课堂设问艺术

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是启发学生思维的主要途径。但小学数学课堂教学中提问达不到预期效果的现象却屡见不鲜。要求学生回答好,教师首先要设问得好。教师怎样才能设问得好呢?一、要问在起点时起点,是指学生原有认知结构中对新知识的学习起稳固作用的观念。教师要把新知识放在整个旧知识的背景中去考虑,从原有知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,     

浅谈数学课堂设问

＂问题是数学的心脏＂。提问是课堂教学中师生相互交流的重要途径和方法。提问应建立在学生现有的认知水平和思维能力基础上,提问要把握好时机,要鼓励学生质疑,还学生提问权。     

巧妙设问 精彩课堂

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为,是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。本文结合自己的教学实践和同行的经验就如何设计课堂问题,提高课堂教学有效性谈一些粗浅的看法。     

浅谈课堂设问艺术

<正> 课堂提问是我国传统的教学方法之一,是教学过程中的一种必要手段。艺术性的提问能启迪学生思维,发展学生智力,培养学生能力。本人在教学实践中归纳了以下几种设问方法,与同行们探讨。 1.求异设问,变中求新 同一问题,可从不同侧面提出,提问的角度不同,效果往往就不一样。如在讲叶的形态时,为了说明植物与外界环境相适应、形态与功能相适应,可出示仙人掌、月季、纵切的洋葱叶等教具。然后再提出如下3个问题:1)你能指出哪儿是仙人掌的叶吗?2)我们吃洋葱的主要食用部分是什么?3)这三种植物中哪一种是我们见过的正常叶?这样提问,一     

论中学数学课堂设问

课堂设问是为了开启学生思维,而启发学生的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术核心。对课堂设问的基本特点、原则、类型、功能的认识程度决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响教学效果和学生思维的成败。笔者以中学数学课堂教学实践体会,对探讨课堂设问作粗浅论述,以有利于今后课堂教学改革工作的进一步推进。 一、中学数学课堂设问的特点及原则 1.课堂设问的特点: (1)创设问题情境,激活学生思维。实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由     

物理课堂巧设问

在物理课堂教学中，提问主要有以下几方面的作用：1．激发学生兴趣，使学生明确学习的内容；2．通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况和对新知识的感知理解；3．利用提问评价学生的反应，即应答及分析问题的能力，深入展开思路，追问和反驳；4．促使学生加深思考，培养思维能力，促进学生的学习积极性；5．促进学生之间的相互学习，师生之间的相互沟通和交流。     

有效设问 活跃课堂

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。提问是最古老的、也是使用最普遍的教学方法之一。课堂提问是一种技巧,更是一门艺术,并且是教学中用得最多而     

政治课课堂设问剖析

课堂设问在提高学生的素质和培养学生的创新能力方面具有重要作用。目前在政治课课堂设问存在着数量多,质量低;空泛抽象多,生动具体少等问题。课堂设问应遵循科学、价值、情境、时机等基本要求。     

巧妙设问 激活课堂

小学语文第四册(苏教版)中有一篇文章《我不是最弱小的》,两位教师同样讲述这篇文章,采用的方法不同,给人的感觉截然不同。一位教师通过对教材的把握,以体现“保护弱小”为课堂教学设计的线索,引领学生阅读,同桌、小组讨论,提出问题。抓住萨沙的一句话“我不是最弱小的”进行分析,学生在老师的启发下明白了妈妈对托利亚的母爱,托利亚对萨沙的兄长之爱,进而表现萨沙对蔷薇花的保护,突出“保护弱小”这一主题,教师完成了自己的教学任务,学生也从中明白了在生活中要“保护弱小”这一道理。而另一位教师教学开始也紧紧抓住阅读、讨论、分析这一…     

浅谈物理课堂设问

新课程改革更注重课堂教学的效率,它要求教学过程变“组织教学”为“动机激发”、变“讲授知识”为“主动求知”、变“巩固知识”为“自我表现”、变“运用知识”为“实践创新”、变“检查知识”为“互相交流”。恰当的课堂设问是提高教学效率的重要手段,那么,怎样优化课堂设问,才能获得较好的教学效果呢？     

科学设问，激活课堂

在实施素质教育的今天,要想更好地解放我们的学生就必须充分利用好课堂,提高课堂效率。有效地科学地提问,能让课堂充满活力,富有激情,充分调动学生学习的积极性。     

中学语文课堂设问的原则

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题。新课程标准也提倡:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。上海著名特级教师钱梦龙在《语文导读法探索》一书中也说:“要发展学生智力,研究‘问’的艺术很有必要……要激起学生思维的火花。”语文课堂设问对学生思维的开发、促进学生“咬文嚼字”、促进师生间的平等对话,都有重要意义和作用。研究语文课堂设问的有效性,优化语文课堂设问艺术,势在必行。我认为,语文课堂上的设问,要遵循以下六个原则。一、设问要具有针对性。这里的针对性是指应根据教学内容,紧扣教材中…     

设问后的课堂评价

生物课的课堂设问是生物教师常用而行之有效的教学方法,对于启发学生思维,调动学生学习积极性起着重要的作用。设问后教师对学生的应答如何作出评价呢？这是一个不容忽略的问题。一个恰当的设问与中肯的评价相结合,才能使课堂设问这一教学环节达到完美。设问后的课堂评价应遵循如下几个原则。一、肯定性评价在课堂设问中,由于教师设问的层次不同、涉及教材的内容和知识点不同、学生接受能力不同,学生所作出的应答是有差异的。有的能正确回答,有的回答不够准确甚至出现错误。无论何种情况,教师所做的评价都应是肯定性的。对回答正确的…     

精心设问 切入高效课堂

本文通过实例对如何通过设计提问提高课堂效率的问题进行了讨论。     

计算机教学中的课堂设问

恰当合理的课堂提问不仅可以帮助学生回顾巩固知识,串联教学的各知识点,还能活跃课堂气氛,启发学生思考,提高学生学习兴趣,锻炼学生的思维能力。课堂设问是教学过程中一个重要的环节,问题设计得是否巧妙合理会很大程度上影响教学的效果。那么如何在新课程教学中设计课堂提问呢？笔者结合自己多年的计算机教学实践,谈几点体会。     

巧设问题 激活课堂

《语文课程标准》指出:在语文学习中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。老师作为学习活动的组织者和引领者,应努力构建师生、生生多边互动、合作学习的教学平台,引导学生探讨、交流、辩论。课堂教     

课堂提问中的分层设问

分层设问原则实际上也就是难易适度的原则，教师根据学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度要求，恰到好处地提出问题此外，要根据学生的个别差异，有的放矢进行提问，知识点从“哪”提，向谁“提”，防止出现提而不动，启而不发的局面。     

巧妙设问 成就高效课堂

课堂教学中,教师与学生之间最常见的沟通方式就是提问,语文课其实就是通过一个个问题组织教学的,教学中,富有启发性的有效提问,对提高课堂效率起着举足轻重的作用。但是目前,语文教学中还存在大量的低效甚至无效的提问现象,很多类似"对不对""好不好"之类的问题从表面上看课堂氛围热热闹闹,学生兴致勃勃,实则,这样的问题肤浅、幼稚、没有可思性,对学生理解文本内容、开发思维、提升能力毫无作用。另外,有的老师问题太碎,连珠炮似的发问让学生不知所措,无所适从;还有的老师问题模棱两可,学生听得一头雾水;也有的老师问题提出后不给学生足够的思考时间或不及时反馈,问题仅仅是形式,没有实际价值,以上种种问法,弊多利少,不如不问。