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1.
吴伟国 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
抓住眼球--算是颇有点网络时髦色彩的词语。对于课堂教学而言，其实就是“引起学生兴趣”“吸引学生注意力”的意思。比如，讲故事，一般而言，能够引起小学生的兴趣；讲故事的同时，还有画面出现，能够调动小学生的视觉注意。笔者与上海市洛川东路小学朱莉华老师在准备拓展型课程茶艺科目《芬芳幽香说花茶》教学的时候，对于“茉莉花茶的传说”，就采用了录音故事配合连续画面的方式，好在教材提供了4幅连环画面。 相似文献
2.
绘本,英文称“picture book”,日本称“绘本”,顾名思义就是“画出来的书”。我们称之为“图画书”。它是由图画和文字共同来叙述故事的,图画和文字呈现出一种互补的关系,缺一不可。文字可以讲故事,图画也可以讲故事。 相似文献
3.
中国古典小说的核心是“讲故事”。小说与故事有密不可分的关系。故事可以定义为“事件”。这个事件，既可以是发生过的旧事或成例，也可以是现实在心理镜面上折射的幻影。中国小说的发展史就是一条如何讲故事的历史。这个过程经过了三个阶段：简单故事；复杂故事；美的故事。美的故事即以表现生活为指归，讲求叙事策略，重视本的自足性的现代小说在二十世纪的中国得到积极地呼应。但是。一些小说理论家过分强调形式的新奇，放弃“讲故事”这个小说区别于其他学题材的根本动机，忽视民族长久以来形成的欣赏习惯，从而正在逐渐地失去读和作家的双重关注。 相似文献
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儿子爱听故事,更爱讲故事,且自封为“故事大王”。起先给他讲故事时,我有意锻炼他的语言能力,偶尔“编不下去了”,就让他接着讲,且对其所谓的“情节”从不横加干涉,任其天马行空,任意“发挥”。后来干脆也要“讲讲条件”:我给你讲两个,你给我讲一个,怎样?小家伙每每还挺爽快地答应了。久之,便又迷上了讲故事,其实也就是编故事,居然慢慢地有了一点儿“逻辑”,表达上也有进步。这家伙! 相似文献
5.
郝玉梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(2):54-55
点评：创设了“小鹿姐姐讲故事”的情境。使学生在喜闻乐见的“大风车”节目中快乐地走进口语交际活动，在学生欣赏“小鹿姐姐讲故事”的过程中不知不觉地渗透了讲好童话故事的要求。可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 相似文献
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笃宋 《少年作文辅导(中学版)》2004,(3)
这次的征文题目是《……的故事》,这个题目很宽泛,前面可填的内容多得很,应该有许多东西可写,可是真正符合要求的稿件却很少。究其原因恐怕是对“故事”的含义理解不准确,以为随便什么事儿都可以叫故事,因而大量的来稿只是把一般性的记事冠以“故事”的题目,而里面的内容却构不成“故事”;还有就是不会讲故事,以为一般的叙事就是讲故事。不知道大家小时候有不有这样的经历,总是缠着大人讲故事,甚AONIANZUOWENFUDAO至刚才还在哇哇大哭,只要大人开始讲故事,哭声就止住了,脸上还挂着泪珠,却听得津津有味。为什么小孩子都这么喜欢听故事?… 相似文献
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经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事，总爱缠着我给他讲故事。”这是件好事，但讲故事也是一门学问，讲故事有什么诀窍呢？[第一段] 相似文献
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一、说教材文本：课标为纲。学情为本
既然是故事,就要让学生学会讲故事,三年级的学生正是听故事、讲故事的年龄,在课程标准的学段目标里也明确指出：“讲述故事力求生动。”讲故事是积累语言、内化语言、运用语言的重要手段。打开语文课本,发现书后第一题就是：“朗读课文,讲讲这个故事。”可见,编者也是用心良苦,遵循了儿童身心发展的规律。 相似文献
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<正>莫言在瑞典学院演讲时说:“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”讲故事不仅是文学家问鼎诺奖的利器,也是广大中学生作文的入门功夫。讲故事的要旨有二:其一,你要把故事讲得引人入胜,这样才会有人“听”;其二,你要把故事讲得合情合理,这样才会有人“信”。下面笔者就以梁晓声的《第一支钢笔》为例,解读这两个要旨。一、引人入胜才会有人“听”同样的一个故事,有的人能把它讲得令人拍案叫绝,有的人则会把它讲得令人昏昏欲睡,诚可谓“故事人人能讲,各有高下不同”,这取决于讲故事者叙事技法的高下。莫言为什么能把中国乡村的故事讲给世界?凭借的正是他“很好地将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”的独特的叙事技法。一条床单裹在身上怎么看都不雅,但经过设计师摆弄,就能成为一件新潮的时装。这个“摆弄”在“讲故事”中就是叙事技法。 相似文献
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无论在美国还是中国的写作教学中,“讲故事”的意义与价值都被严重低估,尤其在高中学段,“讲故事”被“论证”所取代。实际上,优秀的写作都是在“讲故事”。“讲故事”有助于明确写作教学的边界与任务,它可以作为写作教学的策略,并成为完善作文评估的方法。 相似文献
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《琢玉者笔记》之２２讲故事，说道理———试谈“如何面对金钱与美色”●戴海世界上，什么是最可怕的武器？对某些人来说，不是别的，而是金钱与美色。君不见，历史上多少名重一时的“英雄”，就是被这两样东西打得身败名裂！有鉴于此，自古便有高人贤士为之苦苦思索：有... 相似文献
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我儿子特别爱听故事，我也愿意为他讲故事。上幼儿园之前，我讲他听，可上了幼儿园之后，他总是说我讲的故事没有老师讲得好听，常常问我：“妈妈，你为什么不会像幼儿园老师那样讲故事呢?”您说说，怎样讲故事才能跟幼儿园老师一样呢? 相似文献
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张伯华 《小雪花(小学生成长指南)》2005,(4)
[教材原题]把下面的故事讲完,再把自己讲的故事画一画。看谁讲得好,画得好。[思路提示]小白兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向它走来……这是一道“续讲故事”的作文题。续讲故事,就是接着讲故事。接什么?接命题人所给的故事开头。在这道作文题中,命题人所给的开头很简单,只有 相似文献
20.
《讲故事的人》以评述19世纪俄国作家尼古拉·列斯科夫的故事为副标题，主旨是论述“讲故事艺术的终结”，从而对其“灵韵”丧失的命题做出某种补充。从中我们可以发现时代转变、文学传播手段的转变对文学产生的影响，并窥见本雅明艺术思想的阐释脉络。 相似文献