高职院校贫困生心理健康教育分析

近年来,随着我国高等教育的不断发展与普及,高等院校中贫困生人数逐渐上升,贫困生问题日益凸显,其中贫困生心理健康问题作为高校教育的部分内容已受到人们的广泛重视。本文主要对高职院校贫困生心理健康教育重要性进行分析,后针对目前我国高职院校中贫困生心理健康教育中存在问题提出教育措施,促进我国贫困生心理的健康发展。     

关注高职院校贫困生的心理健康探析

高职院校贫困生除了经济贫困之外,心理健康问题也成为影响其身心健康成长的内在隐患。主要表现为：自卑和自我封闭、焦虑抑郁、敏感攻击、依赖逃避等消极心理。高职院校的思想政治教育工作者应注重对贫困生心理健康问题的探究与解决。     

高职院校贫困生心理健康状况调查研究

本文针对高职贫困生心理健康状况进行研究,发现贫困生与非贫困生在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对五个因子上差异显著,且来自农村的贫困生在强迫及人际关系因子上得分显著高,并针对高职贫困生心理健康教育提出建议。     

高职贫困生心理健康状况分析及对策研究

本文采用症状自评量表(SCL-90).调查高职贫困生心理健康状况.结果贫困生在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、精神病性五个方面得分都显著高于全国常模,由此分析贫困生心理健康状况影响因素,提出改善高职贫困生心理素质的对策.     

高职院校贫困生心理健康问题探析

随着我国高等职业院校招生规模的不断扩大,在校贫困生人数日益增多,高职院校贫困生的心理健康问题逐渐突出。文章针对高职院校贫困生心理健康问题进行了调查研究,提出了解决贫困生心理贫困问题的对策。     

高职院校辅导员心理健康状况调研与分析

本研究以河北省十所高职院校231名专职辅导员为被试,以症状自评量表SCL-90和自编问卷为测量工具,探讨当前高职院校辅导员的心理健康状况.结果发现:高职院校辅导员心理健康水平明显低于全国常模.针对高职院校辅导员心理健康状况我们有针对性的提出了5项应对策略.     

湖州地区高职贫困生心理健康状况与对策研究

本文采用SCL-90症状自评量表对贫困生库中的100名学生进行测验,并将所统计数据与100名普通家庭学生进行比较,结果是：贫困生在九大因子的得分上均高于普通学生,明显存在＂精神贫困＂,由此得出结论：学校应加强对贫困生的关注,除了物质援助外,更应加强＂精神扶贫＂。     

安徽省高职院校贫困生心理健康问题调查

运用心理健康症状自评量表（SCL-90）和自编附加表对安徽省5所高职院校的921名学生进行了调查。调查结果显示,贫困生有心理障碍的检出率为16.20%,有较严重心理障碍的检出率为2.82%。由此可见,在解决贫困生各种实际生活问题的同时,还要注重对贫困生的“心理扶贫”。     

高职高专院校贫困生心理健康状况与教育对策

心理健康状况的调查表明：高职高专贫困生整体心理健康状况比非贫困生差；贫困生的贫困程度与其心理健康状况有直接关系；贫困生存在的主要心理问题是自卑、抑郁、封闭、人际交往障碍。应通过加大扶贫力度、改善育人环境、加强心理健康教育和咨询工作、成立特困协会等有效措施，帮助他们从心理上摆脱贫困的压力。     

高职贫困生心理健康状况剖析及教育方法研究

近年来,随着国家对高职教育的重视,高职生在高校大学生中所占比例有所提升,高职贫困生的绝对人数也在逐渐增多。因此,关注高职贫困生的心理健康十分必要。通过剖析影响高职贫困生心理健康的因素,提出了合理的教育方法,希望可以为今后高职贫困生心理健康教育提供有价值的参考和借鉴。     

关注高职院校贫困生的心理健康教育

高职院校要形成贫困生心理健康教育的合力,让所有教职员工都做到教书育人、管理育人、服务育人,担负起教育引导贫困生健康成长的责任。     

高职院校贫困生心理问题的个案分析与对策

结合高职院校贫困生中个案的心理问题,探索高职院校贫困生的心理形成原因,阐明学生工作中应当采取的措施和对策。     

高职贫困生的心理健康现状与对策

高职贫困生是高职院校的一个特殊群体,也是心理问题的易发人群,特殊的成长经历所带来巨大的心理压力和心理素质的缺陷,给贫困生的健康成长、成才带来了负面影响;分析了高职贫困生的心理特点,并提出改善方案,以期帮助他们战胜困难、摆脱困扰,使他们能健康地成长。     

高职院校贫困生心理问题的成因分析与对策研究

在高职教育飞速发展的今天,高职院校中贫困生的心理问题逐渐引起了人们的关注。普遍存在的自卑心理、人际交往障碍、焦虑、文饰等不健康的心理和行为严重地影响着高职贫困生的身心健康和学业发展。只有深入分析造成高职院校贫困生     

高职院校贫困生心理健康现状及对策研究

随着我国经济的不断发展,人们待人接物的态度发生了不同程度的变化,尤其在高校学生之间,心理健康问题成了影响很多贫困生生活和学习的巨大阻力。文章通过对贫困生的心理健康进行分析,探究高职院校贫困生心理健康问题产生的原因,从社会、学校、家庭、个人等方面有提出相应的对策和建议。     

民族地区高职贫困生心理健康教育探索

影响民族地区贫困生心理健康的环境因素主要有社会、学校、家庭及贫困生个人主观等方面。可从高职院校心理健康教育教学模块设置、贫困生资助体系的完善、平等和谐的校园文化创建、心理健康教育机构完善及帮助贫困生就业等方面,探索民族地区高职贫困生心理健康教育教学的新模式。     

高职院校贫困生认定问题与对策分析

随着高职院校招生规模的扩大,贫困生的比例日益增加,也对贫困生的认定、管理工作带了巨大挑战。通过对高职院校资助育人工作发展与现状进行分析,发现目前贫困生认定普遍存在信息真实性、信息采集缺乏科学性、认定评价不公平等问题,针对上述问题提出解决方案,实现贫困生信息采集全面性、科学性,完善管理机制,以公平高效的原则落实评议工作,加强贫困生人文关怀,完善资助育人体系,将"资助"转为"自助",实现资助与育人的有机结合。     

高职院校新生心理健康状况分析及对策

以UPI问卷对高职院校2006级新生进行调查,结果显示:新生在人际交往中,存在着许多不适应或人际交往障碍;普遍存在自卑心理,缺乏自信,过于依赖别人,做事畏首畏尾等。建议建立三级心理健康教育网络,通过各种手段和媒介营造学生心理健康的校园环境,综合考察家庭、学校和社会中引起新生心理困惑的因素并逐一排除,做到标本兼治。     

高职院校贫困生的心理问题及对策

高职院校大学生心理健康教育是高职院校德育工作的重要组成部分,也是实施素质教育的重要措施。高职院校贫困生存在的心理问题表现在以下三个方面：自尊与自卑并存;意志坚强与焦虑忧郁并存;自立与依赖心理并存。建立有效的心理健康教育工作的新模式和运行机制,是解决贫困生心理问题的有效途径。     

高校贫困生心理健康状况及教育对策

随着高等教育体制的改革，高校贫困生的问题越来越突出。本通过科学调查并与普通大学生对照比较，发现贫困生的心理健康水平堪忧，并以此为基础有针对性地提出了一些教育对策，以期能够提高其心理健康水平。