一系列将情境与教学内容紧密联系的活动设计、问题设计、探究设计,引导学     

浅谈数学课堂的几种导入方法

教学导入是课堂教学的第一个环节,也是影响课堂教学的重要环节.通过详实的教学案例展示情境导入法、生活实例导入法、设疑导入法、温故知新导入法、演示实验导入法、类比导入法等不同类型的导入法.     

让小学数学教学更富生活气息

数学教学是数学活动的教学,数学知识蕴含于生活之中.新的《数学课程标准》指出:数学教学应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,促进学生的主动参与,从而让数学教学焕发出活力.那么,在小学数学教学中,如何引导学生"领悟"数学源自生活,又如何培养学生运用数学知识解决生活问题?本文结合自己的教学实践,谈一些个人的做法.一、创设情境,让新课导入生活化一节成功的数学课,离不开精彩的新课导入,而生活化     

小学数学导学式教学法的实施步骤探究

新课标教学,注重学生自主探究与合作交流.而导学式教学法则整合了教师的导与学生的学,既发挥了教师指导作用,更凸显了学生的主体地位,发挥了学生主观能动性,使其学会自主学习与探究新知.那么,在小学数学教学中,教师应如何有效实施导学式教学法呢?对此,笔者结合教学实践,将其实施步骤具体分述如下. 一、情境导入,激趣入境 在导学式教学法中,情境导入是首要环节,即教师根据教学要求与教学内容,优选教学手段与方法,结合生活实际,精设教学氛围与场景,诱导学生于真实自然的生活情境中体会数学知识,感受生活处处有数学,从而激发学生数学学习热情,使其主动探究数学知识,获得进步与发展.在实际教学中,情境导入法多种多样,如多媒体导入、故事导入、活动导入、谈话导入等.在小学导学式教学中,教师若想巧设教学情境,则需把握教材特点,分析学生学情,考虑自身状况与实际教学条件等来优选导入法.     

思想政治课的生活化

教师在思想政治课上要坚持教学的生活性,即在教学中以生活为中心,利用课堂内外的信息资源,创设富有生活气息、时代特点、能激发学生情感共鸣的教学情境。那么,如何走进学生生活,建构生活化的思想政治课堂呢？我认为教学中要处理好三个环节：生活（情境感染、导入教学）——教学（分析知识点）——生活（感悟践行、回归生活）。     

算用结合 削减应用题“边缘化”

新教材不再有"应用题"这一独立单元,应用题教学与数学意义和数学运算的教学一起出现,这并不意味着"应用题"在教科书中被"边缘化",而是更加强调通过问题解决培养学生的创新思维和提高学生解决实际问题能力的功能。那么,如何在教学中实现算用结合,削减应用题"边缘化"呢?一、创设问题情境,激发学习动机培养学生学习数学的兴趣和信心,对学生的发展十分重要。教师可以创设各种利于学生主动探究的问题情境来诱发学生的学习动机,激发学生的探究欲望。问题情境有很多:生活中的真实事例、童话故事、精彩的谈话导入、自制动画教学课件……如教学"除法验算"时,我就模拟主题图提供的素材创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情境,学生兴致勃勃地算出了结果:100÷7=14(本)……2(元),紧接着我又追问算对了吗?谁有办法     

高中地理生活化情境创设初探

地理学科是一门与生活息息相关的课程,来源于生活最终也回归于生活。所谓在地理课堂创设生活化教学情境,就是教师在教学过程中,结合地理学科特点选择贴近学生实际生活的现象或问题,借助多种技术手段将这些现象或问题进行科学化重组,创设出激发学生兴趣和探究欲望的教学环境。一、创设生活化教学情境1.导入中创设生活化情境,吸引学生好奇心常言道良好的开端是成功的一半,新课导入作为课堂开始的第一环节与课堂效果息息相关。如果在导入环     

运用生活化导入策略,创设地理课堂教学情境

地理与生活紧密相连,在地理教学的导入环节运用适当的策略将生活现象创设成教学情境,是提高课堂教学有效性的最佳途径。     

改进计算教学导入的“四字诀”

正导入是数学教学的首要环节,直接影响课堂教学效果。当前,由于教学理念的偏差,计算教学导入出现情境片面化、内容简单化、活动肤浅化、目标情趣化等倾向。正视并改进计算教学导入,有利于构建有效的计算教学课堂。下面结合计算教学导入实践,谈谈改进计算教学导入的"四字诀"。     

把好教学导入关——由数列章节课堂教学导入活动谈起

成功的关键取决于有效的开端。良好的教学开端,精彩的导入环节,是确保课堂教学取得实效的首要条件和基础工程。吸引学生、激发学生、促动学生更好的数学学习活动,需要导入活动的高效运用。本文作者根据数列章节教学导入的体悟,对新课改下高中数学学科如何开展好课堂导入环节活动这一主题阐述了自己的看法和认识。     

浅谈新课程高中化学课堂的有效导入

新课程背景下,要提高高中化学课堂教学效率,首先要有一个良好的开端——精彩的课堂导入,使学生以饱满的热情积极投入到教学中,从而提高课堂教学质量。高中化学课堂教学中可通过情境创设、生活事例、直观教具、趣味实验等途径导入新课,有效提高新课的导入质量。     

巧妙导入——迈出高中物理有效课堂第一步

导入是教学的第一个环节,有效的导入,可以吸引学生的兴趣,激发学习动机,提高课堂教学效果,精彩的导入,为高中物理教学装扮凤头。文章主要从问题导入、生活现象导入、创设情境导入以及以实验导入等几个方面,论述高中物理教学中导入的方法和途径,以期通过有效的导入,实现高中物理教学更高效的目的。     

谈导入艺术

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在一堂课中,导入新课是教学过程的第一环节。导入环节如果安排和设计得好,整个教学过程就会收到先声夺人、一举成功的奇效。作为创造性的艺术活动,能否巧妙灵活地创设好的教学情境导入新课,对于一堂课的教学效果具有异常重要的作用。