我园的家访工作

家访是幼儿园了解幼儿情况，与家长取得联系，共同探讨培育幼儿良好方法的直接手段，是幼儿园管理工作的重要方面。因此，我们始终坚持将家访放在家园互动工作的首位，并取得了二定的成效。我们幼儿园的家访工作主要有全面家访、重点家访、特殊家访。     

让课改的乐章在农村奏响

我园是一所由七八个村庄联办的幼儿园，家长的传统教育观念仍根深蒂固。他们把老师苦心开展的活动区活动，生成活动，走向社区和大自然的活动说成是瞎胡闹，对孩子的行为习惯，良好培养极不重视，这些问题使我们深刻意识到家园同步的重要性，意识到转变家长观念，增强家园教育的合力是课程改革中亟待解决的问题。     

小小表扬信

在我们幼儿园，以往表扬孩子的方式总是以口头表扬、发小红花等为主，有没有更好的方式呢?我想到了写表扬信。     

又见百合花开

"五一"长假后的那天早晨,我和配班老师早早来到班上,打扫卫生,整理桌椅,摆好玩具,迎接一个个小天使的到来.一会儿,一幕从未有过的情景出现在我的眼前:百合由爸爸抱着妈妈哄着,一路哭喊"我要回家,我要奶奶"来到班级.见此情景,我连忙招呼他们进班坐下来.未等我开口问明原因,百合妈妈满眼含着泪花,悄悄拉我到一旁,小声告诉我:"老师,给你们添麻烦了,百合奶奶几天前去世了,百合很伤心,情绪非常不好,我和她爸工作又忙没有时间陪着她……"一席话,让我明白了百合哭闹的原因.原来,百合的父母因工作的缘故,陪伴孩子的时间很少.百合从小都和奶奶吃住在一起,他们一起干家务,一起散步逛街,一起走亲戚,感情如同母女.现在突然间失去了朝夕相处的亲人,对于一个成人一时间也难以承受,更何况是个五岁的孩子呢!于是我一边接过百合哄着她,一边让百合的父母放心地去上班.     

秋游植物园

“快看这是什么？”“啊!你们看那是什么？”孩子们一路上问这问那充满了好奇。这是大一班的26名家长和21名小朋友高高兴兴地来到北京植物园秋游。     

如何捕捉幼儿的兴趣点

当前，幼儿园的课程改革不断深入，正向着综合化、生活化、游戏化、多样化的趋势迈进，课程也更注重教育的个性化，更注重随机教育和生成教育。新的课程观对于教师的要求也越来越高，教师不仅要成为幼儿学习的组织、引导，合作，更要成为研究型的教师。作为课程的实施，要想让课程开展得更加深入有效，应更加关注幼儿的兴趣和需要，及时地支持、引导，以生成出更多更有价值的活动。那么我们该如何捕捉、挖掘幼儿的兴趣呢?     

家园沟通零距离

经过多途径的筛选，宝宝终于上幼儿园了，所有的父母都松了一口气。可是好景不长，宝宝在幼儿园的许多新问题接踵而至，孩子不想上幼儿园、生病、与小朋友不和、某些方面明显不及别的孩子……     

合作来自于理解

心理学研究表明，在家园工作中，家长是否合作取决于教师是否了解他们的心意，合作是否满足了他们在教育孩子方面的要求。当教师在了解家长心理的基础上合理满足家长的需求时，家长的热情就会越高，态度也会越积极。因此，教师应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长的心理需要，尽可能地满足他们的     

爱掐人的洋洋

洋洋聪明好学,很可爱.唯一让老师头疼的就是他老攻击别的小朋友.     

课改中教师角色转变新思考

今天上午。我带领小朋友进行科学活动：感知电的作用。为了配合教学，我特地叫总务关闭了一会闸门。天正热，小朋友一下就注意到风扇不转了：呀，怎么啦?     

小小举动家园和

离园后，张义小朋友的爸爸带张义回来，面带不快地问老师：孩子衣服后面怎么画了好多道水彩。我一看，可不是，可我一点也不知道这是什么时候发生的事。问张义，张义说是后面的周强小朋友画的。我赶紧向家长道歉，并说今天天气冷先让张义穿这件衣服回家，明天带来老师给她洗一洗。张义的     

为幼教，衣带渐宽终不悔

在人们眼里，我是个不安分的女人。因为我性格开朗，思想活跃，爱唱爱跳，让人觉得我的活跃与我的年龄不相符。自从我干上幼教以后，天天跟天真的孩子在一起，跟富有童心的老师在一起。我觉得自己虽然年龄在变大，活得却更年轻了。     

主动些，再主动些

在幼儿园中，与家长交流是幼儿教师必不可少的一门功课。幼儿园的家长工作形式有许多种，如家访、家园联系册、家长会等，但我的经验概括起来只有两个字——“主动”。     

新学期家长会上说什么

新年新学期，按照惯例每个班级都要召开家长会。每到这个时候，都会有一部分教师感到在家长会上不知说什么，总觉得每次的会议都雷同，无非是向家长介绍本学期的工作和需要家长配合的一些事情。其实，这只是家长会的一部分内容，我们需要借此机会交流的东西有很多。     

教师与家长沟通时的角色定位

实际工作中，教师往往因为自己受过专业训练，并能经常学习新的教育理论，研究新的教育方法，于是自觉不自觉地认为自已比家长更懂得教育，将自己置于主导地位，把幼儿园与家庭之间设定为指导与配合的关系；因此，在与家长沟通时常常把他们当作一个听众、一个受教育者和一个命令的执行者，这严重影响着家园工作的协调一致。那么，在与家长沟通的实际工作中，教师该如何确定好自己的角色位置呢？     

沟通的艺术

在日常工作中，教师主要通过与家长口头交流来了解幼儿各方面的情况，达到家园共育的目的。由于教师和家长之间这种特殊的关系，交谈往往具有很强的目的性，所以要想沟通更有效，教师就必须掌握一定的沟通艺术。     

生活为幼儿语言发展创造条件

随着现行的课程改革，幼儿教师也要转变观念，提升新理念的水准，幼儿教学再不是学写几个字，认识几个汉字或背诵几首诗和儿歌，而是从幼儿的语言表达的长足发展来沟通思想，传授新思想、新品德和通过各项活动展开的借助语言。邓小平同志说过：“基础教育要从娃娃抓起”。幼儿教育已经受到全社会人们的关注，不少家长以自己孩子会背多少古诗、读多少文字而自豪。     

为教师创造成长的空间

时代的发展,幼教的改革,呼唤具有创新精神和实践能力的教师,我们顺应教师的需求,给她们创造自主发展、共同成长、不断超越自我的空间.     

注意与家长沟通时的语言效果

学校教育与家庭教育紧密相连，与家长互通情况、争取家长的配合是学校教育不可缺少的部分。近年来，由于观念的更新，家长对幼儿教育也十分重视，接送孩子到校、平日寸碰到教师总要问问孩子的情况，这是个可喜的现象。如何提高这一行为的效果，关键看教师与家长沟通时的语言。因此，教师谈话时要注意语言的技巧。     

幼儿园师生沟通的方法和技巧

师生沟通是教师与幼儿之间进行交流的过程，是形成、维持和发展良好师生关系的基本手段。在幼儿园里，师生之间的沟通不仅发生在课堂上、游戏中，而且发生在吃饭、睡觉、穿衣、洗漱的时候，老师在与幼儿的共同生活中互相了解、相互认同。在幼儿心目中，老师是神圣而又伟大的、老师常以一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情来表达自己对幼儿行为的肯定和否定。